廖 航

(南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 南平 354200)

成功教育理念是一種新型的教育模式，將成功教育運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在體育鍛煉學(xué)習(xí)的過程中樹立起一種優(yōu)越感和自信心，從而完成自我認(rèn)知的過程。成功教育的教學(xué)理念更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，它能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程中提高學(xué)生的參與興趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到一種事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)施成功教學(xué)中，教師也要積極地探究教學(xué)方式，完善教學(xué)流程設(shè)計(jì)，最大限度地滿足學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)需求。

一、提升學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們對(duì)于新鮮的事物更加感興趣，但是事物積極性的持續(xù)時(shí)間也會(huì)很短，在教學(xué)中，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育鍛煉的積極性。學(xué)生能夠做自己感興趣、樂于做的事情，就不會(huì)害怕困難。因此在教學(xué)中，教師要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來講，他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些專業(yè)動(dòng)作很難理解，因此教師可以將一些動(dòng)作進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成生動(dòng)形象地比喻來迎合小學(xué)生的思想和認(rèn)知，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《大夢想家》這首歌曲的韻律操時(shí) ，教師可以將其中的上肢運(yùn)動(dòng)比作是交警叔叔在馬路上指揮交通的動(dòng)作，把其中雙手?jǐn)[動(dòng)跳躍的動(dòng)作比喻成為一只飛翔的小燕子等等，學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師可以用“看看哪一只小燕子飛得最輕盈、最好看”“大家比一比哪個(gè)小交警做出的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)”等等的語言來刺激學(xué)生的感官，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中，教師也要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)等等相關(guān)的語言，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)提高學(xué)習(xí)積極性。

除了用語言鼓勵(lì)進(jìn)行成功教育之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系的過程中開展競賽的模式，例如針對(duì)韻律操中的其中一個(gè)動(dòng)作來進(jìn)行比賽，學(xué)生通過競賽這種求勝心的驅(qū)使，能夠提升參與的積極性，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)形成一種積極的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到運(yùn)動(dòng)的成就感和滿足感[1]。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

成功教育運(yùn)用于體育教學(xué)中，其根本就是要以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過成功教育的引導(dǎo)，使學(xué)生走出自己的運(yùn)動(dòng)困區(qū)，突破體育學(xué)習(xí)的瓶頸，發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)潛能，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。在激勵(lì)教育措施和有效的教學(xué)模式下，充分尊重學(xué)生的主體價(jià)值和個(gè)性特點(diǎn)，能夠最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，使外動(dòng)力轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)鍛煉當(dāng)中。

例如在練習(xí)“跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目的體育教學(xué)中，由于班上的一位女同學(xué)比較胖，在完成跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的練習(xí)中由于成績不理想而產(chǎn)生了灰心、氣餒的想法，造成體育學(xué)習(xí)的積極性也不高，這時(shí)教師就要充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，利用激勵(lì)教學(xué)的方式幫助學(xué)生走出鍛煉的誤區(qū)，在內(nèi)心中樹立“我一定能行”的觀念意識(shí)。

教師：你想不想跳得更遠(yuǎn)？

學(xué)生：想啊，可是我總是跳不遠(yuǎn)，小W說，我是因?yàn)樘至恕?/p>

教師：其實(shí)跳遠(yuǎn)是有技巧的，你在跳的時(shí)候，將重心放在前腳上，然后腿部用力，就能跳得更遠(yuǎn)。

學(xué)生：真的嗎？

教師：除了動(dòng)作技巧之外，還有一個(gè)更重要的原因，你知道為什么青蛙能跳得那么遠(yuǎn)嗎？是因?yàn)樗傇诓粩嗟鼐毩?xí)跳躍，只有勤加練習(xí)，就一定能超越現(xiàn)在的自己！

學(xué)生聽完了教師的話語，受到了深深地觸動(dòng)，在教師的動(dòng)作指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)之下，跳遠(yuǎn)的距離真的增加了將近20厘米，這樣的成績對(duì)于一名小學(xué)生來說，真是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

在上述的案例當(dāng)中，教師就是巧妙地運(yùn)用了激勵(lì)的手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，將不可能變成了可能和超越，學(xué)生在不斷地進(jìn)步當(dāng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)潛力和體育成就感，從而提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生找到體育成就感

學(xué)生由于家庭背景、身體發(fā)育差異、性格差異、性別差異、體育鍛煉承受能力等等原因，在進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量，因此在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來重新整合優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到成功以后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷的增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)[2]。

經(jīng)過多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些體質(zhì)較好、身體素質(zhì)較高、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們在面對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，獲得成功的概率更高，因此對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也就更濃厚；但是對(duì)于一些身體素質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生來說，他們會(huì)形成一種思維意識(shí)的慣性，在體育學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上也會(huì)顯得吃力和不理想，因此獲得體育學(xué)習(xí)的成就感也會(huì)很低，進(jìn)而對(duì)體育鍛煉的興趣也不大?；谶@種現(xiàn)象，教師可以采用分層教學(xué)的方式開展體育鍛煉，具體方式為：(1)按照運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行劃分，將學(xué)生按照高、中、低三種階段進(jìn)行劃分，在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候可以按照不同的運(yùn)動(dòng)能力開展練習(xí)；(2)按照性別劃分，由于男生和女生的身體差異、生理構(gòu)造不同，體育鍛煉的耐受力也不同，因此可以按照性別進(jìn)行體育鍛煉的分層；(3)按體育鍛煉成績劃分，針對(duì)學(xué)生的體育成績進(jìn)行劃分，能夠使學(xué)生在同一基礎(chǔ)上獲得更好的進(jìn)步，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在“跳高”這個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的層次已經(jīng)很明顯，因此為了提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心，減少鍛煉過程中的挫敗感，教師可以按照學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)能力、性別進(jìn)行分層次教學(xué)，由學(xué)生自主選擇自己有把握的高度，這樣學(xué)生就能把自己作為練習(xí)的基礎(chǔ)，既能夠掌握跳高時(shí)候的動(dòng)作技巧，又能夠讓不同層次的學(xué)生在不同的條件下獲得自信心和成就感。學(xué)生在練習(xí)過程中獲得了多次的成功和信心，就能夠驅(qū)使他們向著更好的目標(biāo)努力，從而提升跳高的成績，讓所有的學(xué)生都能夠找到體育成就感。

四、降低體育鍛煉難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

針對(duì)小學(xué)生而言，由于學(xué)生的理解能力、動(dòng)作技巧掌握能力還不成熟，因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生在面對(duì)較高難度的動(dòng)作要求時(shí)，很容易產(chǎn)生畏難的心理，從而無法在內(nèi)心中樹立體育學(xué)習(xí)的信心，基于這種情況，教師就要深入地了解學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的光芒和優(yōu)勢，同時(shí)降低教學(xué)當(dāng)中的難度，使學(xué)生能夠從積極的方面來提升自己的體育學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)到成功，提升學(xué)習(xí)的興趣[3]。

在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以采用不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)，只降低教學(xué)難度的方式開展教學(xué)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。例如在“雙杠”的教學(xué)中，教師如果在向?qū)W生做示范動(dòng)作的時(shí)候，身體擺動(dòng)的幅度過大、器械難度太大，學(xué)生都會(huì)因?yàn)楹ε露懦鈱W(xué)習(xí)和鍛煉，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生恐懼感。因此，教師在教學(xué)中，可以幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)的難度，首先可以將示范動(dòng)作的難度盡量減小，當(dāng)教師將示范動(dòng)作完成以后，保證學(xué)生能夠完全掌握后再提出新的動(dòng)作要求和規(guī)范的難度要求，從而保證體育教學(xué)的順利實(shí)施開展。然后教師可以適當(dāng)?shù)亟档腕w育器械的難度，如果學(xué)生練習(xí)的是高杠，可以換成低杠，如果學(xué)生練習(xí)的是高杠，那么可以在雙杠的下面適當(dāng)?shù)脑黾右粋€(gè)高的墊子，讓學(xué)生減少心理壓力。接著教師針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的保護(hù)方式，針對(duì)班級(jí)當(dāng)中身體素質(zhì)較差、體育能力較弱的學(xué)生，教師可以親自保護(hù)學(xué)生體育鍛煉過程當(dāng)中的安全，讓學(xué)生減少心理恐懼感；之后教師還可以運(yùn)用誘導(dǎo)過渡的方式，將體育鍛煉當(dāng)中的動(dòng)作進(jìn)行分解，設(shè)置成為一種輔助練習(xí)，然后增加輔助練習(xí)的內(nèi)容，在練習(xí)過程中遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的鍛煉原則，使學(xué)生能夠不斷的體驗(yàn)到成功。最后，教師要對(duì)學(xué)生充分的關(guān)心和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中有情緒反應(yīng)的時(shí)候，要先疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，為學(xué)生尋找成功的機(jī)會(huì)，對(duì)一些身體素質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)慕档徒滩闹械碾y度和要求，讓學(xué)生通過自己的努力享受到成功的喜悅，從而影響學(xué)生的心理感受，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

五、收獲體育成功經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生的思維模式、思想意識(shí)還不成熟，因此在體育學(xué)習(xí)過程中也僅僅是為了學(xué)而學(xué)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行鍛煉，有的學(xué)生由于對(duì)體育鍛煉不感興趣，甚至產(chǎn)生排斥、逃課等等現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，教師可以先讓學(xué)生收獲到體育學(xué)習(xí)的成功感，然后再為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，從而使學(xué)生改變長久以來對(duì)體育鍛煉的誤解和認(rèn)知，提升體育學(xué)習(xí)的積極性[4]。

例如冬天的一節(jié)體育課上，學(xué)生們因?yàn)樘鞖夂洌辉敢鈪⒓芋w育活動(dòng)，臉上的表情也是充滿了排斥和拒絕，這時(shí)教師可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的意義，然后開展教學(xué)。

教師：我知道同學(xué)們感覺很冷，不想上體育課，但是體育活動(dòng)能夠讓大家變得更暖和，而且還會(huì)覺得很舒服！大家跟我一起來！

這時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生們開始了熱身運(yùn)動(dòng)，并且在熱身運(yùn)動(dòng)的過程中，為學(xué)生播放了一些熱情動(dòng)感的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，經(jīng)過十幾分鐘的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生們改變了想法。

學(xué)生A：我現(xiàn)在覺得不冷了，全身暖洋洋的！

學(xué)生B：對(duì)啊，現(xiàn)在有涼風(fēng)吹到我的身上，我覺得很舒服呢！

學(xué)生C：我覺得我的關(guān)節(jié)經(jīng)過運(yùn)動(dòng)以后更加靈活了！

教師：這就是體育鍛煉的好處，我們并不是為了上課而上課，體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助我們血液流通，起到舒筋活絡(luò)的作用，當(dāng)我們養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，就能提升我們的身體免疫力，增強(qiáng)體質(zhì)！

學(xué)生們聽到這里，紛紛點(diǎn)頭，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的好處和優(yōu)勢，收獲到了體育鍛煉的成功經(jīng)驗(yàn)，就能夠更積極地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、結(jié)語

成功教育是小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是學(xué)生提升自我認(rèn)知、獲得運(yùn)動(dòng)成就感的良好途徑。教師在教學(xué)中也要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，將學(xué)生作為實(shí)施成功教育的主體，為提升學(xué)生的身體素質(zhì)、核心素養(yǎng)、綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。