（貴州省威寧縣東風(fēng)第二中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553100）

1.前言

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化水平不斷提升。現(xiàn)代教育工作培養(yǎng)的是未來(lái)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的接班人，其綜合素養(yǎng)必須過(guò)硬，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的生活環(huán)境中可以具備一定的優(yōu)勢(shì)。反思當(dāng)前實(shí)際情況，初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不理想，為此初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要善于反思總結(jié)，明確自身教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取切實(shí)有效的教學(xué)對(duì)策，提升學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)下學(xué)生表達(dá)能力提升的必要性

表達(dá)能力是人綜合和能力的直接體現(xiàn)。表達(dá)能力強(qiáng)的人，其腦海中的知識(shí)儲(chǔ)備也往往比較豐富，同時(shí)與人互動(dòng)溝通環(huán)節(jié)，更能夠有效表達(dá)自己的見(jiàn)解，就其中的概念可以有條理的講出來(lái)，邏輯思維水平也較高。初中語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極有效的互動(dòng)溝通，強(qiáng)調(diào)其自身優(yōu)勢(shì)的高效率發(fā)揮。此外為學(xué)生建立理想的人際關(guān)系提供強(qiáng)有力的支撐。初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將涉及到的內(nèi)容大膽的表達(dá)出來(lái)，還可以提升教學(xué)效率。所以初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)能力的提升很有必要，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自身能力提升的需要。

3.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

3.1 缺乏對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重視。初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不理想。首先表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重視程度不夠。雖然教育改革進(jìn)程的深入，使得初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。但是仍然有部分教師沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教育理念的干擾，一味的追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，所以在語(yǔ)文課堂上訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，往往為了提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，過(guò)分關(guān)注考點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提升忽略了。傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方式雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但是與新課程改革的基本理念不相符，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也產(chǎn)生十分不利的影響。為此提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，必須格外關(guān)注其表達(dá)能力的提升。

3.2 學(xué)生對(duì)于自身表達(dá)能力的培養(yǎng)的認(rèn)知不深入。隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的持續(xù)深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了良性發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量更多，但是與當(dāng)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)的人才數(shù)量少之又少，不僅與不夠先進(jìn)的教育體制有關(guān)，還和學(xué)生本身的素養(yǎng)有直接聯(lián)系。只有學(xué)生表達(dá)能力過(guò)硬，才能夠?yàn)轫樌と肷鐣?huì)提供保障，但是仍然有不少初中學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到自我表達(dá)能力的重要性，由此導(dǎo)致語(yǔ)文課堂中提升自身表達(dá)能力的意愿不強(qiáng)烈，缺乏積極性，難以按照教師的引導(dǎo)針對(duì)性的展開(kāi)訓(xùn)練，表達(dá)能力始終無(wú)法提升。

4.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

4.1 消除學(xué)生心理層面的障礙。反思初中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力低的原因是多方面的，其中學(xué)生心理層面存在障礙是很重要的原因之一，恐懼語(yǔ)言表達(dá)，使得他們把提升語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)拒之門外。為此初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理障礙的消除，讓學(xué)生不再恐懼表達(dá)。教師注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生克服自己的心理障礙，保障語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練有條不紊的高效率推進(jìn)，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中得以提升；其次探尋一些可以環(huán)節(jié)學(xué)生心理壓力的方法，例如在學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)溝通前，引導(dǎo)學(xué)生自我心理暗示，鼓勵(lì)自己，漸漸克服心理障礙，靈活自如的投入到與他人的互動(dòng)交流中。

4.2 注重口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。初中語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，教師應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)新聯(lián)。借助口語(yǔ)課程，左海備課工作，完善細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在口語(yǔ)課堂中借助對(duì)話，保障自己表達(dá)能力的提升；其次促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)，讓學(xué)生借助朗讀提升閱讀水平，有效的閱讀強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也有很強(qiáng)的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)。

4.3 強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。初中語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。新課程改革進(jìn)程的深入，對(duì)于語(yǔ)文教師教學(xué)方法的要求更高。開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮社會(huì)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的完善改進(jìn)，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)積極性。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生將自己內(nèi)心真實(shí)的想法積極大膽的表達(dá)出來(lái)，想法大膽表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情更強(qiáng)烈，進(jìn)而在潛移默化中使得自身的表達(dá)能力獲得提升。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)能力的提升符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，也符合語(yǔ)文教學(xué)需要，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力影響著學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為此身為一名合格的初中語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中，一定要從意識(shí)深入關(guān)注對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，采取有效策略提升學(xué)生表達(dá)能力。