■吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué) 魏亞麗

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要利用多種教學(xué)手段表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生美感，陶冶情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。我們都知道音樂(lè)教育的目的之一就是通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行美育，在音樂(lè)的各種活動(dòng)中獲得音樂(lè)之外的與人的素質(zhì)有關(guān)的各種能力，培養(yǎng)真善美情感，提高人文素養(yǎng)。音樂(lè)與相關(guān)文化的融合是音樂(lè)課學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑之一。把詩(shī)詞編進(jìn)教材演唱，既是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，體現(xiàn)了學(xué)科的交融與整合，讓中華傳統(tǒng)文化潛移默化地融進(jìn)學(xué)生心靈。

一、教師與詩(shī)詞和諧的美是育人的基礎(chǔ)

一個(gè)好的音樂(lè)教師不能只教會(huì)學(xué)生唱歌、演奏、跳舞等，還要具備廣博的知識(shí)和豐富的文化底蘊(yùn)。中華古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是前人在社會(huì)生活中經(jīng)過(guò)積累沉淀流傳下來(lái)的。正如二年級(jí)音樂(lè)古詩(shī)詞歌曲《讀唐詩(shī)》中流露出的那樣，唐詩(shī)里有花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)，唐詩(shī)是歌、唐詩(shī)是畫(huà)，它涵蓋仁義禮智信和忠孝等，對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的確立起著至關(guān)重要的作用。所以音樂(lè)教師要掌握古典詩(shī)詞的內(nèi)涵，特別是課本中演唱的詩(shī)詞，理解詩(shī)作者寫(xiě)作歷史背景以及詩(shī)詞的字、句以及整體所表述的意思，讓自己融入詩(shī)詞中，以作者的思維去讀唱。同時(shí)還要有高超的朗讀能力，要帶著詩(shī)人的情懷朗誦和吟唱，感染學(xué)生。音樂(lè)教師要用多種手段，把學(xué)生漸漸地引進(jìn)詩(shī)中，讓孩子們用愛(ài)的情懷去學(xué)唱，達(dá)到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，要想使音樂(lè)和詩(shī)詞完美、和諧、統(tǒng)一，音樂(lè)教師就要有深厚、扎實(shí)的文學(xué)功底，在教學(xué)中把音樂(lè)融進(jìn)詩(shī)詞中，走進(jìn)詩(shī)人的世界，只有這樣才能以豐富的詩(shī)詞魅力感染影響學(xué)生，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

二、詩(shī)詞與音樂(lè)節(jié)奏和諧的美是育人的動(dòng)力

古詩(shī)詞朗讀起來(lái)是有韻律的，它靠“平仄”押韻使詩(shī)詞鏗鏘有力，和諧統(tǒng)一，且讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)感。音樂(lè)教師不但要全面掌握音樂(lè)知識(shí)，還要掌握詩(shī)詞的相關(guān)知識(shí)。例如音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)蘇軾的古詩(shī)詞歌曲《水調(diào)歌頭·但愿人長(zhǎng)久》，整首詩(shī)詞是近乎口語(yǔ)化的短句，音律和諧，使人讀起來(lái)既節(jié)奏鏗鏘，又容易理解?！懊髟?幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天”的斷句，吟誦時(shí)既要突出“明月”二字，又要突出“月”的分量，然后再一字一字地讀，“明月↓幾時(shí)↗有，把↓酒↓問(wèn)↓青→天”，這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使歌詞富有音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中享受美。學(xué)生能正確有節(jié)奏地朗讀后，再進(jìn)行樂(lè)曲按節(jié)奏的教唱。在學(xué)生理解詩(shī)詞的朗讀技巧，又熟知音樂(lè)的節(jié)奏后，教師伴奏，學(xué)生打節(jié)奏演唱，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，提升了學(xué)生的音樂(lè)審美。

三、詩(shī)詞與音樂(lè)意境和諧的美是育人的升華

從古至今能廣為流傳的古典詩(shī)詞名句不但語(yǔ)言精練、平仄押韻，同時(shí)也能通過(guò)敘事、寫(xiě)景、抒情、明志、說(shuō)理等陶冶人的情操，給人一種意境的美。古詩(shī)詞編入音樂(lè)課本正是因?yàn)楣旁?shī)詞的意境美符合音樂(lè)課情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，達(dá)到音樂(lè)課人文教育的目的。學(xué)生演唱歌曲不但要會(huì)唱，還要唱出情感，才能動(dòng)聽(tīng)，才能感人。這就要求教師帶著學(xué)生理解詩(shī)詞，掌握詩(shī)詞內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞意境，把自己融入詩(shī)詞的意境中。如小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)孟郊的《游子吟》，整首詩(shī)歌營(yíng)造出了一幅精美的圖畫(huà)：夜深了，母親還在一針一線地縫著衣服；詩(shī)人正在苦讀，準(zhǔn)備進(jìn)京趕考……加上母子臨行前的內(nèi)心獨(dú)白，構(gòu)成了《游子吟》特有的意境，有了這種意境再去學(xué)唱，效果會(huì)更好。歌曲采用二胡伴奏，會(huì)使跳動(dòng)的音符更加深沉、憂傷、凄美。曲作者以一字一音的簡(jiǎn)單旋律，以敘述的方式把歌曲呈現(xiàn)給演唱者，給人一種難舍、思念、感恩的意境，使學(xué)生受到心靈的震顫，從而達(dá)到感恩母親、孝敬父母的德育目標(biāo)?？梢?jiàn)，有了音樂(lè)美的意境，更能加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，而帶著詩(shī)詞美的意境學(xué)唱歌曲，就會(huì)使演唱更加豐富和感人，達(dá)到以美感人、以美育人的目的。

總之，音樂(lè)教育絕不是單純地唱歌抑或懂得樂(lè)理知識(shí)，而是既學(xué)得知識(shí)，又接受教育，達(dá)到小學(xué)教育三維目標(biāo)。古典詩(shī)詞寫(xiě)進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教材中，就是因?yàn)楣诺湓?shī)詞是中華民族的文化瑰寶，是幾千年積累下來(lái)的，是中華民族特有的文化，讓跳動(dòng)的音符去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教育的目標(biāo)。音樂(lè)教師不但是音樂(lè)的教學(xué)者，也是傳統(tǒng)文化的傳播者，把音樂(lè)和詩(shī)詞的美有機(jī)整合起來(lái)，使學(xué)生既能學(xué)得音樂(lè)知識(shí)，又能學(xué)會(huì)古典詩(shī)詞，接受傳統(tǒng)美德教育，啟迪學(xué)生的智慧，凈化學(xué)生的心靈，完成學(xué)校藝術(shù)教育以美育人的終極目標(biāo)，讓古典詩(shī)詞在音樂(lè)教育中綻放綺麗的光彩。