（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 德陽 618000）

1.新時代高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題現(xiàn)狀

當(dāng)前，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。由于他們在校期間缺乏社會實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致大部分的大學(xué)生面對就業(yè)時不自信，焦慮緊張。小部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生還會因此失眠，嚴(yán)重影響自己的日常生活。部分的高職畢業(yè)生在校期間沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目從眾，隨波逐流，缺乏主觀意識，容易受到家庭或者他人意見的影響。比如看見自己的同學(xué)報考公務(wù)員、事業(yè)單位，自己也盲目報考，追求工作的穩(wěn)定性；部分學(xué)生對自身的條件認(rèn)識不足，在擇業(yè)時傾向于專業(yè)對口、高職高薪的并不符合自身的實際情況工作，從而導(dǎo)致心理落差大。

畢業(yè)生的問題心理還有有來自家庭的影響，家庭條件環(huán)境較好的學(xué)生在就業(yè)方面的心理壓力較小，家境條件貧困的學(xué)生心理壓力更大；生源地差異也會造成城市和農(nóng)村畢業(yè)生待遇的差異，資源不能共享，從而導(dǎo)致農(nóng)村畢業(yè)生心理不平衡；性別差異也是重要的影響因素，大部分的工作更傾向于男生。

總體來看，造成高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生主要是畢業(yè)生對各行各業(yè)的缺乏系統(tǒng)的了解，沒有實踐經(jīng)驗，對自身的客觀情況不能合理定位等方面產(chǎn)生的，這些畢業(yè)生心理問題將會使學(xué)生更加難融入社會、適應(yīng)職場，所以要高度重視畢業(yè)生就業(yè)心理狀況，從而幫助他們更好融入社會，融入職場。

2.影響畢業(yè)生就業(yè)心理問題的因素

2.1 高校的就業(yè)指導(dǎo)性不夠?qū)I(yè)。當(dāng)前，高校在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)尤其是心理指導(dǎo)上相對來說比較薄弱，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多是以招聘會、宣傳講座等方式提供就業(yè)信息，對畢業(yè)生沒有進行分群分類指導(dǎo)和個體指導(dǎo)。畢業(yè)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生自身的職業(yè)定位不準(zhǔn)確，這很容易讓他們產(chǎn)生迷茫的心態(tài)。雖然更多的高校重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，但是不夠?qū)I(yè)，缺乏系統(tǒng)性，不能解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題的實際困難和實際的心理問題。在大學(xué)生的如何提高學(xué)生自己的綜合素質(zhì)能力、應(yīng)聘的簡歷和技巧、如何緩解求職中的心理壓力等方面沒有進行專業(yè)的分類輔導(dǎo)。

2.2 畢業(yè)生的就業(yè)保障體系不健全。因為當(dāng)前不健全的大學(xué)生就業(yè)法律保障體系，導(dǎo)致畢業(yè)生與招聘的用人單位在簽訂勞動保障合同時不能約束用人單位的不合法的勞務(wù)行為。部分的用人單位在招聘時仍然存在性別歧視和學(xué)校學(xué)歷歧視，比如入職條件需要“985、211”高職畢業(yè)生，很多崗位要求需要男性，女生選擇的機會很少。甚至有部分的用人單位不與應(yīng)屆畢業(yè)生簽訂正式勞務(wù)合同，或在合同中設(shè)定對大學(xué)畢業(yè)生不合理的條款，規(guī)避其的責(zé)任。大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生和用人單位有勞務(wù)糾紛后，都不愿意在糾紛上花太多精力和時間，不采取法律手段維護個人的合法權(quán)益，忍氣吞聲，息事寧人。

2.3 家庭干預(yù)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理壓力大。父母對子女是有職業(yè)期望的心理的，并且他們的期望值是很高的，都希望他們能找到高薪且有發(fā)展前途的工作，一旦家長的期望和自我的求職意愿不同的時候，大部分家長會忽視他們的自我意愿，他們的期望值或者對子女求職過程中的干預(yù)在一定程度上會加重子女的心理壓力。因為很多家長受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響，部分家長是不能精準(zhǔn)的客觀的分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，不尊重對子女的自身的求職意愿，盲目的甚至是強硬的干預(yù)子女未來的從業(yè)選擇方向，子女盲目選擇并不符合自己實際條件的用人單位。如果子女應(yīng)聘失敗后，家長表現(xiàn)出的失望、焦慮等負面情緒，更加加重子女焦慮情緒，從而產(chǎn)生就業(yè)心理障礙。

3.增強高職畢業(yè)生就業(yè)心理的對策建議

3.1 加強高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃和心理輔導(dǎo)建設(shè)。更多的高校越來越重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)建設(shè)，但是效果卻差強人意。這就要求高校在建設(shè)的過程中要加大學(xué)校心理指導(dǎo)中心及各個學(xué)院的心理輔導(dǎo)成長室的建設(shè)力度，特別是建設(shè)一支專業(yè)的心理指導(dǎo)教師隊伍，對他們進行定期的專業(yè)培訓(xùn)。為畢業(yè)生創(chuàng)建一個溝通的渠道，對就業(yè)學(xué)生的共性消極心理問題進行統(tǒng)一指導(dǎo)，幫助畢業(yè)學(xué)生緩解就業(yè)前產(chǎn)生的焦慮、抗壓能力弱等心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們擁有積極進取的人生態(tài)度，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，增強他們適應(yīng)社會的抗壓能力。

3.2 完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，需要專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進行系統(tǒng)化的規(guī)劃課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容更加的貼切學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境的實際需要，為大學(xué)生分析解析當(dāng)前的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的供需情況，對學(xué)生從簡歷的制作、面試的培訓(xùn)及招聘需注意事項等方面進行全方位的指導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生找到自信，在求職過程中不再恐懼和焦慮，進而緩解就業(yè)心理壓力。

3.3 拓展高校大學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐平臺和就業(yè)渠道。高校應(yīng)拓寬人才交流的信息渠道，整合社會的教育資源，調(diào)動能參與人才培養(yǎng)的社會力量，多渠道、多途徑的為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和社會實踐鍛煉的機會。從而增強學(xué)生社會實踐能力，積極實踐經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，積累社會工作經(jīng)驗，幫助畢業(yè)生對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀做到心中有數(shù)，合理提高或者降低自己的就業(yè)心理期望值，精準(zhǔn)定位自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，避免畢業(yè)生出現(xiàn)盲目從眾的選擇。