張海艷

“口語交際”的課程目標(biāo)分為兩個(gè)，即在日常生活中與人說話、交往。語音、語法、詞匯、語言能力等的培養(yǎng)都是口語交際的重要教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)注意一些交際規(guī)則的教學(xué)，如人際交往中的禮貌素養(yǎng)、環(huán)境、身份關(guān)系、文化等。那么，根據(jù)這些教學(xué)要求，教師要如何實(shí)現(xiàn)這些口語交際的教學(xué)目標(biāo)呢？試做如下分析。

一、口語交際的新課標(biāo)

口語交際的新課標(biāo)總目錄中規(guī)定：“具備日?？谡Z交際的能力，在各種日?；顒?dòng)中，會(huì)表達(dá)以及交流?！睆倪@一點(diǎn)足以看出口語交際的重要性。首先，口語是日常生活中的交際工具，人們每天的交往、學(xué)習(xí)、工作和生活都要用到口語交際。往往孩子口齒伶俐會(huì)被認(rèn)為是聰慧的表現(xiàn)，不管是孩子或是成人，好的口才往往能體現(xiàn)出一個(gè)人的能力，做事的成功率也會(huì)提高。孩子們想要說出一些詞的時(shí)候，就會(huì)在大腦里進(jìn)行詞匯搜索，把自己想要表達(dá)的語言表達(dá)得更加清楚，此外，還要注意語速、語調(diào)等。學(xué)生的作文水平與平時(shí)的口語交際也有很大的關(guān)系，進(jìn)行較多口語訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平也會(huì)有所提高。因?yàn)檫M(jìn)行口語交際也是在使用語言，多加訓(xùn)練會(huì)增加學(xué)生的詞匯量，在寫作文時(shí)就能得心應(yīng)手。

二、口語交際的教學(xué)策略研究

1.在設(shè)定的情境中互動(dòng)

“口語交際“就是人與人之間的語言交流。所以，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)課堂上，師生間的交流互動(dòng)是必不可少的。在課堂上，教師不能自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，要將學(xué)生帶動(dòng)起來，教師與學(xué)生之間要有互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生對(duì)老師的問題進(jìn)行討論、回答，在有問有答過程中，增進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣才能達(dá)到口語教學(xué)的效果。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，就要為學(xué)生設(shè)定各種各樣的情景。比如讓學(xué)生朗讀課文等。還可以做一些課堂小游戲，像說繞口令、猜謎語等，也可以舉行一些語言類的比賽，如演講比賽、朗誦比賽等。同時(shí)，不能讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，教師要傳授給學(xué)生一些竅門：（1）保證日常使用普通話的時(shí)間，在使用中不能出現(xiàn)歧義性的句子。（2）表達(dá)清晰且簡(jiǎn)潔。（3）語言表達(dá)得體，注意表達(dá)的場(chǎng)合與人物。（4）表達(dá)時(shí)態(tài)度端正，語言清晰，這是提高口語交際能力的一些小技巧。

例如，在講《好的故事》這篇課文的時(shí)候，為了達(dá)到較好的效果，在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的情景：假如你是老師，現(xiàn)在要給學(xué)生講一個(gè)故事，你會(huì)講什么故事呢？故事的主題是什么呢？然后，學(xué)生依次進(jìn)行表演，在練習(xí)的過程中要突出兩點(diǎn)要求，即抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生處于特定的情境中，使口語能力得到訓(xùn)練，教學(xué)效果顯著提升。

2.聯(lián)系生活

由于個(gè)別原因，不是所有的學(xué)生都開朗活潑，勇于表達(dá)自己。因此，教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，不要怕出錯(cuò)，重要的是要敢于踏出第一步。要讓學(xué)生卸掉心理防御，使他們知道，他們的擔(dān)心是完全沒有必要的。在確立了教學(xué)目標(biāo)后，教師需具有明確的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際的生活情況進(jìn)行教學(xué)。

比如在口語交際“向陌生人問路”的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，如平時(shí)父母出門在外是怎么問路的，要注意些什么問題，覺得父母哪些方面做得較好，是可以借鑒的。學(xué)生積極進(jìn)行討論，課堂氣氛活躍起來，通過討論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)口語交際有了更深刻地認(rèn)識(shí)。此后，學(xué)生在口語交際方面也有了一定的變化，家長(zhǎng)們覺得孩子和別人說話時(shí)變得自信、大方多了。由此可見，聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生口語交際能力的提高是有很大幫助的。不過有一個(gè)問題必要注意，口語交際是一種說話藝術(shù)，注重的是說話的內(nèi)容與技巧，孩子在交際的過程中要特別注意這個(gè)問題。例如，有些孩子特別能說，但是不注意說話的音量，顯得嗓門很大，這是不正確的。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能正確進(jìn)行口語交際。

3.多樣化的口語交際教學(xué)方式

在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式。教師在上課的前一天，可以將教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好第二天上課所需的材料，為第二天的學(xué)習(xí)做好足夠的準(zhǔn)備?？谡Z交際教學(xué)可以采取的教學(xué)形式很多，如表演的形式，讓學(xué)生代入角色中，在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，可以讓學(xué)生用歌聲表達(dá)自己對(duì)母親的愛與感謝，學(xué)生一同唱響：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”;如教學(xué)《故宮博物院》一課，讓學(xué)生想象自己是一個(gè)小導(dǎo)游，其他的學(xué)生扮演游客，通過語言交流，達(dá)到口語交際的教學(xué)目的。

總結(jié)：人要生存于社會(huì)上，口語交際是必不可少的。口語交際是學(xué)生探索未知、探索世界的重要方式。在小學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到口語交際能力的重要性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。