李金濤

(湖南省宜章縣一六鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南 宜章 424200)

簡(jiǎn)便計(jì)算不管是在上學(xué)時(shí)期還是日常生活中，它都是應(yīng)用最多的計(jì)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的一種計(jì)算能力，簡(jiǎn)便計(jì)算可以幫助學(xué)生提高自身的計(jì)算速度，并且可以使學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率逐漸提升。

1.提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的意義

計(jì)算可以說(shuō)是數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要領(lǐng)域，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都基于計(jì)算。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力無(wú)疑是一個(gè)硬性要求，學(xué)生計(jì)算能力的好壞直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，乃至在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上可以到達(dá)更高的高度。小學(xué)的教學(xué)可謂是基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)打好了對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展無(wú)疑更加有利。小學(xué)生有很大的發(fā)展空間，在四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師進(jìn)行培育引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)建出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維、掌握計(jì)算方法，更容易提升學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算能力。提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力對(duì)學(xué)生未來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)科上的發(fā)展有著重要意義。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算方法遇到的問(wèn)題

2.1 計(jì)算定律混淆。在簡(jiǎn)便計(jì)算中最難掌握的運(yùn)算定律就是乘法分配律。其實(shí)乘法分配律的名字取得非常形象貼合實(shí)際。分配，分別相乘再相加。而在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生經(jīng)常會(huì)把乘法分配律和乘法結(jié)合律弄混淆，究其原因就是對(duì)乘法的概念理解的不透徹，進(jìn)一步說(shuō)就是乘法沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。

2.2 思維定勢(shì)的影響。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易受到思維定勢(shì)的影響。這是很多同學(xué)反復(fù)做了很多的練習(xí)題，還收獲不到很好效果的原因之一。如400÷25×4這道題，很多同學(xué)受到25×4=100這個(gè)思維定勢(shì)的影響，錯(cuò)誤的解答成400÷100=4，其實(shí)這道題目是沒(méi)有簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，因?yàn)檫@里是按照四則運(yùn)算的順序解答的，雖然乘除法是屬于同級(jí)運(yùn)算，但是應(yīng)該是乘除法誰(shuí)在前就先算誰(shuí)。

3.擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的興趣

數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算在二年級(jí)中稍有涉及，主要是加減法的混合運(yùn)算，這時(shí)候孩子的心智還很幼稚，此時(shí)如果采用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的手段去激勵(lì)學(xué)生真的是很重要，比如你跟小朋友說(shuō)：“你好棒啊！”、“你是神算小能手！”、“這樣的做法真聰明！”，雖然這些只是口頭上的表?yè)P(yáng)，但是在孩子們的心目中，這些是對(duì)他們做法的肯定，他們做到了表率的作用，學(xué)生們會(huì)很難忘，同時(shí)也激起了學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的熱情，如果他們一開(kāi)始就嘗到了簡(jiǎn)便運(yùn)算的甜頭，他們就會(huì)越來(lái)越有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。

4.創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力

如果單純的讓學(xué)生去計(jì)算很多計(jì)算題，恐怕他們會(huì)煩躁，會(huì)不耐煩，所以這個(gè)時(shí)候需要老師創(chuàng)設(shè)有趣的情境去互動(dòng)，從而可以激發(fā)孩子們主動(dòng)參與探究，讓學(xué)生去說(shuō)出題目中的條件，列出算式，自己研究算式，找出解算式的最簡(jiǎn)便的方法，讓學(xué)生可以切身感受到簡(jiǎn)便計(jì)算的快樂(lè)，豐富他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)糾正學(xué)生的算法錯(cuò)誤，提高計(jì)算效率。我們很多學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，往往對(duì)于那些易錯(cuò)題毫無(wú)招架之力，為了減少這樣的情況一再出現(xiàn)，老師們可以針對(duì)這類(lèi)易錯(cuò)題進(jìn)行收集整理，然后以不同的形式呈現(xiàn)給孩子們，讓他們?nèi)ギ?dāng)小裁判去改正錯(cuò)誤?？梢园炎鲥e(cuò)的計(jì)算題變成連線題、應(yīng)用題，也可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行變式，最后再讓學(xué)生們一起分析題目中的錯(cuò)誤，進(jìn)行一場(chǎng)“錯(cuò)誤賞析”。

5.變式訓(xùn)練，靈活掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理

小學(xué)生的計(jì)算能力是要從小開(kāi)始培養(yǎng)的，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，我們要不斷地進(jìn)行變式訓(xùn)練，以此來(lái)提高孩子們的計(jì)算熟練能力。老師在設(shè)計(jì)計(jì)算題目的時(shí)候，可以多項(xiàng)考慮，純加法、純減法、純乘法、純除法以及混合運(yùn)算，變式訓(xùn)練的練習(xí)題一定要多樣化、趣味化，不是單純的去計(jì)算，例如填空題、選擇題以及解決問(wèn)題等，難度層層推進(jìn)，并且讓題目設(shè)計(jì)的有梯度，保證訓(xùn)練的項(xiàng)目沒(méi)有跑偏，相當(dāng)于是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，當(dāng)然，題量不建議太多，不然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。在對(duì)題目講解的時(shí)候也可以采用多種方式，投影、互判作業(yè)、讓學(xué)生上講臺(tái)去講解，現(xiàn)在的教學(xué)手段很豐富，都可以讓孩子們的練習(xí)過(guò)程變得不再單一，有助于激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

6.養(yǎng)成良好的簡(jiǎn)便計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力

學(xué)生使用簡(jiǎn)便運(yùn)算不應(yīng)只是在課堂上、在考試卷子中，應(yīng)當(dāng)把簡(jiǎn)便運(yùn)算當(dāng)做一種運(yùn)算的習(xí)慣，尤其是小學(xué)生，一步步的鍛煉他們的抽象思維，這不是一蹴而就的事情，需要循序漸進(jìn)，所以我在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中會(huì)給他們一個(gè)星期進(jìn)行一次計(jì)算題大賽，既能促進(jìn)他們大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，又能慢慢的讓他們養(yǎng)成簡(jiǎn)便運(yùn)算的習(xí)慣。故此，這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用自己擅長(zhǎng)的方法去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミ\(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算解決問(wèn)題。不論是引用圖形還是不同形式的呈現(xiàn)，都要努力的培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的思維能力，在課堂中經(jīng)常提問(wèn)，“你們有沒(méi)有比老師的方法更簡(jiǎn)單的方法？”如此的形成一種習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)思考，學(xué)生便會(huì)在日常的計(jì)算過(guò)程中努力思索，主觀上就會(huì)去想，我可不可以用簡(jiǎn)便方法去計(jì)算，這樣的習(xí)慣往往會(huì)有效地提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，增強(qiáng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，在日常的小學(xué)教育目標(biāo)中，教師除了要讓學(xué)生們掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維。教學(xué)生們?nèi)绻褛s鴨子上架那樣上趕著讓學(xué)生們?nèi)プ隽?xí)題，學(xué)生收獲的往往會(huì)很少，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，是打開(kāi)孩子們腦洞的關(guān)鍵學(xué)科，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的思維禁錮是很重要的。