■吉林省臨江市第二中學(xué) 孫 欽

高中物理是學(xué)生在高中階段比較重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)高中物理主要通過教師講解、學(xué)生自主探究以及小組合作探究等一系列方式形成關(guān)于高中物理這門學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知和基本理論體系。高中物理相對(duì)其他學(xué)科來說是比較難掌握的一門學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求比較高，它主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻掌握和熟練應(yīng)用、邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同學(xué)認(rèn)為在課上認(rèn)真聽講，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到熟練掌握和應(yīng)用就能學(xué)好物理，這種想法是片面的?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而物理學(xué)習(xí)的精髓在于考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主思考能力，在實(shí)踐過程中促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

課程理論標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握關(guān)于物理的基礎(chǔ)知識(shí)，要在做題中掌握物理習(xí)題的解題方法，更要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主思考、探究的能力。高中物理學(xué)習(xí)與德育表面上看似毫無關(guān)系，但它們兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們可以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中滲透德育，通過偉大的物理學(xué)家的生平經(jīng)歷、研究結(jié)果以及在物理實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷的失敗與成功對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。本文主要探究在高中物理教學(xué)過程中滲透德育的重要意義以及如何在高中物理教學(xué)中滲透德育。

一、基于新課程理論下的高中物理德育滲透的重要意義

(一)高中物理教學(xué)過程中滲透德育是教育大綱的基本要求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論下，教育大綱對(duì)高中物理教學(xué)目標(biāo)有著明確的要求。它不僅要求學(xué)生掌握物理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要求在物理的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中，促進(jìn)每一位學(xué)生在德育方面的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和形成正確的價(jià)值觀。有部分學(xué)生和教師認(rèn)為高中物理的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，他們以取得更高的分?jǐn)?shù)為終極目標(biāo)，這種想法是片面的，高中物理的學(xué)習(xí)并不是為了應(yīng)對(duì)考試而誕生的，它是一個(gè)全面提升學(xué)生能力和價(jià)值的過程，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了什么、懂得了什么、進(jìn)步了多少。所以高中物理教師應(yīng)該把德育的因素滲透在物理教學(xué)過程中，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解以及物理實(shí)驗(yàn)的操作，幫助學(xué)生形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度和努力、積極的人生態(tài)度。

(二)高中物理教學(xué)過程中滲透德育是社會(huì)和時(shí)代的要求

科舉考試時(shí)期選拔人才主要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求比較嚴(yán)格，所以當(dāng)時(shí)選拔的很多高知識(shí)人才，他們的實(shí)踐能力都處于比較低級(jí)的水平，這樣做很容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)于高知識(shí)人才的要求不僅是具有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該是在德育方面發(fā)展比較全面的人才，也就是我們說的全能型人才。德育不是一蹴而就的，這需要我們在人才培養(yǎng)計(jì)劃中仔細(xì)安排和認(rèn)真設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生較長的時(shí)間都在學(xué)校里度過，處于新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，我們應(yīng)該將德育滲透到每一學(xué)科的教學(xué)過程，所以在物理教學(xué)過程中，也應(yīng)該滲透德育。

學(xué)生在物理課堂上不僅要學(xué)到物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更應(yīng)該學(xué)到一些為人處世的方法、做事情的態(tài)度以及對(duì)世界的認(rèn)知，這就需要我們在課堂上不斷向?qū)W生滲透德育因素。在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講授辯證地看待世間萬物的發(fā)展觀。物理是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，在物理的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)做大量的實(shí)驗(yàn)，在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)自主思考、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和感受物理學(xué)科散發(fā)的無窮魅力。物理實(shí)驗(yàn)講究嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，這也是我們在生活中為人處世時(shí)必需的人生態(tài)度。

二、在高中物理教學(xué)中滲透德育的方式方法

(一)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘物理課本中蘊(yùn)含的德育因素

物理教學(xué)過程中，要求教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和德育的滲透做到深入淺出，如果高中物理老師僅僅為了完成在物理教學(xué)過程中滲透德育的教學(xué)要求和目標(biāo)，那么在教學(xué)過程中滲透德育時(shí)會(huì)略顯尷尬和突兀，反而不容易引起學(xué)生重視，這樣就無法達(dá)到德育的目的。因此，物理教師要在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研讀物理教材，挖掘物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)或者物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的德育因素，這樣才能做到在教學(xué)過程中自然地向?qū)W生滲透德育，做到循循善誘，也能讓每一位學(xué)生主動(dòng)地接受德育，而不是被動(dòng)地灌輸?shù)掠?/p>

(二)在高中物理課堂上運(yùn)用科學(xué)家的事跡進(jìn)行德育

在物理教學(xué)中，教師在講解物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也會(huì)向同學(xué)講解研究這些基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)家。教師在講解這些科學(xué)家時(shí)不應(yīng)僅停留在表面，只講解這些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么、做了什么實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該深入講解這些科學(xué)家的生平事跡，對(duì)待科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及在進(jìn)行物理研究和物理實(shí)驗(yàn)中遇到的挫折與失敗，這些內(nèi)容看似與物理考試沒有任何關(guān)系，但它們卻是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好契機(jī)。每位科學(xué)家發(fā)明事物和發(fā)現(xiàn)某個(gè)原理的過程都不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了很多的挫折與失敗，然而他們并沒有放棄，反而在越挫越勇中發(fā)現(xiàn)了真理。

在物理的發(fā)展過程中，有一位物理學(xué)家對(duì)物理的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，他就是伽利略。伽利略最杰出的貢獻(xiàn)是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們稱為伽利略落體實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是兩個(gè)不同重量的球體同時(shí)進(jìn)行自由下落，最終同時(shí)到達(dá)地面。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的今天看來十分簡單、容易操作，然而在伽利略生活的條件背景下，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展得并沒有現(xiàn)在那么先進(jìn)，他做實(shí)驗(yàn)的過程也不是一帆風(fēng)順的，需要克服各種各樣的困難。當(dāng)時(shí)進(jìn)行研究的儀器比較落后，伽利略面對(duì)重重困難沒有放棄，反而在艱苦的條件下繼續(xù)研究，最終做成了我們耳熟能詳?shù)膶?shí)驗(yàn)，得出了兩個(gè)不同質(zhì)量球體自由下落時(shí)同時(shí)到達(dá)地面的結(jié)論。伽利略還有一個(gè)杰出的貢獻(xiàn)是他維護(hù)哥白尼的日心說。在當(dāng)時(shí)日心說受到很多學(xué)派的反對(duì)，然而他并沒有追隨大眾的想法，而是堅(jiān)持日心說的正確想法，在他不懈的堅(jiān)持下才得出了日心說是正確的。物理老師在教學(xué)過程中通過講解伽利略的生平和杰出貢獻(xiàn)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家身上的不放棄、不拋棄、堅(jiān)持真理的偉大精神；也學(xué)會(huì)珍惜我們現(xiàn)在所處的時(shí)代和所擁有的有利條件。

(三)在物理實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

物理這門學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)有關(guān)物理的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是物理實(shí)驗(yàn)過程，通過做實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理，得出正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的過程講究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論講究科學(xué)性、客觀性。高中物理教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度以及對(duì)待真理的客觀態(tài)度。

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們都會(huì)進(jìn)行研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程相對(duì)于其他實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜、難操作，而且對(duì)數(shù)據(jù)的要求比較嚴(yán)格，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。在實(shí)驗(yàn)具體操作之前，高中物理教師應(yīng)該向?qū)W生講解關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)、基本步驟以及基本原理，幫助學(xué)生初步掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)。但僅通過教師講解原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行探究與驗(yàn)證。教師可以讓學(xué)生通過分組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分組時(shí)運(yùn)用的原則應(yīng)該是小組成員之間互補(bǔ)的原則，每個(gè)小組內(nèi)都應(yīng)該有對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等理論知識(shí)掌握得比較好的同學(xué)，也應(yīng)該有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟掌握比較好、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的同學(xué)。在進(jìn)行具體實(shí)踐操作的時(shí)候，小組成員之間要互相合作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)操作要求規(guī)范，測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要求嚴(yán)謹(jǐn)，如果操作不當(dāng)或者數(shù)據(jù)測量出現(xiàn)失誤都容易導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生，這就要求每一位同學(xué)都要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，通過物理實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度和對(duì)待真理客觀、科學(xué)、理智的態(tài)度。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中需要小組合作探究，并且在小組內(nèi)進(jìn)行分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在科學(xué)探究中探究新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和向往，也可以在實(shí)踐過程中鞏固學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度。在實(shí)踐過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，實(shí)踐過程既要遵循科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作步驟，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

高中物理知識(shí)的講解不應(yīng)該僅僅講解物理公式、實(shí)驗(yàn)原理，更應(yīng)該注重在講解基礎(chǔ)知識(shí)的過程中滲透德育的因素，讓學(xué)生在尋求真理的同時(shí)，學(xué)會(huì)做事情的態(tài)度。在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重挖掘物理教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；通過講解杰出物理學(xué)家的生平事跡，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他們身上的寶貴精神；通過物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。