■山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校 郭 磊

中職院校與普高院校的教育特點存在著很大的差異。傳統(tǒng)中職教育模式多以學生學習技術為主，忽略了學生的人文素質(zhì)教育，相較于普高院校，并不那么看重學生的德育發(fā)展。但隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭越來越激烈，中職院校的畢業(yè)生如果想要讓自己的競爭實力得到增強，并在社會上有自己的地位，就必須向社會展現(xiàn)一個全面的自己。因此，在中職德育中，應加強對學生文化素質(zhì)教育的重視，注重學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。文章將從什么是人文素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育的意義以及中職學院該怎么做這三點對中職德育中的人文素質(zhì)教育做簡要分析。

在我國，各類高等畢業(yè)生的數(shù)量日益增長，社會競爭力越來越激烈，企業(yè)更加重視思想道德與能力，在此背景下，中職院校的畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力。而德育中的人文素質(zhì)教育是中職院校教學的薄弱板塊，所以，中職院校應該重新設立一個定位，將專業(yè)技能、專業(yè)知識教育與德育相結(jié)合，促進學生全面進步，讓他們更加具有競爭力。

一、什么是人文素質(zhì)教育

這里的“人文”指的是“人文科學”，“素質(zhì)”則是由“能力素質(zhì)”與“精神素質(zhì)”組合而成的。“人文素質(zhì)”即是人的內(nèi)在品格，這是一種為人處世的基本三觀素養(yǎng)，以人作為評判萬物的尺度，追求人生和社會能達到和諧境界，推崇人的自然情感，看重人的思想自由和生活自由。人文素質(zhì)教育的作用主要是讓學生具有基礎的人文知識，能夠了解人文思想，使用人文方法，把人文方法用在生活中、工作中，最后遵循人文精神，提高思想素養(yǎng)。人文素質(zhì)教育不僅能讓學生更好地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，還能使人立身處世的現(xiàn)實變得規(guī)范，升華人的精神世界和價值追求。

二、中職德育中人文素質(zhì)教育的意義

(一)學生的精神世界得到充實

“精神支配著行動”，很多時候人們的一舉一動都受著內(nèi)在精神的指導，所以精神培養(yǎng)在教育中有著不可忽視的地位。好的精神世界培養(yǎng)對個人的提高、社會的進步、國家的發(fā)展起著不可忽視的作用。人文素質(zhì)教育可以彌補學生精神世界的不足，讓學生對世界有一個正確理性的認識，有一個積極樂觀的心態(tài)。同時能夠培養(yǎng)學生的人文精神，培養(yǎng)他們樹立正確的三觀，增強他們的責任感，喚醒他們內(nèi)心的良好品質(zhì)，幫助他們形成相對穩(wěn)定的心理，從容面對一切問題。

(二)有助于實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展，體現(xiàn)教育的根本

中職院校教育的突出問題是太看重專業(yè)技術教育，太輕視道德品質(zhì)教育。片面地只注重專業(yè)技能教育，長此以往，學生可能會出現(xiàn)心理素質(zhì)差、道德修養(yǎng)低、文化品位和審美品位落后等問題，不利于學生的長遠發(fā)展。技能教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠把學生培養(yǎng)成為專業(yè)技術強、素質(zhì)高的人才，讓他們不僅在技術方面是突出者，內(nèi)心品質(zhì)和道德修養(yǎng)方面也是佼佼者。這樣全面的教育模式，才能讓學生有良好的整體發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。同時，院校重新定位教育坐標，深入分析人文素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的重要性，也體現(xiàn)了教育的根本。

(三)有利于實現(xiàn)中職院校的教學目標，順應教育發(fā)展趨勢

在中職院校德育過程中，應更加注重人文素養(yǎng)的教育，讓學生通過長時間的接觸與學習，無形中提高思想境界，增強他們的合作互助能力，提高他們的實踐能力，讓他們能更好地理解實踐是檢驗真理的唯一標準。學生思想素質(zhì)基礎的不斷提高、精神內(nèi)涵的不斷豐富，意味著學校培養(yǎng)出來的學生發(fā)展更加全面，向社會輸出的都是全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，這有利于實現(xiàn)中職院校的教學目標。這一良好現(xiàn)象的出現(xiàn)，也會打破人們對中職院校的偏見，有利于中職學院招收更多的學習人才。同時，這一改變也順應了當今教育的發(fā)展趨勢，促進了教育行業(yè)的進步。

三、中職德育中提高人文素質(zhì)教育的對策

(一)打造專業(yè)的、合理的教師隊伍和管理團隊

要從根本上提高人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，就要從源頭開始著手。教師的專業(yè)能力和管理團隊的管理能力會直接影響到人文素質(zhì)教育的質(zhì)量以及成效。當前大多中職院校只是利用現(xiàn)有的教師資源，讓其代教人文素質(zhì)課程，并沒有專業(yè)的教師團隊和管理團隊。在這些教師中具備人文素質(zhì)教育專業(yè)知識的老師寥寥無幾，這使得他們上課根本沒有感染力和說服力，學生沒有心思認真聽課，讓人文素質(zhì)教育的效果大打折扣。

首先，學校應該每學期做預算，招攬人文素質(zhì)教育這方面的專業(yè)教師，合理擴充人文素質(zhì)教育的師資隊伍。其次，學校應該定時開展人文素質(zhì)教育的研討會，研究如何去教學、如何去管理，合理調(diào)配利用其他教師資源，通過相互溝通學習，讓所有老師對人文素質(zhì)教育都有一個初步的、大概的了解和認識，這樣有利于人文素質(zhì)教育滲透到學生平時的生活和學習中。最后，要注重專業(yè)教師的繼續(xù)學習，組織教師多參加省級、市級的培訓，順應教育政策內(nèi)容的不斷變更，因材施教，提高人文素質(zhì)教育的質(zhì)量。

(二)為人文素質(zhì)教育提供良好的教學環(huán)境

第一，在課堂中老師要學會適當轉(zhuǎn)換自己與學生的地位，充分體現(xiàn)出學生在教學中的主體作用。在課堂教學中，讓學生有機會能更多地去參與、去發(fā)掘，讓他們能發(fā)揮自己的想象力，做自己想做的，提高學習積極性。

第二，要打破落后的德育形式，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式，優(yōu)化教育方式，通過現(xiàn)代化設備、先進的技術等進一步激發(fā)學生興趣。同時，老師應該丟棄掉以前籠統(tǒng)的、以偏概全的教學計劃和目標，根據(jù)每個班、每個學生的具體情況制訂合理的、科學的計劃和目標，這有利于學生保留個性、獨特的一面，促進人才多樣化發(fā)展。

第三，中職院校應該加強文化建設。中職院校在注重專業(yè)知識和技能知識教學的同時，兼顧文化素質(zhì)教育。學?？梢栽趫D書館增設有關人文素質(zhì)教育的板塊，讓學生在想學習這方面知識的時候，有地可去，有書可看。學校還可以定期舉辦一些與人文素質(zhì)有關的活動，以另一種方式來提升學生的人文素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

(三)提供社會實踐機會，提高學生綜合素質(zhì)

學校應該利用學生的休假時間，給學生提供社會實踐的機會，引導和支持學生在學習之余走出學校，面向社會，親近群眾，把平時在學校學習的人文素質(zhì)知識，轉(zhuǎn)化為自己真正的待人處事之道、做人基本品質(zhì)和基本態(tài)度，讓知識與實踐緊密結(jié)合。例如，學?？梢岳脤W生長時間的假期，組織學生開展三下鄉(xiāng)等團隊活動，學生在參加活動過程中，把所學的知識運用到實踐中，了解到人文素質(zhì)的基本信息和要求，在與別人接觸過程中，對比自己與他人的為人處世之道，來發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，體會到書本知識學習與親自實踐的不同，認識到理想與現(xiàn)實的差距，從而提升自主學習能力，提高綜合素質(zhì)。

(四)優(yōu)化教學體系，將人文素質(zhì)教育貫穿整個教育系統(tǒng)

中職教學中專業(yè)課與德育課處于嚴重失衡的狀態(tài)，要想改變這一現(xiàn)狀，可以在不影響專業(yè)必修課基礎上，適當增加人文教育課程的數(shù)量，包括藝術、音樂、史學等有助于提高學生內(nèi)在素質(zhì)的學科。這一舉措，有利于引起學生對人文素質(zhì)教育的重視，讓他們能夠認真地去聽課學習。同時，人文教育課程多一點，學生能學習到的知識才會更多，學習起來才能更連貫、系統(tǒng)和全面。人文素質(zhì)教育并不能只存在于人文素質(zhì)教育課堂上，而應滲透到每個學科中，從頭到尾貫穿整個教學。這樣，中職院校就可以充分發(fā)揮學生人文素質(zhì)養(yǎng)成的作用，讓學生把學習到的關于人文素質(zhì)教育的內(nèi)容運用到平時學習中，提高自身的素質(zhì)。

綜上所述，中職院校必須重視德育中的人文素質(zhì)教育。學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成于自己而言，可以培養(yǎng)出正確的三觀，在以后看待問題的時候，能始終保持一個正面、樂觀的態(tài)度，能提升社會競爭力，讓學生有能力立足于社會。對于社會而言，這種?？平逃c品德教育相結(jié)合的教學模式，可以為社會提供大量的人才，有利于穩(wěn)定社會局面，促進和諧社會的發(fā)展。于國家而言，很好地繼承了中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，落實了教育行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了教育進步，國家進步。所以，中職院校應根據(jù)自身情況，結(jié)合文化素質(zhì)教育的大體方向，采取有效的解決手段，完善教師隊伍和管理團隊，注重文化建設，創(chuàng)建一個良好的教育環(huán)境，使中職學生的思想境界得到升華，使學生有一個全方位的發(fā)展。