王 勝 彭翰瑩

(重慶市涪陵第五中學(xué)校 重慶 408000)

一、問題的提出

由于國家獨(dú)生子女政策的長期實(shí)施及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，現(xiàn)代青年學(xué)生的家庭環(huán)境及社會氛圍發(fā)生各種變化；在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生，其在校文明行為（非文明行為）存在較大差異，而學(xué)生的文明行為（非文明行為）行為直接反映其道德修養(yǎng)水平，更直接影響其學(xué)業(yè)成效及健康成長；研究家庭結(jié)構(gòu)不同學(xué)生的文明行為（非文明行為），既有利于堅(jiān)守教育初心、科學(xué)實(shí)施因材施教與素質(zhì)教育，更有利于積極實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

二、研究方法

（一）被試

利用自制的高中學(xué)生文明行為養(yǎng)成實(shí)踐研究測查問卷，對我校高中一年級學(xué)生進(jìn)行無記名測查，整個(gè)活動共發(fā)放測查問卷856份，回收有效卷834份，具體見下表。

家庭結(jié)構(gòu)（含文化） 城市男生 城市女生 鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生 鄉(xiāng)鎮(zhèn)女生 合計(jì)(人)單親家庭學(xué)生 8 7 5 10 30本科及以上雙親家庭學(xué)生 29 32 4 14 79三代同堂家庭學(xué)生 8 8 25 30 71單親家庭學(xué)生 26 54 19 13 112中專及以下雙親家庭學(xué)生 85 113 54 79 331三代同堂家庭學(xué)生 67 55 43 46 211整體 223 269 150 192 834

（二）研究過程

1.課題測試前集中培訓(xùn)主試，使主試對問卷內(nèi)容的解釋達(dá)到基本一致；

2.對被試進(jìn)行集體測試，測試時(shí)間大約為30分鐘；

3.對被試的測查問卷及時(shí)收集上來后進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)；

4.將歸類統(tǒng)計(jì)結(jié)果經(jīng)過整理和剔除無效數(shù)據(jù)后用spss10.0分析數(shù)據(jù)。

（三）研究途徑

1.通過分析，研究高中學(xué)生文明行為（非文明行為）的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.對被試的測查結(jié)果進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析研究。

三、結(jié)果與分析

城鄉(xiāng)高中學(xué)生文明（非文明）行為現(xiàn)狀特點(diǎn)：

（一）高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為整體令人滿意，但仍需提升

有13.38%的單親家庭孩子會私自更改公用電腦的系統(tǒng)設(shè)置或密碼，雙親家庭（含三代同堂，下同）只有8.46%；修改過別人在公用電腦上的文件或資料者，單親家庭學(xué)生占5.63%，雙親家庭僅占2.04%；私自拆裝或摔打過公用電腦的鼠標(biāo)、鍵盤等配件的學(xué)生，單親家庭學(xué)生占6.34%，雙親家庭占7.43%。無論單親家庭還是雙親家庭的孩子，都有極少部分文明行為亟待提升。

通過QQ等媒體交流健康思想、傳遞正能量者，單親家庭學(xué)生占78.87%，雙親家庭占87.46%；而通過微信等途徑編發(fā)詭異事件或不實(shí)趣聞的學(xué)生，單雙親家庭占比均在5%左右；愛在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對他人的不當(dāng)攻擊言論者，單雙親家庭分別有9.15%和6%左右。說明絕大多數(shù)孩子都能在QQ等媒體上傳遞正能量。

利用網(wǎng)絡(luò)觀看黃色視頻或暴力視頻者，單雙親家庭學(xué)生都在6%左右；通過網(wǎng)絡(luò)等媒體觀看或惡搞視頻的單雙親家庭學(xué)生分別為19%和27.55%；還有16.2%和6.56%的單雙親家庭學(xué)生會借助各種媒體肆意篡改或惡搞紅色經(jīng)典。整體看，雙親家庭學(xué)生的行為要好于單親家庭。

在網(wǎng)絡(luò)上看到不健康內(nèi)容時(shí)，超過66%的單雙親家庭學(xué)生都會舉報(bào)，但雙親家庭的比例略高于單親家庭；在看到網(wǎng)絡(luò)上的奇異信息時(shí)，有11.97%的單親家庭學(xué)生會直接轉(zhuǎn)發(fā)，雙親家庭學(xué)生有14.43%；從不直接轉(zhuǎn)發(fā)的孩子中，單親家庭的孩子占88.03%，雙親家庭學(xué)生占85.57%。面對網(wǎng)絡(luò)上不健康內(nèi)容，雙親家庭的孩子顯得更為理性，處理方式更加恰當(dāng)。

（二）高中學(xué)生的生活行為總體較好，但亟待改善

隨地吐痰或擤鼻涕的學(xué)生，單雙親家庭分別占10.56%和14.87%；有分別占94.37%和91.55%的單雙親家庭學(xué)生會在咳嗽、打噴嚏時(shí)用紙巾捂住口鼻，雙親家庭學(xué)生的比例略低；超過94%的學(xué)生都能做到自覺愛護(hù)環(huán)境、從不亂扔果皮紙屑等垃圾，但也有極少數(shù)學(xué)生有亂扔垃圾的不良習(xí)慣。

分析發(fā)現(xiàn)有97%左右的學(xué)生在食堂打飯或取用餐具自覺排隊(duì)，且在用完餐后能將餐具收拾好并放在指定地點(diǎn)，但也有極少數(shù)學(xué)生會插隊(duì)或亂扔餐具，雙親家庭學(xué)生占比略高；有95.77%和93%的單雙親家庭學(xué)生會堅(jiān)持文明用餐，從不亂倒飯菜?？傮w來看，學(xué)生的文明用餐習(xí)慣不錯(cuò)。

絕大多數(shù)學(xué)生不吸煙、不喝酒，但也有5%左右的單雙親家庭學(xué)生會吸煙與喝酒，單親家庭學(xué)生比例略高；在遇到有人吸煙時(shí)，分別有61.27%和55.54%的單雙親家庭學(xué)生會主動勸阻；單雙親家庭分別有33.8%和16.33%的學(xué)生會賭博，單親家庭學(xué)生是雙親家庭的2倍多。

隨手關(guān)燈和清除身邊垃圾是一種美德，有91%左右的學(xué)生自覺做到這一點(diǎn)；單雙親家庭分別有32.39%和11.66%的學(xué)生會為了一己之便利而踐踏草坪，三代同堂家庭學(xué)生不到10%，單親家庭的比例接近于雙親家庭的三倍；整體上有8%左右的學(xué)生會為了自己的需要而攀折花木，而從不攀折花木者，單雙親家庭學(xué)生占92%左右。這說明學(xué)生的規(guī)則意識相對較強(qiáng)。

也許是心理因素的影響，在校穿戴整潔樸素、不穿奇裝異服者，單雙親家庭分別占67.61%和94.02%的比例；在校不留長發(fā)或怪異發(fā)型學(xué)生占93%左右，絕大多數(shù)學(xué)生在校不戴首飾，不染指甲或涂口紅，但仍有極少數(shù)學(xué)生會戴首飾、染指甲或涂口紅?？傮w上，雙親家庭學(xué)生的行為好于單親家庭。

（三）高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣特別要規(guī)范

超過95%的學(xué)生會按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退，也不逃學(xué)；在遲到時(shí)喊報(bào)告、經(jīng)老師同意后才進(jìn)教室者，單親家庭學(xué)生占98.59%，雙親家庭學(xué)生占95.34%；單親家庭有96.48%的學(xué)生上課專心聽講，雙親家庭占93.73%。學(xué)生的基本文明素養(yǎng)還是不錯(cuò)。

在老師講課時(shí)，有33.8%的單親家庭學(xué)生和27.99%的雙親家庭學(xué)生會與同學(xué)私語或搖晃，分別有44.37%和31.63%的單雙親家庭學(xué)生會在課堂學(xué)習(xí)時(shí)身體歪斜或斜靠桌凳；單親家庭9.86%的學(xué)生在自習(xí)時(shí)隨意走動或閑聊私語，而雙親家庭學(xué)生高達(dá)27.70%。可見，部分學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待糾正。

單雙親家庭學(xué)生在回答老師提問時(shí)起立致敬者分別為97.89%和86.15%，而有禮貌地回答老師的提問者分別為98.59%的和93.59%，超過95%的學(xué)生在課堂上從不與老師爭吵，但也有極少數(shù)學(xué)生會與老師爭吵。上述問題中，單親家庭學(xué)生做得比雙親家庭好，這和雙親家庭孩子在家受父母的過度寵愛有關(guān)。

誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改是良好品行，分析發(fā)現(xiàn)單雙親家庭分別有89.44%和94.02%的學(xué)生能做到；按時(shí)完成老師布置的作業(yè)者，單雙親家庭各占98.59%和92.86%；而在他人學(xué)習(xí)或休息時(shí)大聲喧嘩者，單雙親家庭學(xué)生各占12.68%和16.62%。

絕大多數(shù)學(xué)生在考試中從不作弊，也有8.45%的單親家庭和13.12%的雙親家庭學(xué)生在各類考試中根據(jù)需要作弊；有14.08%和24.34%的單雙親家庭學(xué)生在考試遇到難題時(shí)也會偷看同學(xué)試卷。這說明家長對孩子的分?jǐn)?shù)要求嚴(yán)格，但對其品質(zhì)養(yǎng)成卻疏于管理。

在教室墻壁或課桌上亂寫亂畫者，單雙親家庭學(xué)生分別占12.68%和15.74%；還有分別為15.49%和10.5%的單雙親家庭學(xué)生在不順心時(shí)會拳擊或腳踢教室的桌凳，更有13.38%和6.27%的單雙親家庭學(xué)生用力摔打廁所、教室或?qū)嬍业拈T窗；如此看來，單親家庭學(xué)生的不文明行為比較明顯。

（四）單雙親家庭學(xué)生的人際交往需要加強(qiáng)教育

分析問卷發(fā)現(xiàn)有95%左右的學(xué)生在遇見老師時(shí)應(yīng)行見面禮、主動問好，但也有極少數(shù)學(xué)生不會；在遇到師長時(shí)通常主動讓行者，單雙親家庭的學(xué)生占比分別為97.18%和92.42%；在遇到來校參觀、視察的賓客能主動問好的學(xué)生超過94%。其中，單親家庭學(xué)生做得比雙親家庭學(xué)生好，說明單親家庭學(xué)生的適應(yīng)社會環(huán)境能力并不比雙親家庭差。

做到尊重他人、不隨意打斷別人談話的學(xué)生，單雙親家庭各為97.18%和94.32%；超過95%的學(xué)生能做到自然適度地與異性交流而不過分親昵；比較尊重異性同學(xué)、對其不過分隨便者，單雙親家庭學(xué)生占比分別為96.48%和92.57%?？赡苁怯捎诩彝ソY(jié)構(gòu)的原因，雙親家庭學(xué)生做得不如單親家庭好。

喜歡對某些同學(xué)取綽號或諢名者，單雙親家庭學(xué)生分別為51.41%和24.49%；而喜歡取笑那些身體有缺陷的同學(xué)者，單雙親家庭學(xué)生各占6.34%和10.64%；比較尊重其他同學(xué)的生活習(xí)俗或個(gè)人隱私者高于95%。綜合而言，單親家庭學(xué)生對同學(xué)的尊重性要好些。

超過94%的學(xué)生在未經(jīng)別人同意時(shí)從不亂動別人的東西；單雙親家庭學(xué)生中，超過21%的學(xué)生常對周圍的人使用粗話、臟話；有10.56%的單親家庭學(xué)生和14.87%的雙親家庭學(xué)生在背后說別人的閑話。單雙親家庭學(xué)生大致相當(dāng)。

（五）不同家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生的交通意識與行為需要取長補(bǔ)短

絕大多數(shù)學(xué)生過馬路時(shí)自覺遵守信號燈、行走斑馬線的交通規(guī)則，在校外公路上遇到汽車通行時(shí)也會自覺禮讓，有超過6%的單親家庭學(xué)生和9%的雙親家庭學(xué)生在過馬路時(shí)只求方便走捷徑而隨意穿行，在校園公路上不理會汽車的通行或其鳴笛，雙親家庭學(xué)生較為突出。這充分說明雙親家庭學(xué)生更以自我為中心。經(jīng)常在過公路時(shí)低頭玩手機(jī)者，單雙親家庭學(xué)生分別占20.42%和11.08%，其中單親家庭學(xué)生接近雙親家庭的2倍；在車行道上追逐打鬧或做危險(xiǎn)性游戲的學(xué)生中，單雙親家庭各占11.97%和6.85%的比例。

超過96%的學(xué)生在乘坐火車或公共汽車時(shí)會自覺排隊(duì)，而在火車或汽車上能主動給老弱病殘?jiān)械茸屪?，單雙親家庭學(xué)生分別為97.18%和94.17%，超過86%的學(xué)生在遇到盲人想過馬路時(shí)會主動給予幫助，單親家庭學(xué)生喜歡我行我素；分別有8.45%和12.68%的單雙親家庭學(xué)生在乘坐火車或汽車時(shí)向窗外吐痰、扔垃圾。這說明雙親家庭學(xué)生相對任性。

（六）單雙親家庭學(xué)生的公共場所行為需要加強(qiáng)引導(dǎo)

在上課期間，接近11%的學(xué)生穿睡衣或拖鞋進(jìn)教室，三代同堂家庭學(xué)生不及6%；占17%左右的人在藝術(shù)節(jié)等活動時(shí)高聲喧嘩或吃零食，單親家庭學(xué)生占比高于雙親家庭學(xué)生；在觀看各種文藝演出或其它比賽時(shí)，5.63%的單親家庭學(xué)生起哄或尖叫，不能堅(jiān)持文明觀看，雙親家庭學(xué)生則高達(dá)8.45%。

絕大多數(shù)學(xué)生在開學(xué)典禮或升旗儀式時(shí)肅穆莊重、行注目禮，而在國歌奏響時(shí)會駐足聆聽并跟隨奏唱者超過96%，兩種家庭結(jié)構(gòu)的孩子的占比大致相當(dāng)；單雙親家庭分別有83.1%和79.45%的學(xué)生看到他人的不文明行為時(shí)會上前提醒，但也有超過17%的學(xué)生熟視無睹。從整體看，大部分學(xué)生身上充滿了正能量。

超過94%的學(xué)生在上下樓梯時(shí)靠右行并禮讓對方，當(dāng)遇到行人擁擠時(shí)會聽從指揮而有序通行者，單雙親家庭學(xué)生各占97.89%和93.44%的比例，單親家庭學(xué)生的行為習(xí)慣比雙親家庭好；到公園或名勝古跡等地游玩時(shí)亂刻亂畫者，單親家庭學(xué)生占2.11%，雙親家庭學(xué)生占4.81%。單親家庭學(xué)生的行為比雙親家庭文明。

在寢室服從生活老師管理的學(xué)生在91%上下，在寢室熄燈后能安靜就寢的學(xué)生在90%左右，而不能安靜就寢者中，單雙親家庭學(xué)生的占比大體相當(dāng)；而采取非正當(dāng)手段解決與他人的糾紛者，單親家庭占比為19.01%，雙親家庭占15.16%，三代同堂家庭水平最低，只有11.59%。由此可見，單親家庭學(xué)生的社會化習(xí)氣明顯較重。

四、結(jié)束語

綜合分析發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)不同學(xué)生的文明行為（非文明行為）存在較大差異，其中既有能夠大力弘揚(yáng)的部分，更有需要不斷矯正與積極培養(yǎng)的成分，其中的某些非文明行為嚴(yán)重影響其健康成長。我們教育工作者應(yīng)該堅(jiān)守立德樹人的教育初心，積極培養(yǎng)他們的文明行為，促進(jìn)其健康成長為新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)者。