（湖北省宜昌市宜都市外國語學(xué)校 湖北 宜昌 443300）

前言

傳統(tǒng)教學(xué)理念在我國教育教學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用，但是隨著教育形式的發(fā)展，以往課堂教學(xué)理念、方法以及活動方式并不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此課堂改革勢在必行。于初中物理學(xué)科而言，教材內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)越來越多，因此這一時(shí)期的物理課堂完全可以擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，通過多樣化的教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動整個(gè)物理課堂的發(fā)展。

1.初中物理教學(xué)困境分析

1.1 困于理念，影響思路。舊理念的影響是初中物理學(xué)科教學(xué)發(fā)展的主要困境之一；受應(yīng)試教育理念的影響，初中物理學(xué)科始終以教師的教學(xué)為主，大多數(shù)的課程，包括物理實(shí)驗(yàn)課程都是通過教師的講解來完成絕大多數(shù)的課堂活動，對于學(xué)生而言，此種模式顯然并不符合初中生的身心發(fā)展需求，甚至?xí)绊憣W(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2 困于方法，影響體驗(yàn)。單一的課堂教學(xué)方式下，學(xué)生被動地接受教師傳授的知識，在學(xué)習(xí)過程中往往體會不到物理學(xué)科的奧秘所在。再者，教師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是課堂知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)等并沒有過多的關(guān)注，學(xué)生的課堂體驗(yàn)自然也會受到影響，這對于學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果也產(chǎn)生不了積極的影響。

1.3 困于活動，影響拓展。實(shí)驗(yàn)活動、實(shí)踐活動開展較少，是當(dāng)前物理課堂面臨的又一困境，初中階段學(xué)習(xí)壓力雖然不是特別大，但是隨著學(xué)習(xí)科目的增加，以及物理學(xué)科知識難度的增加，很多教師認(rèn)為只有老師講透徹，學(xué)生才能聽明白，課堂學(xué)習(xí)的效果才能夠呈現(xiàn)出來。忽略了知識本身需要通過建構(gòu)的過程才能夠更加有效地發(fā)揮出物理學(xué)科教書育人的雙重功效。

困于困境，很難獲得突破和發(fā)展，因此當(dāng)前物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要全面考量、重點(diǎn)關(guān)注，有難點(diǎn)的進(jìn)行突破，探索出適合初中階段學(xué)生發(fā)展的物理學(xué)科教學(xué)新出路。

2.初中物理教學(xué)出路分析

2.1 更新理念，明確思路。理念的更新是推動物理學(xué)科教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中物理教學(xué)要面向全體學(xué)生開展課堂教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；因此作為初中物理教師，要明確物理學(xué)科改革的方向，從傳統(tǒng)的單一成績論的束縛中跳出來，建立起完善的初中物理學(xué)科教學(xué)體系。從課前預(yù)習(xí)到課堂教學(xué)再到課后復(fù)習(xí)以及綜合實(shí)踐活動的開展等，教師要從學(xué)生當(dāng)前的問題入手，結(jié)合教學(xué)困境，尋求新的教學(xué)出路。

例如，課前預(yù)習(xí)工作的開展，教師可以從簡單的預(yù)習(xí)工作逐漸向前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的布置過渡，把握前置性學(xué)習(xí)的向?qū)蕴卣鳎瑢⒄n堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分解開來；一方面降低課堂教學(xué)難度，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識。比方說，《聲現(xiàn)象》中《噪聲的危害和控制》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受噪聲的危害以及控制噪聲危害的措施，以便于對學(xué)生進(jìn)行更好的環(huán)境保護(hù)教育……從重難點(diǎn)入手，教師在前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單中引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，尋找家庭生活、社區(qū)生活中有哪些噪音，如何能夠避免這些噪音的產(chǎn)生，或者怎樣將這些噪音降到最低等等。通過生活問題融入到前置性作業(yè)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自主進(jìn)行前置性任務(wù)單的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.2 拓展方法，多種體驗(yàn)。方法的拓展是提高物理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，作為物理學(xué)科教師，要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論要求走向課堂實(shí)踐，在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注生活與課堂之間的聯(lián)系，拓寬物理學(xué)科的教學(xué)渠道，將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)的過程中。

以“聲音的產(chǎn)生和傳播”為例，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先借助學(xué)習(xí)輔助的音叉、錘子等，制造出一些聲音，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出初步的結(jié)果；然后借助多媒體教學(xué)工具，播放出各種各樣類型的聲音，像歌唱聲、琴聲等，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會呈現(xiàn)出各種各樣的聲音呢？

通過生活化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)入課堂探究環(huán)節(jié)，在探究階段教師以小組為單位，借助探究實(shí)驗(yàn)的過程，感受聲音的產(chǎn)生與傳播。例如，橡皮筋震動產(chǎn)生的嗡嗡聲，鉛筆換過紙片產(chǎn)生的沙沙聲等等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、主動記錄，逐漸養(yǎng)成勤于觀察、善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 成于活動，推動發(fā)展。綜合實(shí)踐活動的開展，是初中物理課堂發(fā)展的有力保證。借助多樣化的平臺，組織豐富多彩的活動是提高物理學(xué)科教學(xué)有效性的關(guān)鍵。例如借鑒居家學(xué)習(xí)期間的線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師建立起班級微信公眾號以及學(xué)科交流平臺，學(xué)生們可以將教材的探究活動以及與物理學(xué)科相關(guān)的生活探究活動等，以為視頻的方式上傳到平臺上，將自己的探究心得與大家分享，在相互分享的過程中，獲得更多的教材中沒有的知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，也增加了學(xué)生的知識積累，一舉多得。

3.結(jié)束語

面對初中物理教學(xué)困境，教師要積極地學(xué)習(xí)新理念，拓展新方法，組織新活動，逐漸突破教學(xué)困境，改善當(dāng)前物理學(xué)科教學(xué)存在的問題，推動物理課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高與發(fā)展。