■甘肅省蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué) 魏曉慧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展的重要途徑。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的路徑進(jìn)行了探析。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育，必須遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的途徑多種多樣，其中在學(xué)科中滲透德育是行之有效的措施。探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的路徑，是擺在小學(xué)教育面前的重要課題，也是新課改背景下對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)教育的重要任務(wù)。有效的德育滲透才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，嚴(yán)重存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，德育滲透得不到重視與實(shí)施，影響了學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。所以，要提高德育滲透的有效性，就需要分析阻礙德育滲透取得高效的原因，并根據(jù)存在的問題，強(qiáng)化學(xué)科滲透措施，提高德育滲透效果。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透存在的問題

(一)存在“重智輕德”現(xiàn)象

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊(yùn)含的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，也蘊(yùn)含著豐富的德育素材，傳播知識(shí)與德育滲透不是互相矛盾的，而是相輔相成的。在德育滲透中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、熱愛祖國及辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。目前部分教師由于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透工作重視不夠，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，德育是其他學(xué)科的事情，也就忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科德育因素的挖掘，更沒有把德育滲透作為數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。

還有一些教師雖然在理論上提高了認(rèn)識(shí)，理解了德育在學(xué)科滲透的重要性，但是在具體教學(xué)中，只是對(duì)教材中明顯體現(xiàn)出來的德育內(nèi)容照本宣科地進(jìn)行教條式講解，其效果并不明顯，也引不起學(xué)生的深層次思考，甚至?xí)?duì)滲透內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理。

(二)德育滲透方式違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生心智還不成熟，正確的人生觀、價(jià)值觀還沒有最終形成。數(shù)學(xué)教師在德育滲透環(huán)節(jié)違背了學(xué)生這一認(rèn)知規(guī)律，采取生硬說教的方式，使得德育滲透不能引發(fā)學(xué)生共鳴，導(dǎo)致強(qiáng)加給學(xué)生的思想觀念得不到學(xué)生的認(rèn)可，德育滲透效果極不理想。

(三)忽視對(duì)學(xué)生良好道德習(xí)慣養(yǎng)成的教育

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、樹立良好的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，將會(huì)使學(xué)生終身受益。但就目前的小學(xué)教師的教學(xué)過程來看，忽視學(xué)生良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)象依然存在，不注重營造民主和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也缺乏有效引導(dǎo)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的策略

(一)挖掘數(shù)學(xué)德育素材，適時(shí)進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)較少，這些內(nèi)容都是經(jīng)過精選而編入教材的，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容表面看起來與德育關(guān)系不大，但是如果深入挖掘就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教材中存在著豐富而生動(dòng)的、具有說服力的德育素材，許多內(nèi)容都可以進(jìn)行德育滲透，能夠取得理想的教育效果。數(shù)學(xué)教學(xué)不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，更要注重挖掘蘊(yùn)含在教材中的德育元素，并且進(jìn)行有效整合，將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授有機(jī)結(jié)合起來，以德育促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生，取得知識(shí)技能與思想品質(zhì)的相互促進(jìn)，共同提高。

在平日的教學(xué)中，要注重吸取有效的德育滲透經(jīng)驗(yàn)，用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。此外，教師還要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，敏銳地發(fā)現(xiàn)滲透德育的契機(jī)，這樣才能真正地將德育自然地滲透于教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加良好影響。在數(shù)學(xué)教材諸多例題與課后習(xí)題中，都提到了我國2000年前的科學(xué)家在數(shù)學(xué)方面的相關(guān)發(fā)明，如在學(xué)習(xí)“圓的周長”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就提到了數(shù)學(xué)家祖沖之在1500年前推算出了圓周率，并且將圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后6位，這是世界上計(jì)算圓周率的第一人。教師可以抓住這一德育內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生了解圓周率的由來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國數(shù)學(xué)家智慧的敬仰之情，提高民族自信，立志向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

(二)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，科學(xué)進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生年齡尚小，他們是靠形象思維來理解事物的，他們活潑好動(dòng)，喜歡新穎別致的教學(xué)形式，教師活潑生動(dòng)的教學(xué)方式往往會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容，把蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)中的德育因素挖掘出來，向?qū)W生滲透正確學(xué)習(xí)觀以及愛科學(xué)、愛祖國等德育內(nèi)容。

小學(xué)生的人生經(jīng)歷正處于起步階段，他們對(duì)事物的看法還不客觀、全面，對(duì)事物的理解能力還有待提高，判斷是非的能力不強(qiáng)。教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的求真精神，提高辨別是非的能力，提高自身的道德素質(zhì)。諸如科學(xué)的探究精神、民族精神等，對(duì)于處于形象思維階段的小學(xué)生來說理解起來比較困難，教師可以充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的案例進(jìn)行有機(jī)滲透，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，讓學(xué)生既理解數(shù)學(xué)知識(shí)，又接受德育。如在教學(xué)“圓周率”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生從教材中可以了解圓周率是3.1415，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)家推算圓周率的過程，了解我國是最先發(fā)明圓周率的國家。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能對(duì)現(xiàn)成的結(jié)論確信無疑，可以這個(gè)數(shù)值的探究為切入點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生運(yùn)用直尺、圓規(guī)等工具畫出圓，并通過自己的方法度量周長、直徑，最后得到圓周率。學(xué)生通過探究過程促進(jìn)了質(zhì)疑精神的形成，受到了求真求實(shí)與熱愛科學(xué)的品德教育。教師在教學(xué)中不僅可以運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生滲透德育，還可以通過合作競(jìng)爭(zhēng)、小組互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和相互尊重的品德，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成過程的同時(shí)，體驗(yàn)人的品德對(duì)于科學(xué)探索的重要性，從而提高德育效果。

(三)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有效進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)是一門來源于生活，并為生活服務(wù)的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是講解灌輸，在教學(xué)中所謂的德育滲透，只不過是教條式的講述，學(xué)生受到的德育并不深刻。小學(xué)生處于形象思維階段，結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并有機(jī)滲透德育內(nèi)容，才能帶給學(xué)生親切感，學(xué)生才更樂于接受。例如，教師教學(xué)“本金和利息”這一內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合生活中的案例來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的考察。如你的爸爸媽媽要把1000元錢存入銀行，可以運(yùn)用兩種方式來進(jìn)行儲(chǔ)存：一是直接存儲(chǔ)兩年的，其年利率是2.65%；另一種是先存儲(chǔ)一年，一年過后再將本金與利息取出來再次存于銀行，年利率是2.18%。讓學(xué)生計(jì)算這兩種方式選擇哪一種獲得的總利息要多一些?！氨窘鹄ⅰ钡膯栴}是生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)此問題的探討不僅可以使學(xué)生加深數(shù)學(xué)來源于生活并為生活服務(wù)的理念，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行本金與利率的計(jì)算，還真正認(rèn)識(shí)到了依法納稅的必要性。

同時(shí)，教師還可以滲透熱愛父母的孝心教育，讓學(xué)生從心里懂得如何感恩父母、回報(bào)父母與社會(huì)。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，教師在教學(xué)中要善于挖掘，結(jié)合生活實(shí)際，提高德育滲透的有效性，讓學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又受到德育的熏陶。

(四)運(yùn)用身教的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣

學(xué)生親眼目睹教師良好的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為，必然會(huì)受到感染。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要持之以恒，將其作為教學(xué)的重要內(nèi)容來抓實(shí)抓好，并且強(qiáng)化實(shí)踐，這樣學(xué)生的道德意識(shí)才能增強(qiáng)，才能化德為行，內(nèi)化于心，終身受益。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，但他們是不分好壞的，都會(huì)一味地在言行上模仿，說明小學(xué)生缺乏一定的辨別能力，也不會(huì)對(duì)是非進(jìn)行深入思考。如果教師不規(guī)范自身的言行，不注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。因此，要發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的德育滲透功能，最關(guān)鍵的是教師一定要強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，教師一定要樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

首先，一定要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力提高自身的職業(yè)修養(yǎng)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重自己言行的規(guī)范，用《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》來規(guī)范自身的行為，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不能諷刺挖苦，嚴(yán)禁體罰與變相體罰。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，要熱愛自身所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。最后，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，站在兒童的視角去看待兒童，讓學(xué)生感受到教師人格美的熏陶。

挖掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，創(chuàng)新教學(xué)模式及動(dòng)用身教的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的綜合能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。教師要因材施教，深入挖掘蘊(yùn)含在小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育因素，并通過更新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育滲透的有效性。