（江蘇省常州市新北區(qū)三井街道河海幼兒園 江蘇 常州 213000）

棍球活動是以軟式棍球為載體開展的體育游戲、棍球操、棍球主題畫等專項活動，在幼兒參與棍球活動的過程中，往往因為過于喜歡而忽略周圍、器械本身的環(huán)境安全，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。根據(jù)著名教育家蒙臺梭利的教育理念，幼兒是一個獨立的個體，是會思考的人，游戲就像是他們的工作，在與環(huán)境互動的過程中，提取與自身發(fā)展相關(guān)的信息，以此滿足其需求。所以，活動安全應(yīng)該讓幼兒參與進來，通過親身體驗、直接感知和實際操作來提高棍球活動的安全經(jīng)驗。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出，“創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施”，因此，確保幼兒的活動安全非常重要。棍球活動是幼兒參與的運動，作為幼兒園的特色，已經(jīng)成為幼兒運動生活必不可少的重要組成部分。然而，要保證幼兒安全的棍球活動，才能促進幼兒身心和諧發(fā)展。

1.器械安全小隊，打好活動基礎(chǔ)

安全合理的棍球場地以及器械，是幼兒快樂運動的基礎(chǔ)。但是，棍球活動場地的復(fù)雜性，必然會面臨不確定的安全因素。器械安全小隊，就是為了對器械、場地進行提前檢查，并排除隱患。以往的器械、場地安全，都是由老師來完成，如果老師沒有及時告訴幼兒，也會對活動造成威脅。

棍球安全小隊，就是以幼兒為主，老師為輔成立，老師跟幼兒一起合作，在活動開始前，對場地進行全面的檢查。比如棍球競賽場的柵欄，是否破裂或斷掉；場地上是否有石塊、樹枝；孩子簽到用的卡紙是否干凈，衛(wèi)生；幼兒寫生的紙是否足夠；幼兒穿戴的球衣是否有線頭、破裂等。

除了棍球活動場地安全之外，還應(yīng)該對使用的器械進行檢查。棍球泡沫部分是否露出管子；管子處的封口帽是否破碎、滑落等。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)對棍球活動中的器械檢查是容易忽略的問題，同時，及時的修補也要到位。我們把小隊二次分小隊，器械小分隊和場地小分隊同時進行，并且由大家推選出隊長，老師輔助，來完成此項任務(wù)。

2.安全分享小隊，共享同伴經(jīng)驗

幼兒積累豐富的安全經(jīng)驗是保證幼兒安全運動的重要措施，安全經(jīng)驗的積累不僅需要自身的思考和行動，更需要發(fā)揮同伴的影響作用。我們要堅決落實棍球活動分享環(huán)節(jié)，成立分享小隊。由小隊隊長組織并選擇幾個幼兒來分享經(jīng)驗，講述自己在棍球活動中的安全故事，大家再對如何避免危險的動作和做法進行討論。

比如游戲“時鐘擺動”，幼兒和同伴一定要商量好口令，避免棍子打在腳上，導(dǎo)致腳的腫脹；大班競賽游戲中，不要蹲在地上擊球，會造成視野受限，打傷隊友；中班游戲“過山坡”，幼兒腳要往上抬，才不會碰到球棍，導(dǎo)致摔倒；小班游戲“騎馬高手”，雙手握棍是最合適的方法，不會傷到手腕等。

另外，由于分享的范圍較廣，方法較多，分享小隊有一個特殊的地方，即小隊流動、隊長輪流。每一位幼兒的棍球安全故事不同，決定了隊長的輪流；分享時間、年齡階段的不同，決定了小隊流動的特性。在幼兒分享安全故事的時候，同伴之間也會有交流。經(jīng)驗進入幼兒的記憶中，會與自身的經(jīng)驗發(fā)生重構(gòu)，最終形成自己的安全經(jīng)驗。

3.安全行動小隊，保障活動安全

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)，教師要最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗的需要，而安全經(jīng)驗的獲取更需要幼兒面對安全隱患采取行動來鞏固。安全行動小隊，就是在發(fā)現(xiàn)危險因素，而采取的保護行為。

比如，我們發(fā)現(xiàn)棍球競賽場地的柵欄會傷到幼兒，于是，我們一起用透明膠布來固定?；蛘撸谱靼踩緲酥緛砀嬖V同伴這里會有危險。再如，球棍壞了，我們可以跟幼兒一起修補，這樣就會知道球棍哪些位置容易破損，在下次使用時就會注意。

安全行動小隊，不僅在棍球活動前后，發(fā)揮重要的作用，在棍球活動過程中，也能發(fā)揮重要的作用。比如，在幼兒戶外活動的時候，棍球安全小隊就會巡視棍球游戲、棍球賽等活動，重點去檢查場地、器械等，是否存在安全隱患。

4.安全記錄小隊，積累安全經(jīng)驗

安全記錄小隊，是老師和幼兒一起，把有關(guān)棍球的安全故事、修補記錄等，用繪畫的形式記錄下來，時間一長，就形成了安全記錄冊。老師把安全記錄冊放在棍球?qū)Ｓ檬?，或者班級教室。幼兒在飯后之余或者下午游戲時間，一起欣賞記錄冊。在幼兒之間的交流中，加深對安全行為的經(jīng)驗。在幼兒安全經(jīng)驗積累到一定的程度，幼兒就會自發(fā)產(chǎn)生深度交流，并遷移經(jīng)驗，結(jié)合自身所掌握的信息進行認知重組，最終形成自己的安全經(jīng)驗，為棍球活動提供保障。

安全記錄小隊，最初是由繪畫和表述能力強的幼兒組成。但是，在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒也很喜歡記錄，并且把記錄與同伴們分享。于是，每個班級都出現(xiàn)記錄小隊，根據(jù)每個班級的分享，進行記錄。最后，整個班級棍球活動的安全率明顯減少。幼兒對棍球活動的興趣也越來越高。

當然，幾個小分隊之間也是分工合作，聯(lián)系密切。比如安全行動小隊的行為，會被記錄小隊記錄下來，同時，通過分享小隊進行，器械小隊也會被記錄和分享。當然，幼兒年齡特點的不同，我們會重視中大班幼兒的分享、記錄，發(fā)揮大帶小的積極作用，為幼兒安全意識的培養(yǎng)和自我保護的行動保駕護航。

另外，我也對更小分隊進行了評比，以此來激發(fā)幼兒的參與興趣。幼兒棍球安全小隊的建立，始終建立在幼兒主體的基礎(chǔ)上，保證幼兒全程參與棍球活動安全的檢查、提醒、維護等，幼兒安全經(jīng)驗的不斷積累，形成了幼兒關(guān)于棍球活動的獨特認知，形成自我保護能力，支持幼兒快樂安全的運動。