（廣西欽州浦北縣金浦小學(xué) 廣西 浦北 535300）

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力。小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的深度融合，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高教與學(xué)的效率，更好地完成課程目標(biāo)。然而，目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題是，一方面教師濫用信息技術(shù)，從而滋生懶惰，另一方面教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理。為此，提出如下幾點(diǎn)建議：

1.強(qiáng)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生能在良好的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生喜歡的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)集圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等于一體的特點(diǎn)，可以把一些抽象的知識(shí)更加形象化，把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化。這樣的方式可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)能力。

2.強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)突破，提升課堂教學(xué)有效性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們經(jīng)常會(huì)遇到自己費(fèi)盡口舌講解的一些知識(shí)或規(guī)則，學(xué)生無(wú)法清楚的理解或吸收。因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)比較抽象，而且在講解一些規(guī)則和方法時(shí)也是抽象的，這樣不利于學(xué)生的理解。而現(xiàn)在運(yùn)用將信息技術(shù)與英語(yǔ)的融合，通過(guò)信息系統(tǒng)具備的放映功能夠直接把那些抽象的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以直觀的看見(jiàn)和接受。如英語(yǔ)教師常在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的游戲環(huán)節(jié)，有些規(guī)則用英語(yǔ)描述學(xué)生無(wú)法直觀明白了解，教師可以在課前拍攝好視頻，這樣可以加深學(xué)生的直觀的印象；如在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師也可以提前做好微課，用思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生理解；在做題或?qū)懽鳝h(huán)節(jié)，教師可利用信息技術(shù)的拍照功能，將學(xué)生的作品同屏在大屏幕上，與學(xué)生一起進(jìn)行分析和修改，做好批改，共同關(guān)注。充分利用信息技術(shù)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，做到及時(shí)反饋。

3.強(qiáng)化微課制作與運(yùn)用，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種簡(jiǎn)單的多媒體演示方式，它通常以教學(xué)視頻為主要載體，便于家里備有電腦的學(xué)生課前課后觀看學(xué)習(xí)。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡(jiǎn)介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問(wèn)題解決，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。

4.強(qiáng)化課后總結(jié)輔助，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)消化反饋

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)不僅僅能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容形象生動(dòng)的展示出來(lái)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與總結(jié)。一方面教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行分析與改進(jìn)，使其更加完善。另一方面教師可以利用信息技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與難題，也可以利用信息技術(shù)督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。要促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合，教師需要將信息技術(shù)融入教學(xué)的各個(gè)方面，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。

5.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)小學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以通過(guò)信息技術(shù)的形式為學(xué)生提供更多實(shí)踐練習(xí)、手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，并自主投入到問(wèn)題探究中，幫助學(xué)生積極探究，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及理解能力的提升，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以讓學(xué)生參與到課件學(xué)習(xí)與制作之中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

6.強(qiáng)化家校溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展延伸

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，使孩子的發(fā)展更加個(gè)性化、多元化，使教育的環(huán)境更加立體化、復(fù)雜化，家校合作、交流的要求也更加迫切。為此，我們要用好兩個(gè)平臺(tái)：一是借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)在網(wǎng)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；課堂上小組合作設(shè)計(jì)英文畫(huà)報(bào)；教師可以將英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、練習(xí)題、課文朗讀視頻等，制作成微課上傳推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后查缺補(bǔ)漏、鞏固復(fù)習(xí)。二是依托家校交流平臺(tái)，反饋教學(xué)效果評(píng)價(jià)。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，充分利用校訊通、基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、班級(jí)QQ群等，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通交流，教師也可獲取家長(zhǎng)對(duì)自己英語(yǔ)教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)反思和適當(dāng)調(diào)整，從而有效促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，研究信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有越來(lái)越重要的意義。應(yīng)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。同時(shí)，利用信息技術(shù)還能夠更好地拓展教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷研究信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)之間的結(jié)合，探索出一條快速提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的道路。