(鹽城師范學(xué)院 音樂學(xué)院，江蘇 鹽城 224007)

引言

王強是馬克思主義的忠實傳播者、執(zhí)著探索者、堅定踐行者，是中宣部、教育部推出的江蘇教育戰(zhàn)線上的重大典型。他把對馬克思主義和黨的理論研究作為自己的崇高信仰和終身追求，即使在生命的最后一刻，他牽掛的還是馬克思主義、黨的最新理論研究和學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。他夢想把馬克思主義傳播到每一個學(xué)生的心頭，把所有大學(xué)生都培養(yǎng)成青年馬克思主義者，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教育是需要信仰的事業(yè)，教師應(yīng)成為有崇高教育信仰的人。高校師范生是教師隊伍的后備力量，他們對教育事業(yè)持何種態(tài)度，是否有教育信仰，不僅關(guān)系到未來的職業(yè)發(fā)展，還關(guān)系到教育事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。紀(jì)念王強，進一步學(xué)習(xí)和研究王強精神，對塑造江蘇高校師范生的教育信仰有著深遠的意義。本文通過歸納王強的先進事跡，概括王強精神及其內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討王強精神對江蘇高校師范生教育信仰培育的啟示。

一、王強的先進事跡

江蘇教育戰(zhàn)線上近年來涌現(xiàn)出一批師德模范，事跡感人至深，精神催人奮進，他們用實際行動詮釋“四有”好老師的內(nèi)涵，傳遞了正能量。作為教師的王強，從青年起，就一直與教育打交道，他把對馬克思主義和黨的理論研究作為畢生追求，在他的教育生涯中，體現(xiàn)了一名70后年輕教授對馬克思主義信仰的執(zhí)著追求，對黨的教育事業(yè)的高度負責(zé)。無論是教學(xué)、科研、管理工作，都給當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展、江蘇高校師范生的教育以啟示。

1.教學(xué)工作不做教書匠，做馬克思主義的傳播者

自工作以來，王強始終站在思政教學(xué)一線，以培養(yǎng)青年馬克思主義者為己任，先后承擔(dān)多門公共政治理論課及專業(yè)主干課的教學(xué)工作。他致力于研究如何才能真正上好思政課，不斷增強馬克思主義理論課的針對性和時效性，讓每一節(jié)課都有品位，這是他對自己提出的要求。上好一節(jié)課，他認為首先不要照本宣科。他總是在全面地理解和系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力把課本體系變成他自己的教學(xué)體系，并在教學(xué)中融入自己的思想，在講授中注入自己的感情。其次要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。王強重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生的每一本作業(yè)他都會寫上批注，好的觀點逐一點評，值得推敲的想法課間會與同學(xué)個別交流。再次要學(xué)以致用。思想政治課不僅要向大學(xué)生灌輸馬克思主義和黨的最新理論研究成果，還要讓大學(xué)生真學(xué)、真用和真信馬克思主義，教會學(xué)生做人和做事的道理，從而形成科學(xué)的世界觀和方法論。

2.科研工作不做跟風(fēng)者，做馬克思主義的求索者

王強的研究方向是中共黨史和馬克思主義理論。這雖是一個強手如云的研究領(lǐng)域，但他并沒有趨之若鶩。他經(jīng)過長期細致的研究，把中國共產(chǎn)黨的勞資政策確定為自己的研究方向。經(jīng)過積累，他申報并成功獲批教育部人文社會科學(xué)基金項目和國家社科基金項目。他的研究成果對解決社會中的勞資矛盾以及社會公平問題具有重要的現(xiàn)實意義，一定程度上拓寬和深化了中國特色社會主義理論的研究范圍。他的研究旨趣充滿了一個知識分子對民生疾苦應(yīng)有的關(guān)懷和關(guān)切，體現(xiàn)了一名馬克思主義者的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)[1]。正是他對馬克思主義孜孜不倦的研究，即便是身患重疾，他也筆耕不輟，堅持研究。他先后在專業(yè)權(quán)威期刊及核心期刊上發(fā)表論文，豐富和發(fā)展了馬克思主義勞資關(guān)系理論，為解決當(dāng)前社會勞資問題提供了一定的借鑒。

3.管理工作不做傳聲筒，做馬克思主義的踐行者

王強把對馬克思主義的信仰融入工作中，把一名馬克思主義者和共產(chǎn)黨員的精神風(fēng)貌融入工作中。他擔(dān)任學(xué)校中層干部以后，心中始終裝著學(xué)校的事業(yè)。為盡快熟悉工作，完成角色轉(zhuǎn)換，他虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，在很短的時間內(nèi)確定了自己的工作目標(biāo)和計劃。他每次接到上級的任務(wù)，總是在吃透會議精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位的實際，制定切實可行的方案后，團結(jié)同事，共同認真完成工作任務(wù)。作為班主任的王強，他對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助是全方位的，甚至是一生的。他經(jīng)常說：“對待學(xué)生，要像父親對孩子一樣掏心掏肺?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。他既是學(xué)生學(xué)業(yè)的老師，又是人生的向?qū)?；他不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還關(guān)注他們的思想和信仰。很多學(xué)生即便是畢業(yè)了，還繼續(xù)接受王強老師的指導(dǎo)。

二、王強精神的實質(zhì)及其與江蘇高校師范生教育信仰的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

《光明日報》《中國教育報》《經(jīng)濟日報》等權(quán)威媒體先后報道了江蘇鹽城師范學(xué)院“70后”教授王強以實際行動模范踐行社會主義核心價值觀，用生命守望馬克思主義陣地的感人事跡。王強把個人的夢想同學(xué)校事業(yè)發(fā)展，同國家強盛、民族振興、人民幸福緊緊聯(lián)系在一起，他是青年知識分子的楷模，是理論工作者的表率[2]。王強同志對馬克思主義的傳播、求索、踐行與守望，是對教育事業(yè)的熱愛，對馬克思主義信仰的堅守，體現(xiàn)出忠于信仰、勇于擔(dān)當(dāng)、勤于實踐、甘于奉獻的精神實質(zhì)。

1.王強精神是江蘇高校師范生教育信仰生成的現(xiàn)實要求

教育是我們黨意識形態(tài)工作的重要陣地，教師是意識形態(tài)工作的直接參與者和具體實踐者[3]。教師肩負著學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義，為黨育人、為國育才的神圣使命。江蘇是全面建成小康社會的先行者，承載著為全國發(fā)展探路的期望和重托，迫切需要大力培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)“經(jīng)濟強、百姓富、環(huán)境美、社會文明程度高”的新藍圖和高水平全面建成小康社會提供信仰支撐和力量源泉。王強是江蘇教育戰(zhàn)線上涌現(xiàn)的重大典型，江蘇高校的師范生要學(xué)習(xí)王強忠于馬克思主義信仰，樹立中國特色社會主義理想信念，踐行社會主義核心價值觀；學(xué)習(xí)王強勇于創(chuàng)先爭優(yōu)、刻苦鉆研探索的精神，為江蘇教育事業(yè)的發(fā)展貢獻青春、智慧和力量。

2.王強精神是江蘇高校師范生教育信仰確立的榜樣示范

王強是一名人民教師，也是青年知識分子的楷模。王強把畢生精力都放在了教學(xué)、科研和學(xué)生身上,不當(dāng)教書匠，不做跟風(fēng)者和傳聲筒，充分顯示了王強的信仰和擔(dān)當(dāng)。通過對江蘇高校師范生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在對教育信仰的理解這個問題上選擇“對教育的價值與功用的極度信服和尊重，熱愛教育并執(zhí)著于追求”占比高達60%，選擇“愿意從事教師職業(yè)，努力工作，教書育人”占34%，選擇“祈求在教師職業(yè)鐵飯碗的庇護下安穩(wěn)度過一生”占6%?？傮w看，有60%的師范生對教育的認識是清楚的，但也有40%的師范生對教育還存在工具化傾向。師范生如何確立教育信仰？王強的先進事跡給出了非常明確的示范，即自覺做馬克思主義忠誠的傳播者和執(zhí)著的求索者。通過學(xué)習(xí)王強精神，師范生應(yīng)明確自身肩負的社會責(zé)任和歷史使命，把對教育事業(yè)和師范專業(yè)樸素的熱愛轉(zhuǎn)化為堅定的信仰。

3.王強精神是江蘇高校師范生教育信仰保持的內(nèi)在動力

江蘇是經(jīng)濟強省，也是教育強省。市場經(jīng)濟使一些人的價值取向日趨功利化。教師如果缺乏了教育信仰，就不能潛心鉆研學(xué)問，就不會甘于寂寞清貧，就不會自覺勇攀科研高峰。長此以往，教育不僅會失去動力，還會失去在面臨矛盾和誘惑時作出抉擇的最終依據(jù)，極有可能作出有悖師德的行為。問卷調(diào)查的結(jié)果也印證了這一假設(shè)。在“如果遇到福利待遇更好的工作，你會選擇放棄教師職業(yè)嗎”這個問題上，有13%的人選擇肯定會，38%的人選擇應(yīng)該會，28%的人選擇應(yīng)該不會，10%的人選擇不會，12%的人選擇不知道。這說明在市場經(jīng)濟發(fā)展大潮下，江蘇高校師范生的價值觀也發(fā)生了變化，有半數(shù)的師范生表達了對物質(zhì)更高的需求和企盼。在多元價值和多元文化盛行的當(dāng)下，江蘇高校師范生如果不能保持對教育的堅定信仰，就會忘記師范生的初心和育人使命，就會出現(xiàn)隨波逐流、知行脫節(jié)的現(xiàn)象。王強精神具有非常強大的教育力量，可以喚醒高校師范生對自身行為的檢視，使他們清醒地認識到自身存在的問題，自覺做馬克思主義堅定的踐行者和永遠的守望者，把教師職業(yè)作為一生的事業(yè)去堅守。

三、王強精神對江蘇高校師范生教育信仰生成的啟示

教育信仰本身也是一種巨大的教育力量,是偉大教育精神的源泉。一個有著堅定的教育信仰,為著教育事業(yè)鞠躬盡瘁、矢志不渝的教育家本身就是一部偉大的教科書[4]。王強精神對江蘇高校師范生教育信仰生成的啟示是把忠于信仰內(nèi)化于心，勇于擔(dān)當(dāng)外化于行，勤于實踐互化于境，甘于奉獻同化于群，為將來成為“四有”好老師而努力。

1.把忠于信仰內(nèi)化于心，做有理想信念的師范生

習(xí)近平總書記說：“中國特色社會主義進入新時代，培養(yǎng)什么人的問題，直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)，關(guān)系到黨和國家的未來和民族的希望?！比嗣裼行叛?，國家有力量，民族才有希望。忠于信仰，就是忠于祖國，忠于人民。首先要自覺以馬克思主義為指導(dǎo)，解決真懂、真信，做到真學(xué)、真用。師范生要深入學(xué)習(xí)、宣傳和踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，在學(xué)懂弄通做實上下功夫，切實把思想和行動統(tǒng)一到黨的十九大精神上來，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，聽黨話，跟黨走，為中華崛起而讀書，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。王強心里始終揣著一個夢想，他夢想把思想政治理論課教出特色，他夢想把馬克思主義傳播到每一個學(xué)生的心頭，他夢想把所有大學(xué)生都培養(yǎng)成青年馬克思主義者。只有像王強那樣真學(xué)、真懂、真用馬克思主義，并將馬克思主義融入日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，才能在將來的教師崗位上教好書、育好人。

2.把勇于擔(dān)當(dāng)外化于行，做有道德情操的師范生

青年強則國強，青年興則國家興。立鴻鵠志，做奮斗者。黨的十九大報告提出，到2020年全面建成小康社會，到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。當(dāng)代大學(xué)生生逢其時，也重任在肩[5]。中華民族偉大復(fù)興，需要我們付出更為艱苦的努力。因此，高校師范生要勇于擔(dān)當(dāng)，自覺把個人發(fā)展與祖國需要，把個人理想追求與祖國的前途和人民的命運緊密相連，擯棄利己主義、拜金主義和享樂主義，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值觀念，不要為個人利益而埋沒良知，在為實現(xiàn)中國夢的接力奮斗中，切實履行好新時代賦予的使命擔(dān)當(dāng)，爭做社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。教書者必先強己，育人者必先律己。作為一名江蘇高校的師范生，要大力弘揚王強精神，以德立身，堅持把“學(xué)為人師，行為世范”當(dāng)作人生信條和終身追求，用高尚的道德情操和人格魅力把握自己的人生方向。

3.把勤于實踐互化于境，做有扎實學(xué)識的師范生

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論與實踐的統(tǒng)一是馬克思主義的一個最基本原則。習(xí)近平總書記曾告誡廣大青年要勤學(xué)，只有認識世界，把握規(guī)律，才能改變世界，實現(xiàn)人生價值。作為師范生，雖然在校求學(xué)期間掌握了一些有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識，但是這些理論知識還只停留在書本上，既沒有從感性認識上升到理性認識，又沒有到一線教育教學(xué)的實踐中去檢驗。教師要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。高校師范生要像王強那樣，在未來的教育教學(xué)活動中將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生成長成才成人的本領(lǐng)，躬耕于三尺講臺，立足于教學(xué)一線，靜心教書，潛心育人；要不斷提高和充實自己的學(xué)識，不做教書匠，而是以淵博的知識、精湛的業(yè)務(wù)，更好地承擔(dān)起“授業(yè)”“解惑”的重任，以深厚的學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，成為學(xué)生求知路上的指南針和領(lǐng)航者。

4.把甘于奉獻同化于群，做有仁愛之心的師范生

在社會轉(zhuǎn)型和多元價值觀影響的今天，衡量個人成功的標(biāo)準(zhǔn)有時不是看一個人的思想有多高尚，為社會作出了多少貢獻，而是看這個人擁有多少物質(zhì)財富。另外，教育工作的復(fù)雜性、某種程度上的重復(fù)性以及其成果的間接性和滯后性，使得社會對教師教育工作成效的認可度不高[6]。習(xí)近平總書記強調(diào)：“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”作為江蘇高校的師范生，將來要從事教師行業(yè)，在教育戰(zhàn)線上干事創(chuàng)業(yè)，就要有淡泊名利、甘于奉獻的精神。無論貧富貴賤、窮達逆順，都要始終保持定力、堅守初心，克服急功近利的浮躁，遠離追名逐利的彷徨，不謀一己之得失，而憂事業(yè)之興衰；無論從事什么工作，都要始終做到吃苦在前，享受在后，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，腳踏實地干出一番事業(yè)，成就有價值的人生。師范生走上工作崗位以后，還要多關(guān)心學(xué)生的成長，要始終把關(guān)愛學(xué)生作為第一責(zé)任，堅持教書與育人的統(tǒng)一，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，用真心換真情，把愛心奉獻給教育事業(yè)，奉獻給學(xué)生，以實際行動贏得社會、家長和學(xué)生的尊重和敬仰。

結(jié)束語

生命雖已謝幕，但信仰之光永放光芒。王強精神必將指引高校師范生忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)加強自我鍛造，擔(dān)當(dāng)起教書育人的重擔(dān)，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。