●麻艷梅

一、引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，各國的語言也在不斷變化，國家間的距離也在逐漸縮短，人們之間的交流也變得越來越頻繁了。近幾年隨著移民的人數(shù)量地不斷增加，人們之間傳達的信息量也隨之不斷增加，各種語言接觸的人也增加了。越來越多的雙語和多語種人們生活在多元文化的環(huán)境中。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，世界上有近30%以上的人口在日常生活、工作和消遣娛樂中使用兩種或多種語言。作為多語言研究的熱門話題，跨語言影響的研究可以追溯到20世紀初。最初，這種影響被語言學家和心理學家認為是消極的。他們提出語言之間的交互性對理性思維威脅的觀點?；谝陨衔覀冴U述的研究結(jié)果可以得出以下結(jié)論：跨文化語言交際影響是一種普遍存在且復雜的語言現(xiàn)象。一方面受到語言本身的影響，另一方面還會受到交流時心理和生理的約束。

二、理論基礎(chǔ)

（一）語言反向遷移的概述

據(jù)統(tǒng)計，世界上有成千上萬種語言都在進行著語言遷移。關(guān)于這個問題的研究可以概括為語言遷移的研究。在上世紀80年代之前，遷移一詞是被用來解釋說明第二語言習得中的過程行為的影響因素，母語遷移的存在是此研究階段的中心問題。上世紀80年代以后，在第二語言習得研究過程中，遷移逐漸被視為一種現(xiàn)象。研究人員開始更多地關(guān)注遷移的時間、遷移的過程和遷移中所變現(xiàn)出的限制，并致力于回答語言項目中哪些問題更容易出現(xiàn)遷移問題。研究側(cè)重的轉(zhuǎn)變使研究人員能夠擺脫先前關(guān)于移民與發(fā)展的普遍性的爭論，并將移民研究從對表面現(xiàn)象的描述推向?qū)σ泼駲C制的更深入的解釋。從那時起，跨語言影響的例子不斷就地出現(xiàn)在私人信函、法律文書、商業(yè)文件、宗教書籍及古代文學中。

（二）語言反向遷移的類型

在此期間，語言的反向遷移研究取得了長足的發(fā)展。我們可以理解這種進步體現(xiàn)在以下幾個方面:語言遷移的原因、語言遷移的限制和語言轉(zhuǎn)移的效果得以證實；語言選擇性的轉(zhuǎn)移和效果轉(zhuǎn)移的方向性得以認同；這樣就形成了語言跨交際的影響原因、方式、類型的理論模型。驗證跨語言影響的假設(shè)已經(jīng)得到了實驗證明；詳細的語言獲取及大腦功能映射得以建立，存儲和處理的方式；跨語言神經(jīng)和長期記憶積累有關(guān)形成，改變和維持這些聯(lián)系的方式的證據(jù)。進步很大的研究已經(jīng)確定了語言遷移會影響語言和交流能力的所有領(lǐng)域。研究還表明，語言轉(zhuǎn)移的范圍和程度是根據(jù)語言者掌握的認知水平、知識類型、知識轉(zhuǎn)移的方向，及語言使用的方式和方法而變化。

三、反向研究的基本方法

（一）反向研究的概述

英漢雙語的遷移反向研究是心理語言現(xiàn)象的一種，其研究方法受到在研究過程中研究心理的影響，實驗結(jié)果取得與我們獲取數(shù)據(jù)的方法非常相似，包括雙語詞匯驅(qū)動，類別搭配，效尤導入，手法跟蹤，詞匯選用、刺激條件、時間響應(yīng)和在內(nèi)部條件下的結(jié)構(gòu)感知和解釋等。另外，英漢雙語的反向遷移的方法側(cè)重自然語言的使用、語法的使用和接受判斷。重視程度視個體差異而定，研究方法可以分為兩類，一種是主觀內(nèi)觀的方法，另一種是主觀間觀的方法。

（二）反向研究的方法

首先，從研究的主題的出發(fā)，研究的主題集中在個體上，通過對個體使用在使用雙向語言時發(fā)現(xiàn)英漢雙語的反向遷移形式的產(chǎn)生。個體研究通常采用案例研究的模式，個體發(fā)展可以長期地縱向觀察，但可能也不是。個體研究方法的優(yōu)點是可信度高，缺點是通用性缺乏。該研究視角的基本目的是盡可能具體地發(fā)現(xiàn)反向傳遞在語言中的體現(xiàn)以及對真實語言用戶的認知。為了實現(xiàn)這一目標，從這個角度進行研究必須提供大量數(shù)據(jù)，包括對生成數(shù)據(jù)的語言用戶的詳細定性描述，數(shù)據(jù)收集之前和收集時的活動和心理狀態(tài)以及數(shù)據(jù)收集時收集語言。從這個角度進行研究適合發(fā)現(xiàn)第二語言如何影響第一語言的性能。其優(yōu)勢在于它的廣泛性，缺點是在數(shù)據(jù)收集過程中缺乏對參與者和環(huán)境的單獨關(guān)注。為了減少這種潛在的不利影響，研究人員可以用定性分析來補充得出的結(jié)論。

四、反向研究的作用

檢驗假設(shè)可以用定性分析來進行補充，并能形成對一定數(shù)量的語言用戶的一般性描述。確定英漢雙語的反向遷移的時間和狀態(tài)，最好的方法是進行大規(guī)模的長期研究，而這可能需要在幾年內(nèi)跟蹤成百上千的語言用戶。但是這種方法對大多數(shù)研究人員而言并不可行。這種方法不僅具有水平和橫斷面研究方法的特點，而且具有長期研究的優(yōu)勢，因為長期研究設(shè)計方法要從語言能力水平連續(xù)的語言用戶中提取數(shù)據(jù)。目前的研究具有以下特點。

首先，研究語言系統(tǒng)是反向遷移的主要研究方向，即某種語言的語音模式、詞匯構(gòu)成。在研究一種語言系統(tǒng)遷移到另一種語言系統(tǒng)的遷移的過程中遷移概念的研究很少。其次，目前反向遷移研究重點仍處于研究自然個體在雙語或移民等雙語環(huán)境中二語習得對第一語言的影響，而課堂環(huán)境中二語對母語的影響研究甚少。再次，目前關(guān)于反向遷移的研究大多數(shù)還處于理論層面研究，實證研究少之又少。教學環(huán)境課堂學習的二語會對母語產(chǎn)生影響不僅是結(jié)構(gòu)和形式的轉(zhuǎn)移，也是技能和知識的轉(zhuǎn)移。這種影響絕對不僅僅限于對母語元語言的認知，同時也加強了課堂教學效果。與單語者相比，擁有雙語或多語種知識的人對知識的理解比單語種更加全面和系統(tǒng)。這種差異主要是由于其他語言對單語種能力的發(fā)展和使用的影響。所以，從多語言角度和概念轉(zhuǎn)移的層面來研究二語學習將有利于完善轉(zhuǎn)移理論，并能夠重新審視和討論二語習得的概念及語言相對性、語言思維之間的關(guān)系。移民所帶來的一系列問題，也使得教育者要以重新思考角度來重新審視外語教學的重要性，以及外語在對人母語使用、個人成長和對人格發(fā)展的影響。

結(jié)束語

總之，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，語言在不斷發(fā)展變化，國家與地區(qū)之信息量不斷增加，各國間移民數(shù)量也隨之不斷增加，各語言接觸也在發(fā)生不斷的變化。這樣越來越多的雙語和多語種人生活在多元文化的環(huán)境中。英漢雙語的反向遷移研究具有重要意義。而反向轉(zhuǎn)移的研究結(jié)果也可以應(yīng)用于母語的語言規(guī)劃和發(fā)展，在維護母語的純凈和跨文化交際中發(fā)揮重要的作用。