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“深化新時代教育評價改革”筆談

對深化新時代教育評價改革的幾點認識………………………………………………顧明遠（8·3）

深化教育評價改革需回歸常識…………文東茅（8·5）

在教育公平意義上理解和運用增值評價………………………………………………楊小微（8·8）

教育評價改革思維的突破與挑戰(zhàn)……………………………………………李如密（8·10）

四種教育評價的教育測量學考量……………………………………………楊志明（8·12）

全面客觀的評價信息是構建新時代學業(yè)評價體系的前提…………………………………………孔凡哲（8·15）

測評新視點

挑戰(zhàn)與應對：取消考試大綱后大規(guī)模教育考試命題的測量學考量………………………楊志明 肖新祥（1·3）

國外考試機構關鍵崗位的素質要求及其對我國考試行業(yè)專業(yè)化建設的啟示………………………楊志明 楊笑穎 孔淑儀（2·3）

基于高考評價體系的文言文閱讀測試命題設計——以蘇洵《六國論》的形成性閱讀評價為例…………………………………楊志明 劉海濤（3·3）

中國英語能力等級量表視角下的英語在線課程評價………………………楊志明 石璟熙 孔淑儀（6·3）

2020 年香港中學文憑考試歷史科分數(shù)調整方法評析………………………………………………羅冠中（7·3）

四模塊五維度的英語分級閱讀測試設計——基于《中國英語能力等級量表》……………楊志明 潘 清 曹巧利 劉 巍（7·8）

基于《中國高考評價體系》的高考英語內容效度分析——以2019 年和2020 年高考英語全國卷Ⅰ為例……………楊志明 曹巧利 劉 巍 潘 清（9·3）

增值評價中的天花板效應及其破解思路………………………楊志明 彭麗儀 李 洋（12·3）

幼兒教育質量評價

幼兒園教育質量外部評價體系的影響效果與作用機制：基于園長的知覺………………………潘月娟 楊青青 宋貝朵（1·9）

幼兒園教育質量自我評價的學理邏輯與實踐路徑……………………………………………劉 昊（1·17）

美國幼兒教育項目有效性的評價及啟示：基于LPI 研究報告……………………………耿 薇 呂杰昕（1·23）

理論與技術

5～6 年級學生常見錯別字診斷測驗的編制…………………范曉玲 王夢翔 伍 慧 孫夢杰 周喜娣 鄺雨漠（5·3）

試卷結構的多維度研究：主成分分析的視角………………………宋吉祥 李付鵬 杜海燕（5·9）

基于SPSS 與AMOS 的問卷信度效度檢驗——以數(shù)學焦慮、數(shù)學態(tài)度和數(shù)學效能的關系研究為例……………………………胡典順 朱展霖（11·3）

3～6 年級英語學習能力傾向測驗的編制………………………范曉玲 伍 慧 李添韻（11·8）

學校管理與發(fā)展

發(fā)展視角下學生成長評價模型的實踐與展望——以初中科學測試為例 …………祝 錢（2·34）

小學生綜合素質評價指標體系的構建及其應用——以上海市J 小學為例…………………………………仇冰倩 吳 鋼（2·43）

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂變革背景下教師評價素養(yǎng)的發(fā)展……………………………………………王松麗（3·10）

學生家長對在線教學認知的實證研究——基于8651 名小學生家長的調查與分析………………………蒲大勇 曹 麗 王 瑜（4·25）

美國丹佛市教師有效教學評價模式探析及啟示…………………………………王 瑞 顧鑫城（4·30）

中學教師教育理論知識現(xiàn)狀的實證研究——以東北三省在職教師和職前教師為調查對象…………………………………趙冬臣 馬云鵬（5·14）

如何評價學生在綜合實踐活動中的學習表現(xiàn)——基于第四代評估理論…………………………………姚林群 趙鑫鳳（5·20）

建構學習型組織：瑞典督學專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗與啟示……………………………………………王 爍（5·28）

旨在診斷與改進的德國基礎教育質量監(jiān)測述評及啟示…………………………………龔 偉 應益可（6·11）

科學教師教學思維層次評估及提升：基于思維能力結構模型…………………阮慶元 方向東 梁榮君（6·21）

中小學生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及培育途徑……………………………………程艷霞 陳 瑤（6·28）

加拿大安大略省學習性評價探析及啟示…………………………………劉 倩 劉淑杰（6·34）

公共突發(fā)事件中的教育輿情研判及應對——以新冠疫情期間北京市教育輿情為例…………………………………盧 珂 趙麗娟（7·15）

中小學英語教師測評素養(yǎng)水平及其發(fā)展…………………………………王紅艷 李若曦（7·23）

澳門“學校自評先導計劃”評價體系的特點及啟示……………………………………………呂雅潔（7·29）

市場機制下第三方教育評估機構的發(fā)展：機遇、路徑與挑戰(zhàn)……………………………王 璐 鄒 靖（9·11）

PISA 2021 信息與通信技術測評框架探析及啟示…………………………………韋文婷 林 靜（9·22）

高中化學教師教學設計水平的實證研究——基于教育部“優(yōu)課平臺”教學設計案例的分析…………………………………鄭海鵬 陳 博（9·29）

加拿大安大略省K-12 學校有效性評估框架述評………………………………宋 怡 馬宏佳（10·26）

父母參與對子女發(fā)展的影響——基于浙江省中小學教育質量綜合評價監(jiān)測項目的數(shù)據(jù)分析…………………………陳榮榮（10·36）

高中地理學業(yè)質量標準實施的現(xiàn)狀調查與對策建議——基于湖北省部分市州的調研與分析………………………………孔凡哲 王婷婷（11·15）

治理校園欺凌：愛爾蘭兒童安全督導探析……………………………………………王 爍（11·22）

政府履行教育職責社會滿意度調查的反思與改進……………………………………………胡 伶（12·8）

課程與教學

發(fā)展中國家學生ICT 水平對個體科學素養(yǎng)的影響研究——基于PISA 數(shù)據(jù)…………李 波 熊震融 張 瀅 李 娜（1·42）

2003—2014 年北京市義務教育教學質量監(jiān)測學科評價方案的特征及思考…………胡 進 范存麗（1·53）

高中生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展水平影響因素的實證研究——基于湖北省16 個市州的調查分析…………………………………朱曉語 胡典順（2·50）

“教—學—評”一致性何以可能：形成性評價課堂技術及其應用…………………………邵朝友 韓文杰（3·15）

共享課程整合經(jīng)驗 描繪課程整合藍圖——“第17 屆上海國際課程論壇”會議綜述…………………………………龐茗萱 劉亞玲（3·20）

中學校外培訓機構教學質量的實證研究——以某市培訓機構高中物理“加速度”預課教學為例……………………………劉健智 鄒學楓（4·39）

八年級抗逆學生、處境不利學生的閱讀能力表現(xiàn)及影響因素研究…………任明滿 趙利曼 楊繼利（4·46）

新時代教科書發(fā)展的使命與挑戰(zhàn)——“第七屆海峽兩岸暨港澳地區(qū)教科書學術論壇”綜述…………………………………張美靜（4·53）

整本書閱讀后的辯論訓練及其形成性評價…………………………………譚 彩 楊志明（5·35）

英語學困生的診斷測評與干預策略……………………………………………康紅兵（7·36）

基于LICC 范式的物理課堂教學情境觀察與測評——以“運動的相對性”公開課為例………………………湯中岳 孔紅艷 秦光靈（7·43）

基于知識結構的高中數(shù)學智能診斷系統(tǒng)的建構與應用…朱 哲 何 瑞 樓一丹 付增民 李 偉（8·19）

不同水平學生數(shù)學學業(yè)成績表現(xiàn)及其影響因素——基于八年級學生大規(guī)模區(qū)域監(jiān)測數(shù)據(jù)…………………………………付 鈺 綦春霞（8·28）

德國中小學教育標準與北京市義務教育學科評價方案的比較研究……………………………胡 進（10·48）

指向語言素養(yǎng)：香港中小學英語科全港性系統(tǒng)評估——以2020 年小學三年級英語測試題為例……………………………………………陳麗曼（10·55）

英語課堂教學過程評價量表的研發(fā)及應用…楊志明 劉巧民 黃 芬 謝 嫻 李麗松（11·29）

美國高中生涯與技術教育（CTE）課程評價：經(jīng)驗與啟示………………………………劉景超 胡 芳（11·35）

美國信息素養(yǎng)測評工具TRAILS 的開發(fā)及啟示………………………………徐詩雨 尤陸穎（11·42）

考試與招生

異地中考政策的區(qū)域差異及思考——基于60 個城市的政策文本分析…………………………………李紅娟 寧穎丹（1·29）

北京市中高考改革輿情研究——基于教育滿意度輿情調查及網(wǎng)絡輿情數(shù)據(jù)的分析……………………………盧 珂 趙麗娟（1·35）

基于高考評價體系的化學試題研究——以2019 年高考化學試題為例…………………………………江合佩 單旭峰（2·11）

2019 年7 套高考語文卷情境化試題設計的特點及啟示……………………………………………林江澤（2·20）

測評也是學習——“2019 考試評價國際研討會”會議綜述…………………………………朱 穎 褚慧玲（2·27）

高考語文語言文字運用題情境化設計及其特征——以2013—2019 年全國卷Ⅰ為例…………………………………陶 燕 后慧宏（3·26）

2019 年高考英語全國卷語法填空題內容效度研究……………………………………………劉 超（3·33）

基于語言學特征的小學生作文流暢性自動評價…………………………………吳恩慈 田俊華（3·41）

基于高考評價體系的化學科考試命題研究…………………………………江合佩 單旭峰（4·3）

基于學科核心素養(yǎng)的高考化學試題評析——以2019 年高考理綜全國卷I 為例…………………………………崔 璨 王后雄（4·10）

新課標背景下高考數(shù)學試題SOLO 思維層次研究——以2019 年高考數(shù)學全國卷為例…………………………………王亞婷 周 瑩（4·17）

SOLO 分類與關鍵能力相融合的學生思維評價——以2019 年深圳市鹽田區(qū)初中化學模擬考試為例…………………………………………申 燕（5·42）

基于布盧姆教育目標分類學的中考語文試題評析——以2015—2019 年安徽卷“語文積累與綜合運用”為例…………………………………鄒佳叡（5·49）

大規(guī)模教育考試診斷性分數(shù)報告的研發(fā)與應用——以青島市初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績報告單為例……………………………………劉海龍（5·56）

高中生化學“模型認知”素養(yǎng)的考查特點及命題走向——以近3 年高考化學江蘇卷為例…………………………………傅永超 任佳鈺（6·40）

香港中學文憑考試物理科校本評核及啟示……………………………………………張 娜（6·49）

編制結構不良試題測評學生高階科學思維——以生物學科為 例………………閆白洋（7·52）

借鑒與啟示：基于美國AP 中文考試主觀題的命制…………………………………鐘展艷 馮生堯（7·58）

Rasch 模型在八年級數(shù)學學業(yè)測試卷質量分析中的應用……………………………………………張 迪（8·35）

印度中等教育證書考試制度及啟示………………………皇甫倩 劉 倩 王建蓉（8·42）

TOEFL Junior 考試成績報告單的設計與啟示……………………………………………郭 潔（8·51）

優(yōu)化考生身份驗證系統(tǒng)在教育考試中的應用…………劉羅春 許世英 何 強 王利華（9·37）

美國加州科學測試改革及其啟示…………………………………余海峰 劉鍇棟（9·46）

2020 年高考全國卷理綜化學試題評析及能力結構水平研究……………………………王 春 江合佩（10·3）

新高考背景下多元智能對高中生選擇大學專業(yè)的影響——基于廣州市某中學的調查分析……………………………………………鄭思東（10·10）

兩種高考選考科目計分方法對比研究……………………………………………劉 慧（10·19）

一個簡易DIF 偵測方法在性別差異中的應用研究……………………儲林林 李付鵬 宋吉祥（11·50）

中學理科實驗操作考查的評分者效應和評分者信度——基于多面Rasch 模型的分析……………………麥裕華 黎光明 錢揚義（11·56）

2017—2020 年浙江高考英語閱讀理解試題評析——基于PISA 2018 閱讀測評框架………………………………朱曉東 丁 婷（12·14）

特點與啟示：PISA 2021 數(shù)學測評框架的新發(fā)展………………………………張晨璐 武小鵬（12·24）

2016—2020 年高考數(shù)學（理科）全國卷“統(tǒng)計與概率”試題探析——基于綜合難度模型……………………薛 歡 杜劍南 路江江（12·30）

品德與心理

父母支持對農村留守中學生消極適應的影響：心理韌性的中介作用……………………徐明津 楊新國（2·59）

家庭和學校的視角：低家庭社會經(jīng)濟地位學生的學習動力研究…………………………張 娜 王 玥（3·51）

心理課程干預：初中積分入學新生學校適應的實證研究…………………………………鄒麗瓊 鄭超明（3·57）

家庭社會經(jīng)濟地位對高中生生活滿意度的影響：自尊的中介作用………………………黃明明 陳麗萍（4·58）

教師信任如何影響青少年集體責任感——道德認同的中介作用與學生干部身份的調節(jié)作用…………………王旭濤 田進曉 黃 穎（6·56）

社會支持對青少年強迫性網(wǎng)絡使用的影響：一個有調節(jié)的中介模型……………………凌 宇 趙婭媚（8·59）

沖動性在高中生應激感受與情緒癥狀關系間的調節(jié)作用…………………………………………蟻璇瑤（9·58）

中學生學校歸屬感的實證研究及啟示——基于PISA 2018 中國四省市學生數(shù)據(jù)的分析………………………………………… 徐柱柱（12·41）

中學生欺負行為及其與社會支持、自我控制的關系……………………高 佳 魯長風 劉麗瓊（12·48）