魏鵬飛

每一個(gè)班級，肯定有一部分后進(jìn)生。他們雖人數(shù)不多，但若沒有及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響到整個(gè)班級的風(fēng)氣。所以，能不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不只是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，更關(guān)系到一個(gè)班級良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。如何才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂Υ筮M(jìn)生，作為班主任，必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將師愛灑向他們，才能使其健康成長。通過多年的班主任工作經(jīng)歷，我認(rèn)為從他們所具有的特殊的心理特點(diǎn)，班主任可以采取靈活多樣的教育措施，就能幫他們尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而實(shí)現(xiàn)對其的轉(zhuǎn)化并促使其健康成長。

一、以愛心去感化

馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”師愛是教育的靈魂，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是師生心靈溝通的橋梁。教育的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和期待發(fā)展的個(gè)體，班主任在班工作過程中，需要用愛去包容每一位學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對后進(jìn)生更應(yīng)如此，因?yàn)楹筮M(jìn)生的心最需要愛的陽光去溫暖，需要愛的甘露去滋潤。班主任若能把學(xué)生當(dāng)作自己的知心朋友，學(xué)生就會自覺地與老師接近，就會把學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些困難、問題等向老師反映或訴說，使班主任能夠更快更詳細(xì)地掌握了解學(xué)生的思想實(shí)際情況，為做好班工作積累更多的第一手材料。假如班主任每天板著威嚴(yán)的面孔，令學(xué)生望而生畏，這是很難做好班主任工作的。特別是在對待后進(jìn)生問題上，班主任要做到以人為本，對他們傾注愛心，心靈上體貼他們，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡，不歧視，不當(dāng)眾揭丑，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰，用愛心去感化，讓后進(jìn)生覺得自己是一個(gè)有價(jià)值、值得賞識、值得愛的人。

二、以尊重去激勵(lì)

眾所周知，人人都有自尊，特別是后進(jìn)生的自尊往往是更加強(qiáng)烈的。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任在對待學(xué)生時(shí)，就必須要表現(xiàn)出更尊重后進(jìn)生，就像蘇霍姆林斯基說的那樣，教育工作者要保護(hù)他們“極其脆弱的自尊心”，要像對待一朵玫瑰上的顫動欲墜的露珠那樣小心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，對待他們必須提出合理的要求和善意的批評，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。只有這樣，他們才會信任你，才能心悅誠服地接受你的教育，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。況且，尊重和信任是人類最基本的社會活動需要。所以師愛的核心就是理解、尊重、信任學(xué)生。對于后進(jìn)生來說，他們的自尊心是一種個(gè)人要求受到社會、集體尊重的情感，它促使學(xué)生珍惜自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽(yù)，這也是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動力。

三、以表揚(yáng)去肯定

在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有被表揚(yáng)、被肯定的需要，成年人都是這樣，何況十歲左右的孩子呢？我們有些教師總是吝嗇自己小小的鼓勵(lì)、隨口就可以說出的表揚(yáng)，往往把那些表揚(yáng)都送給了那些聽得麻木了的好學(xué)生了，殊不知后進(jìn)生是多么需要老師的一聲鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一聲表揚(yáng)和鼓勵(lì)能讓他們高興好幾天，能讓他們好好地表現(xiàn)好幾天，這比批評的力量要大很多。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過賞識的人僅能發(fā)揮其潛能的20%至30%，而當(dāng)他受到賞識后，其能力可以發(fā)揮80%至90%。可見，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，賞識和表揚(yáng)的運(yùn)用是極為重要的。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有一些不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢。比如學(xué)習(xí)差的，他可能在音樂、美術(shù)方面有特長，于是班主任就要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以贊揚(yáng)，并讓其表現(xiàn)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！?/p>

總之，只要班主任樹立正確的教育觀，充滿愛心去工作，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，就一定能得到良好的效果，就一定能把后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化成好學(xué)生，一定能把他們培養(yǎng)成為新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯 李少杰