（浙江安防職業(yè)技術(shù)學院 浙江 溫州 325000）

意識形態(tài)是一個國家和民族的靈魂，能夠維護國家和社會穩(wěn)定，同時決定著文化建設(shè)和發(fā)展的方向，是新時代我國一項極為重要的工作，對國家和民族的前途最有重要影響。高職院校作為思想政治教育的聚焦點和輻射源，不僅肩負培養(yǎng)高素質(zhì)國家棟梁的重要職責，更是意識形態(tài)匯聚的開放平臺。當代大學生是具有活力和創(chuàng)造力的希望一代，作為引領(lǐng)社會發(fā)展的建設(shè)者，肩負著民族復興和民族繁榮的重任，對推動社會進步起著重要作用。隨著新時代下互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與國內(nèi)社會的不斷轉(zhuǎn)型，學生的價值觀容易受到多元化的非主流意識影響。因此，高校要順應時代潮流，同時不斷改革創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強高校思想意識形態(tài)安全建設(shè)。

1.高職院校意識形態(tài)安全面臨的問題

1.1 高校主流意識形態(tài)的主導地位受到威脅。高校主流意識形態(tài)是指馬克思主義指導思想和中國特色社會主義事業(yè)的指導思想。隨著新時代的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)已延伸到人們生活學習的各個領(lǐng)域。各種新技術(shù)的普及使得各種信息真假難辨，復雜的安全教育環(huán)境對社會主流意識形態(tài)產(chǎn)生嚴重的影響。新時代海量信息使得一系列社會性非主流意識形態(tài)通過qq、微博、相關(guān)網(wǎng)站充斥生活。與此同時，中國與西方的交流與合作導致了價值觀的沖突，敵我斗爭的態(tài)勢發(fā)展，也影響著我國的主流意識形態(tài)。另一方面，西方敵對分子利用影視等手段傳播西方意識形態(tài)，不斷侵蝕中國的主流意識形態(tài)，對中國的大學意識發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)。他們肆意宣傳西方的政治主張和文化觀念，放大和曲解與我國有關(guān)的社會問題，高職院校學生作為接受新事物的主力軍，由于辨別是非能力低下也是其文化滲透的主要對象。西方多元文化的沖擊容將很大程度上威脅我國的意識形態(tài)、文化安全和國家安全。

1.2 思政教學成果不顯著。新時代，觀念的沖突和文化的融合將影響大學生的價值觀和他們對社會主義社會意識形態(tài)的認同。思想政治理論課是意識形態(tài)教育課程設(shè)計中的重要組成部分，對社會主義思想的傳播和講解具有重要的作用。目前，高職院校思想政治理論課教學面臨著一系列問題，主要表現(xiàn)在思想政治理論課本身理論性強，如果不能與當前國內(nèi)外社會熱點形勢相結(jié)合，教學內(nèi)容就會脫離實際，學生缺乏積極性和主動性，教師和學生的雙向互動性低，出現(xiàn)整體實效性不高等問題。同時，教師在教學方法上收到傳統(tǒng)觀念的束縛缺乏創(chuàng)新性，教師本身習慣于單向灌輸式教育，教學形式單一，教學觀念落后。其次，思想政治理論課注重形式而忽略內(nèi)容，教師在實踐活動的安排上往往過于簡單，忽略教育本身的意義，因此思想政治理論課教師隊伍建設(shè)需要實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

1.3 學生個性突出，傳統(tǒng)教育失靈。當代大學生個性獨立、行為獨特，雖然身心逐漸成熟，但是受新時代新媒體虛擬性和隱蔽性的影響，缺乏對思政理論的深刻認識。此外，網(wǎng)絡信息的負面影響和學生自身的知識、認知能力不強，對國家和民族的利益關(guān)注不夠，從而片面認為意識形態(tài)是洗腦教育，這容易造成大學生的心理問題和人際關(guān)系問題，直接顯現(xiàn)高校在意識形態(tài)安全教育的不足，導致部分大學生無法堅定自身的政治立場。

2.加強高職院校意識形態(tài)安全工作的意義

2.1 有利于社會主義文化的發(fā)展。文化建設(shè)是新時代綜合國力的重要內(nèi)容之一，它既是建設(shè)物質(zhì)文明的重要條件，也是國家安全的基礎(chǔ)，對中國的國際地位的競爭具有重要影響。習近平總書記指出意識形態(tài)工作是黨的最重要任務之一，強調(diào)了意識形態(tài)保障工作的重要性。中國特色社會主義文化建設(shè)必須堅持馬克思主義意識形態(tài)不動搖，高校作為新時代下文化發(fā)展建設(shè)的重要傳播基地，應加強對馬克思主義理論思想的宣傳，重視新時代背景下高校的思想建設(shè)，進一步促進文化改革的全面發(fā)展和進步。

2.2 有利于先進校園文化的發(fā)展。校園文化是師生根據(jù)社會發(fā)展的需要而形成的一種獨特的文化現(xiàn)象和文化體系，先進校園文化的發(fā)展是高校通識教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大學生的重要陣地。具有高校校園特色的物質(zhì)層面、精神層面、行為層面的校園文化能夠反映大學生共同信仰和追求一切物質(zhì)和精神財富，校園文化建設(shè)具有教育強化、素質(zhì)拓展、傳承與創(chuàng)新的特點。隨著高校教育改革進程的推進，校園文化的滲透性和共享性能夠反映整個學校面貌，促進大學生的健康發(fā)展。在新時期的環(huán)境下，社會信息文化的發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢。因此，要求高校文化建設(shè)順應新時代社會的發(fā)展潮流，同時在校園文化建設(shè)過程中進一步加強思想保障建設(shè)，充分發(fā)揮高校的實效性作用。

2.3 有利于學生正確價值觀樹立。新時代背景下，高校意識形態(tài)安全有利于當代大學生樹立起正確的價值觀念。高校的思想政治教育對學生樹立正確的價值觀就有重要的影響，新時代大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得人們的學習生活更加便捷，但是學生的觀念和價值觀會有一定的影響。首先，大學生易于接受新事物，因此，一些敵對勢力借助網(wǎng)絡平臺和媒體技術(shù)對大學生不斷進行文化滲透。其次，網(wǎng)絡平臺的內(nèi)容信息魚龍混雜，大學生容易吸收錯誤的觀點形成錯誤的價值觀，從而對大學生的成長起阻礙作用。正確的思想觀念的樹立可以影響學生正確價值觀的形成，高校應堅持主流意識形態(tài)，不斷加強高校意識形態(tài)教育，以保證大學生樹立正確的價值觀念。只有充分加強高校意識形態(tài)建設(shè)，我們才能有效抵御西化與分化，從而提升大學生的思想政治素質(zhì)，這是完善國家人才教育的需要，也是確保國家長治久安的需要。

3.加強高職院校意識形態(tài)安全工作的路徑

3.1 深化馬克思主義意識形態(tài)主導地位。從國內(nèi)外的形勢出發(fā)，深化馬克思主義意識形態(tài)的主導地位的意識形態(tài)安全問題是新時代面臨的重要挑戰(zhàn)。西方發(fā)達國家通過文化擴張和意識形態(tài)滲透，試圖利用高校輿論陣地宣傳資本主義模式取代中國特色社會主義。馬克思主義理論包含了大學生思想意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容，對大學生具有積極的指導作用，有助于大學生的馬克思主義理論教育，對社會意識形態(tài)的起到保障作用。加強馬克思主義理論教育，有助于促進大學生對主流社會意識形態(tài)的認同，對于促進高職院校意識形態(tài)安全具有積極的作用。

3.2 加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)。思想政治教育理論課教師作為意識形態(tài)安全教育工作的重要組成部分，是黨的政治方向的領(lǐng)導者和政治聲音的傳播者。高職院校教師的思想意識和理想信念在政治教育上對大學生具有重要作用，其教育方法直接影響大學生對意識形態(tài)的理解。作為肩負重任的一線思想政治教育工作者，必須堅持馬克思主義的指導地位，保證教育工作的實效性。首先，思想政治理論課教師自身要有堅定的信念。他們的政治觀念將直接影響大學生的政治選擇。因此，高職院校政治理論課教師首先必須始終堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位不動搖。第二，高校應不斷創(chuàng)新課程培訓，完善思想政治工作。教師通過各類專題講座，座談會議等，不斷學習，借助教育者之間的互動，提高教師能力，從而給學生提供更高質(zhì)量的教育服務。

3.3 加強對院校學生的積極引導作用。西方思潮不斷侵入，校園文化應靈活應對，既不能全盤否定，但是也要根據(jù)實際情況和價值進行判斷分辨。在這個過程中，進一步取長補短，取其精華，從而避免外來思想威脅到主流意識形態(tài)。高校在具體實踐過程中，要充分利用自身優(yōu)勢，全面引導學生，從而進一步維護校園意識形態(tài)的安全。從大學生最關(guān)心的思想政治問題出發(fā)，積極主動的與學生交流，保證每個學生更高積極主動的參與其中，發(fā)揮科學規(guī)劃思想教育的指導作用和高校思想政治教育的實效性，從而引導學生用辯證的科學方法認識西方思想，立足國情，用科學的眼光分析和解決問題。

4.結(jié)語

當前世界意識形態(tài)尤其復雜，鞏固和加強高校意識形態(tài)安全建設(shè)，不僅是高校社會主義方向發(fā)展的需要，也是抵御西方敵對勢力滲透的迫切要求。高校是弘揚中華民族優(yōu)秀文化和培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的根本所在，它不僅是為國家社會培養(yǎng)人才的地方，也是社會發(fā)展、科技創(chuàng)新和社會主義文明傳承之地。因此高校應積極做好真正實現(xiàn)學生的真聽真看真用，教師要從思想關(guān)注、行為指導、機制完善等方面引領(lǐng)學生，利用實踐教育彌補理論不足，在實踐活動中將馬克思主義內(nèi)化于心、外化于形，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。