（貴州省赫章縣朱明鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553200）

1.前言

新課程教育理念下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)教師基本教育觀念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)以往陳舊課堂教學(xué)模式的打破，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，善于從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升其自主學(xué)習(xí)能力、自主探究水平。在新課程改革背景下，如何促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動順利高效的實施則是數(shù)學(xué)教師重點探討的話題。

2.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效實施策略

2.1 將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為切入點，開展基礎(chǔ)教學(xué)。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)習(xí)行為高效展開的有效動力，新課程理念對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)格外關(guān)注。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有更深層次的認(rèn)知，意識到興趣通過外界事物刺激大腦皮層產(chǎn)生，在興趣的推動下，學(xué)生的求知欲望增強。為此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利高效展開的關(guān)鍵。例如將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，感受到實際生活中數(shù)學(xué)對生活的幫助有多大。例如在學(xué)習(xí)“兩點之間，線段最短”這節(jié)課內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生走出教師，走進操場，讓學(xué)生細(xì)致的觀察操場的四個邊，然后順勢提問，如果我們想要從一個角的頂點位置走向另外一個角的頂點，那么怎么走才是最合理的，這樣一來學(xué)生自然掌握了兩點之間，線段最短的知識點，意識到數(shù)學(xué)知識是多么實用，從而點燃起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.2 促進數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革。新課程理念下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的深化改革。教育改革反復(fù)強調(diào)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的打破，強調(diào)學(xué)生自主探究能力的提升。同時將數(shù)學(xué)課堂的主體歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，讓學(xué)生有效參與到公式。定理的推導(dǎo)過程中。當(dāng)然讓學(xué)生積極自主的開展知識探究并不是教師完全放手讓學(xué)生隨意學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生感到迷茫不知所措的時候發(fā)揮教師的引導(dǎo)優(yōu)勢，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到阻礙的時候適當(dāng)疏導(dǎo)，在學(xué)生思想不集中，無法有效學(xué)習(xí)的時候做好引導(dǎo)教育，總之是發(fā)揮教師的引導(dǎo)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動有條不紊的高效率展開。整個學(xué)習(xí)過程看似自由，實則非常有序。

2.3 關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性更強，也是一門促進學(xué)生思維能力提升的有效學(xué)科。為此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把握機會，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)私我能力的培養(yǎng)，同時將這種能力的培養(yǎng)在整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入貫徹，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨立思考的機會，禁忌一味的讓學(xué)生死記硬背公式定理，禁忌題海戰(zhàn)術(shù)，只有學(xué)生真正能夠?qū)χR融合貫通，深入理解知識的本質(zhì)，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受知識的魅力，思維能力才能夠真正得以鍛煉。學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

2.4 創(chuàng)設(shè)有效情境，打造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢，致力于高質(zhì)量初中課堂的打造。情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，經(jīng)過大量教學(xué)實踐研究表明，合理的應(yīng)用可以高效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此教師一定要關(guān)注情境教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，以此調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，使得學(xué)生心理機能漸漸形成。通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得其中的焦點更有效的吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高效率提升，與此同時還可以提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、為此創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法指的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用。

2.5 發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，屬于新型教學(xué)手段，將其有效的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以化抽象為具體，化繁雜為簡單，增強初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，對于知識點的理解和把握也更到位。多媒體技術(shù)實現(xiàn)圖片、文字、聲音、視頻等信息的有機整合，數(shù)學(xué)知識通過多媒體的有效展示，實現(xiàn)了抽象數(shù)學(xué)知識簡單化的目的，對于學(xué)生思維能力的提升有很大的促進作用，與此同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)“菱形”這節(jié)課內(nèi)容的時候，其實教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)非常確定，首先完成菱形性質(zhì)的探索，其次借助菱形和平行四邊形的關(guān)系研究，理解一般和特殊的關(guān)系。保障教學(xué)目標(biāo)的順利達成，教師借助多媒體手段展開教學(xué)，具體實踐環(huán)節(jié)，借助多媒體完成菱形圖案的展示，學(xué)生在欣賞的過程中，初步接觸菱形，然后讓學(xué)生想一想我們實際生活中哪些是菱形，菱形在實際生活中的應(yīng)用等。借助多媒體完成平行四邊形到菱形的轉(zhuǎn)變過程，讓學(xué)生更清楚的看到兩者的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上自主的完成定義的總結(jié)。

3.結(jié)語

綜上所述，新課程理念下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，了解學(xué)習(xí)興趣點，同時結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，篩選更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以此提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效形成。