韋素娟

摘? 要：在小學數(shù)學的教學課堂當中，如何提高課堂效率，實現(xiàn)高效教學，一直是小學數(shù)學教師不斷努力的方向，為了實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的高效教學，師生雙方都要做出相應的努力，教師要引導學生，促使其改變，教師也要努力創(chuàng)新，找到能帶動和引領同學們的方式方法，本文從探究阻礙小學數(shù)學課堂高效進程的問題點入手，逐一找到解決方法，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學中的高效教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 高效教學? 解決方法

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0168-01

在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)高效教學是一件十分有意義的事情，國家也在積極倡導給學生減負，給教師減負，但是同學們需要掌握的內(nèi)容卻仍然一字不少的躺在小學數(shù)學的課本上加之許多家長會孩子小學階段就安排各種興趣班，這就更加造成了學生的高負荷運轉(zhuǎn)，所以，追求高效是一件具有很強實用意義的事情。

1? ?影響小學數(shù)學教學實現(xiàn)高效教學的問題

教師教學目標不明確。許多教師認為，每節(jié)課的教學目標都是根據(jù)教學大綱制定的，想法設法讓同學們學會課本上的知識定理就是教師的根本任務，然而教師的任務卻遠遠不只這些。教師應該扮演的是“傳道受業(yè)解惑”的角色，教師應該教會學生學習方法，授之以漁，而非授之以魚。教師應該引導學生學會自主思考探究，培養(yǎng)其在各方面的能力，綜合考慮教育目標，做到真正的教書育人。

教學方法不新穎。教學方法的使用與選擇直接影響了課堂的教學效果，小學生仍然處在一個愛玩的年級，而小學數(shù)學課程是相對比較晦澀難懂的一門學科，教師如果一味使用傳統(tǒng)說教的方式去開展課堂活動，是很難使得小學生全神貫注的學習知識的，這樣下來，就會嚴重影響課堂效率，所以，教學方法的選擇是實現(xiàn)小學數(shù)學高效教學的重要因素，教師應積極開發(fā)新穎的教學方式，吸引小學生的注意力，促使其與教師密切配合，完成學習任務實現(xiàn)教學目標。

教學理念解讀偏差。在新課改的背景下，也有許多教師意識到在傳統(tǒng)說教的模式下，很難實現(xiàn)高效教育，所以許多教師就會在課堂上設置各式各樣的活動，充實課堂容量，轉(zhuǎn)變學習方式，盡可能的調(diào)動學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍，讓學生在游戲當中進行學習，這種看似創(chuàng)新，看似活躍的課堂，卻沒有讓學生學習到比以往更多的知識，新的課程標準下，追求的高效課堂是指在同等時間下，學生學習到更多的知識，學習同樣的知識，高效的課堂應該是學生理解的更透徹，應用的更靈活，更廣泛，在一樣的課程內(nèi)容下，高效的課堂帶給學生們更多的啟迪，而并不是追求形式主義，教師只有在準確解讀新課改要求下的高效課堂的理念，才能真正的實現(xiàn)高效教學。

2? ?實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的具體策略

激勵學生做好課前預習作業(yè)?，F(xiàn)在大部分的學校都會在新授課之前下發(fā)導學案，雖然如此，但是很多教師和學生并沒有進最大限度的去好好利用導學案，很多學生為了完成作業(yè)，把導學案當成課后習題一樣的對待，完全照抄書上的例題解法，在出現(xiàn)不懂得問題時甚至會選擇抄襲行為，但是導學案的作用是讓同學們根據(jù)給出的思路梳理即將進行的新授課，大體了解課堂要接觸到的知識，發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容是自己可以稍作努力就可以自學弄懂的，而哪些問題是自己仍然有困惑的，同學們要讓導學案真正的起到“導學”的作用，帶著問題去聽新授課，適時與教師進行交流，將自己尚未清楚的內(nèi)容告知教師，然后，師生雙方都有側(cè)重點的去完成一堂新授課，這樣才能提高課堂效率，教師才能進行高效教學。

努力激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設情境課堂?！芭d趣是最好的老師?！毙W的數(shù)學內(nèi)容雖然具有較強的邏輯性，但是許多知識點也是貼近生活的，小學生處在一個度新鮮事物極度好奇的階段，教師要抓住小學生這樣的心理特點，通過科學合理的課程游戲，創(chuàng)設課堂情境，使得枯燥的數(shù)學內(nèi)容具有較強的現(xiàn)實意義與聯(lián)系，由此激發(fā)學生的學習興趣，自覺探究學習，從學生的學習狀態(tài)上提高其對知識的接受程度，盡可能的減少重復講解的情況，所以，激發(fā)學生的學習興趣對形成高效教學是具有較強作用的。

合理進行分組學習。在目前以班級為單位進行授課的情況下，教師多數(shù)時間是在根據(jù)大多數(shù)學生的學習接受水平來制定課堂容量和教學目標，雖然這樣的方法也是科學合理的但是這樣的方法較為中庸，無法從根本上提高課堂效率，教師應該關(guān)注全體學生的學習狀況，因材施教，大膽啟用分組教學的模式，在每個小組當中既有學習成績較好的同學，也有學習成績暫時落后的同學，這樣成績較好的同學可以幫助成績落后的同學，自身也可以溫故知新，而在這樣學習成績錯落的小組內(nèi)，學生之間不但不會出現(xiàn)惡性競爭，反而可以減輕學生的學習壓力，使學生在一個相對輕松的氛圍當中進行學習。

還課堂主體地位于學生，培養(yǎng)學生自主思考探究能力。新課改提出，學生是學習的主體，在課堂上占據(jù)主體地位，教師應盡引導監(jiān)督職責，還主體地位于學生。尤其在小學的數(shù)學課堂上，教師過多的講解會使小學生思維懶怠，在不知不覺當中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，加之小學生的生理成熟程度就決定了小學生集中注意力的時間較短，所以，要想提高小學數(shù)學的課堂效率，教師就應退出主體地位，讓小學生多一些自主的思考與探究，這樣既可以很好的使得小學生注意力集中，又可以從小培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，具有學習主動性。這才是從根本上實現(xiàn)高效教學的途徑。

加強教師自身職業(yè)素養(yǎng)，增強教師的人格魅力。學生都具有或多或少的向師性，尤其對于小學生而言，教師在他們的內(nèi)心中是一個具有榜樣性質(zhì)的存在，教師的一言一行都嚴重的影響了學生的行為，甚至有的學生會因為喜歡一個教師而努力學習該教師所教的學科，所以教師的高尚素養(yǎng)、較強的人格魅力，是會對學生的學習興趣、學習態(tài)度形成一定影響的，也就是說，加強教師自身職業(yè)素養(yǎng)，增強人格魅力可以對高效教學起到一定的促進作用。

3? ?結(jié)語

實現(xiàn)高效教學是一件意義深遠的事情，是值得全體教育工作者為之努力奮斗的事情，但是，小學數(shù)學的高效教學并不是教師單方面努力就可以實現(xiàn)的，教師要找到解決辦法，引導學生積極配合，師生共同努力，小學數(shù)學高效教育的實現(xiàn)才指日可待。

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