■山東省淄博市沂源縣第一中學 王建營

高中生面臨高考，學習壓力比較大，需要教師做好班級管理工作，為學生營造良好的學習環(huán)境，以減輕學生的學習壓力，使學生更好地投入學習中。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，無論是對人們的學習還是工作，都產(chǎn)生了巨大影響。在這種環(huán)境下，高中生的學習和心理都會發(fā)生一定改變，因此需要教育工作者加強重視。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給高中班級管理帶來了一些良好啟發(fā)，但與此同時也使班級管理遇到了前所未有的困難，因此應(yīng)該對管理方法進行創(chuàng)新，提高班級管理的成效，為學生創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理存在的問題和原因

(一)存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)交流盛行，缺乏人文關(guān)懷。高中生處于一個敏感和關(guān)鍵時期，在巨大的學習壓力下，學生心理會產(chǎn)生很大波動，這就需要教師和家長引起重視并進行適當引導(dǎo)，既要關(guān)心學生的學習，也要從生活的各個方面加強關(guān)懷，讓學生擁有正確的心態(tài)。但是在網(wǎng)絡(luò)盛行的環(huán)境下，人們切實意識到了網(wǎng)絡(luò)交流所帶來的便利，因此對于網(wǎng)絡(luò)過度依賴。雖然師生之間的交流有所增多，也更方便解決學生存在的學習問題，但是不能對學生的生活情況以及心理變化有良好的把握，這樣就會使學生的心理產(chǎn)生一定問題，影響高中生的正常學習。

2.高中生缺乏良好的自我管控能力。高中生的心智和心理相對比較成熟，所以在學習過程中應(yīng)該具有比較強的自我意識，但現(xiàn)實情況卻不樂觀，很多高中生并不能在學習過程中充分發(fā)揮自身的能動性，學習比較被動。另外，網(wǎng)絡(luò)為學生營造了一個虛擬世界，在學習之余讓學生放松身心，但是很多學生因為自我管控意識不強，在網(wǎng)絡(luò)中與他人交流時也不懂得自我控制，會迷失方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師更應(yīng)該加強對學生的心理引導(dǎo)，讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)實際上是一把“雙刃劍”，正確利用才能發(fā)揮有利作用。在高中階段，師生之間的交流是非常重要的，能對學生的心理起到良好的疏導(dǎo)作用，同時也能使學生的壓力得到釋放。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以建立班級交流群，在交流群，高中學生可以對學習的近況進行說明，也可以把生活中一些有趣的事情說出來和師生共享，以減輕高中學習的壓力。但是有些學生在交流過程中缺乏主動性，不能將自己內(nèi)心的真實想法說出來，這就使得學生之間的交流頻率降低，也不能增進師生之間的相互了解。

(二)原因分析

1.學生缺乏網(wǎng)絡(luò)管理的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的環(huán)境中，高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找自己學習所需的各種資源，并且可以通過班級所建立的管理平臺自由發(fā)言，展示自己的優(yōu)勢、發(fā)表自己的文章等，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，看到自己的不足，同時也能在不斷學習中更好地成長。要想更好地實施這種班級活動需要網(wǎng)絡(luò)的支持，教師也可以通過學生的各種展示，對他們進行充分了解，以便對教學活動做出適當調(diào)整。但是在實際的高中班級管理過程中，很多學生沒有較強的班級管理意識，不能踴躍參與到所組織的活動中，阻礙了班級活動的順利開展。

2.管理理念不夠完善。在以往的高中班級管理過程中，教師起到了主導(dǎo)性作用，同時也會在班級中選擇班干部做輔助性工作。在對學生進行評價時主要是以學生的考試成績?yōu)橐罁?jù)，當學生成績下滑時，教師會直接與學生談話或者與其家長進行交流，這樣的管理方式和理念比較落后，不容易被學生接受，有時甚至會起到相反作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中班級管理并不能打破傳統(tǒng)的管理理念，依然是在學生產(chǎn)生問題的時候才進行網(wǎng)絡(luò)交流，這種管理模式受到傳統(tǒng)思想的嚴重限制，制約了管理效率的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的創(chuàng)新

當前人們在接受網(wǎng)絡(luò)便利的同時也切實受到了網(wǎng)絡(luò)所帶來的一些不良影響。在明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理中所存在的問題后，要采取具有針對性的措施去解決問題，提高班級管理的效率，讓高中生在良好的班級環(huán)境中學習。

(一)創(chuàng)新班級管理工具

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中班級的管理創(chuàng)新，要從管理工具著手，通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種辦公軟件來實現(xiàn)班級管理智能化。傳統(tǒng)的管理理念以及方式下教師對學生的個人情況并不十分了解，也不能將學生在課堂中的表現(xiàn)進行統(tǒng)計，這樣就會影響對學生的整體掌握情況，在開展班級管理過程中也會遇到一定阻礙。通過辦公軟件可以對學生的相關(guān)情況進行記錄，讓教師對每個學生的基本情況有足夠了解，有利于開展針對性的班級管理。通過辦公軟件還可以把學生在課堂上的各種表現(xiàn)記錄下來，同時將考試成績、作業(yè)完成情況以及各種生活中的表現(xiàn)都錄入計算機中，在學期末時，就可以對學生的總體表現(xiàn)進行總結(jié)和分析。通過辦公軟件還能更直觀地看到學生整個學期的學習情況及日常表現(xiàn)。在充分了解學生的情況下，對教學以及班級管理做出適當調(diào)整，促進班級更好發(fā)展。除此之外，還能以此為依據(jù)對學生進行全方面的評價，這樣的評價方式更加客觀和全面，能有效激發(fā)學生學習和參與班級管理的積極性。

(二)進行有效的網(wǎng)絡(luò)交流

網(wǎng)絡(luò)在校園生活中的深入滲透使學生的學習以及生活環(huán)境更加復(fù)雜化，這樣就會更容易受到周邊環(huán)境變化的影響，尤其是在學習方面和情感方面受到挫折和打擊后，由于生活閱歷和認知水平有限，容易使學生的心態(tài)發(fā)生扭曲，不能正確面對。交互性和開放性是網(wǎng)絡(luò)的兩個主要特點，在開展班級管理過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強師生之間的互動和交流，將教育資源進行良好整合，對有相關(guān)問題的學生進行針對性的教育和指導(dǎo)。QQ、微信和微博等交流軟件在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷深化的情況下受到了廣大師生的追捧，作為高中班級的管理者，也應(yīng)該與時俱進，充分運用這些交流軟件與學生進行暢通無阻的溝通。在學習中遇到問題時，學生可以通過這些交流軟件請教教師。對于那些羞于表達自己的學生，交流軟件更是給他們提供了一個好的交流平臺與展現(xiàn)自我的空間，他們可以通過匿名的方式與師生進行交流，可以是自己遇到的學習和生活方面的問題，也可以是情感方面的一些困惑。學生通過交流軟件更大膽地闡述自己的問題，并通過其他人的引導(dǎo)和幫助加以解決，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外，為了對班級的整體狀況有一個更好的掌握，有針對性地對學生開展思想教育，可以建立QQ群或者微信群，在交流平臺中大家可以暢所欲言，平等交流，有利于和諧師生關(guān)系的建立。

(三)給予學生足夠尊重

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中班級管理，要切實以學生為根本，給予學生足夠尊重，這樣才能提高學生的配合程度，使班級管理效率有所提升。每個高中生的成長環(huán)境和生活背景都不相同，在性格方面會有很大區(qū)別，隨著多元化的發(fā)展，學生的個性突出，在生活和學習中的需求也有很大改變，所以要求教師在開展班級管理過程中，給予學生各方面足夠的重視和尊重。在尊重的基礎(chǔ)上進行交流和管理才能取得學生的信任和配合。在對高中班級進行管理的過程中，除了要樹立一定威信，還應(yīng)該站在學生的角度去考慮問題，多給予學生一些人文關(guān)懷，和學生形成亦師亦友的良好關(guān)系，這樣才有利于管理工作的順利開展。

(四)實現(xiàn)信息共享

當前教育改革已經(jīng)深入到了教學的各個階段，并且得到了良好落實，教師在管理學生的時候不是單純地對其不良行為進行約束，還要對良好品格的形成和素養(yǎng)的提高進行培育與引導(dǎo)，為學生創(chuàng)建有利于成長的健康環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，高中生雖然思想和心智逐漸完善，但是對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力還存在不足，因此需要教師在班級管理中加強引導(dǎo)。校園網(wǎng)絡(luò)能為學生的學習和生活帶來很大的便利，可以讓學生更好地了解社會中所發(fā)生的事情，但是也不乏一些負面的網(wǎng)絡(luò)信息充斥于校園中，這會影響學生的成長。因此，教師要將一些正能量的信息傳遞給學生，讓學生的情感更加豐富，給予學生更多的精神力量，促進學生健康成長。

網(wǎng)絡(luò)上有一些德育資源，教師要在教學和班級管理過程中，將這些信息進行有效整合，實現(xiàn)信息的共享，促進學生德育發(fā)展。例如可以將網(wǎng)絡(luò)上一些安全演習的視頻整合到一起讓學生觀看，學習發(fā)生安全事故以及緊急情況時的處理方法，這對于學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)也是非常有利的。又比如教師和學生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，看到一些給人啟發(fā)或者比較優(yōu)美的文章時，可以轉(zhuǎn)載到班級群中，與其他學生共享。對于教師而言，還可以把好的信息和文章制作成課件，在課堂上和學生一起分享學習，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更好地成長和學習。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)在校園中的深入滲透給教師的教學工作和管理工作帶來了極大便利，但是與此同時網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化和網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬化也使很多學生受到了不良影響。因此，高中生和教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)有一個比較客觀和正確的認識，在利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下杜絕不良信息的侵擾。創(chuàng)新班級管理工具，創(chuàng)建平等的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強與學生之間的交流和溝通，在彼此尊重的基礎(chǔ)上開展管理，才能有效提升高中班級管理的成效。