劉廷平

(四川省蒼溪實驗中學(xué)校，四川廣元，628400)

生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)掘?qū)W生潛能、增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性與計劃性，有利于學(xué)生接受現(xiàn)代工業(yè)文化和人文理念。綜合高中是文化與藝體、普教與職教共存一校并相互溝通的一種辦學(xué)模式，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱、認(rèn)知水平相對較低、價值取向差異很大，更需要通過生涯規(guī)劃教育提升學(xué)生人生目標(biāo)定位的積極性，增強(qiáng)學(xué)生個人奮斗動力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。綜合高中學(xué)生的優(yōu)勢智能有顯著的維度差異，同一維度的發(fā)展水平也有巨大差異，因此，要提升生涯規(guī)劃教育的有效性，學(xué)校就要增強(qiáng)課程內(nèi)容的可選性、實施方法的靈活性，也要投入更多師資。恰當(dāng)運(yùn)用一些策略可以促進(jìn)這些問題的解決。

一、生涯規(guī)劃教育師資提能的培訓(xùn)策略

(一)促其心疑——直擊現(xiàn)實生發(fā)疑惑

讓更多教師具備進(jìn)行生涯規(guī)劃教育以及在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的能力，是綜合高中增強(qiáng)生涯規(guī)劃教育師資力量的有效辦法。不過，成年人的自我概念、價值判斷、思維方式和情感體驗日益深刻，自主性和獨立性越來越強(qiáng)。有語云：“小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！睂W(xué)?？梢罁?jù)成人學(xué)習(xí)動力的人格發(fā)展論，結(jié)合教師自身職業(yè)體驗與社會閱歷，以部分教師對生涯規(guī)劃教育認(rèn)知度不夠為突破口，挖掘這些教師在當(dāng)前情境理解上存在的不足，引導(dǎo)教師質(zhì)疑問惑，引發(fā)教師進(jìn)行教育反思，激發(fā)教師的改進(jìn)意向。例如，自己是否存在頻繁貶斥學(xué)生、過分挖掘考分意義的行為，教學(xué)行為是否有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和學(xué)生終身發(fā)展，是否因為學(xué)生表現(xiàn)與自己付出不對等而沮喪等。

(二)誘其心動——為其支招突破困境

學(xué)校通過教育理論推演，結(jié)合教師自身關(guān)于選擇的體驗，讓教師相信生涯規(guī)劃教育是有可能從根源上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題的路徑。生涯規(guī)劃教育可以引導(dǎo)學(xué)生識別自身興趣、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、確信自身有發(fā)展?jié)撃?，把?dāng)前學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和未來發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，內(nèi)生強(qiáng)勁持久的學(xué)習(xí)動力，并基于生涯規(guī)劃主動地、有選擇性地去發(fā)展才能、提升素養(yǎng)，最終促成生動發(fā)展和實現(xiàn)個性張揚(yáng)。

(三)建立心向——個例示意資源輔助

編寫生涯規(guī)劃教育參考資料時，學(xué)校應(yīng)為教師提供通過輔導(dǎo)學(xué)生特長發(fā)展而取得較好效果的實例，提供學(xué)生因在有興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)感召下而努力學(xué)習(xí)的實例，為教師積累生涯規(guī)劃教育可引領(lǐng)學(xué)生良好發(fā)展的豐富認(rèn)知經(jīng)驗。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的簡易原則和應(yīng)用原則，考慮到教師的時間精力限制，學(xué)校應(yīng)推薦能直接組織高中生活動的程序性案例材料，推薦教師轉(zhuǎn)述方便、學(xué)生易懂易學(xué)的具有因果關(guān)聯(lián)的故事性個案材料。

(四)助其心明——助力先行發(fā)散意義

根據(jù)反饋與激勵原則，學(xué)校組織教師進(jìn)行階段性交流和總結(jié)，為其創(chuàng)造分享經(jīng)驗的機(jī)會，促成回顧、反思與提升：發(fā)掘閃光點，領(lǐng)略到更多價值，生成新故事，最終樹立榜樣，讓教師對生涯規(guī)劃教育的作用更加自信，對實施的路徑與目標(biāo)更加明確，走入主動和熟練進(jìn)行生涯規(guī)劃教育之境。

二、生涯規(guī)劃教育課程資源的開發(fā)策略

(一)廣納合作——群策群力集思廣益

綜合高中聚集有不同門類的多種專業(yè)人才，他們又有各自專業(yè)的社會資源，充分調(diào)動他們的積極性，群策群力，集思廣益，可以為課程開發(fā)提供很多有用資源。如深挖自身綜合辦學(xué)模式下的特色教育資源，可獲得百花齊放的教師榜樣、多元成才的學(xué)生樣本、量身適切的專業(yè)發(fā)展方案、與時俱進(jìn)的成功道路選擇等資源。又如深挖鄉(xiāng)土資源，可獲得堅定理想信念、頑強(qiáng)拼搏的紅色資源，日新月異的社會主義事業(yè)藍(lán)圖資源，眼光敏銳、定位準(zhǔn)確的成功個案資源等。

(二)建模塑樣——解析成品明確規(guī)范

學(xué)校先給出課程開發(fā)的流程，結(jié)合一些成品說明每個環(huán)節(jié)要做的具體事項、要遵循的規(guī)范和可參考的理論與方法，讓教師心中有模樣，減少畏難情緒。然后，再把擬開發(fā)項目介紹給教師，明示開發(fā)目標(biāo)和開發(fā)周期，明確行動程序，并分解為序列任務(wù)。即先編寫課程綱要及課時規(guī)劃，審定后再開發(fā)詳細(xì)內(nèi)容，完成后須經(jīng)過審核。學(xué)校需明示課程綱要和課時計劃的編寫方法和內(nèi)容要素，如課程綱要須明確課程名稱、課程目標(biāo)、課程類型、授課對象、總課時數(shù)、學(xué)分、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)方式規(guī)劃、教學(xué)安排簡述、評價方式方法、課程負(fù)責(zé)人等，課時計劃應(yīng)明確課時標(biāo)題、課時目標(biāo)、課時內(nèi)容、授課教師、過程預(yù)設(shè)、方法儲備、資源準(zhǔn)備等。

(三)觀摩誘導(dǎo)——邀約參與誘出信心

參與活動的愉悅體驗有利于激發(fā)興趣和生成自信。學(xué)?？梢匝堄信d趣的教師和需要吸納的教師觀摩項目的開發(fā)過程，在觀摩場景中有意識地創(chuàng)造讓觀摩人員建言獻(xiàn)策的機(jī)會，創(chuàng)造自由評價和頭腦風(fēng)暴的機(jī)會。此外，學(xué)校應(yīng)充分激勵和努力幫扶積極分子開發(fā)出課程資源的雛形，集中人力進(jìn)行研討，邀請專家進(jìn)行提升，集體打磨出成功范例，讓觀摩教師獲得課程開發(fā)過程的直觀認(rèn)識，借鑒行動經(jīng)驗，建立自我效能感。

(四)揚(yáng)長實操——自擇項目多方助力

綜合高中生涯規(guī)劃教育需要廣泛的課程資源。對此，學(xué)?？梢越榻B一部分比較具體的開發(fā)項目，同時也可給出一些稍靈活的項目，讓教師按特長和意愿組合，承擔(dān)不同的開發(fā)任務(wù)。例如，為給學(xué)生樹立各方面的榜樣，學(xué)校可編寫行業(yè)人物志，并分解為一系列子任務(wù)：介紹不同行業(yè)人物的優(yōu)秀業(yè)績、身邊人物的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀校友的傳奇事跡、優(yōu)秀學(xué)子的拼搏事跡，可分為撰文介紹和制作視頻兩類，還可進(jìn)一步細(xì)化為介紹哪些人。愿承擔(dān)任務(wù)的教師組合為一個開發(fā)組，而相關(guān)處室從不同角度助力，不定期地進(jìn)行信息溝通，協(xié)調(diào)整體推進(jìn)。

(五)關(guān)注發(fā)展——價值比選正向激勵

在課程開發(fā)與評價過程中，學(xué)校處理擬用的核心資源和輔助資源時要注意進(jìn)行資源間的關(guān)聯(lián)度分析，進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度的預(yù)估分析，比較成本與綜合價值，既要實現(xiàn)去粗取精，又要避免輕易否定。不僅如此，學(xué)校還要激勵教師對資源做進(jìn)一步的教學(xué)適應(yīng)性改造，注重對資源本身和資源加工過程中的積極因素進(jìn)行肯定，以做出更理想的設(shè)計。例如，有教師提議讓夢想當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生去醫(yī)院開展體驗活動，但醫(yī)生的專業(yè)性和醫(yī)院的特殊性并不適合高中生去實踐體驗。因此，教師可將該設(shè)想改造為網(wǎng)絡(luò)搜索了解醫(yī)生職業(yè)，或搜索好醫(yī)生的事跡與貢獻(xiàn)等，也可改造為對身邊好醫(yī)生的訪談活動。

(六)及時跟進(jìn)——與時俱進(jìn)恰當(dāng)更新

隨著社會發(fā)展的加速，職業(yè)興衰有時以難以置信的速度在進(jìn)行。例如，人們皆以為互聯(lián)網(wǎng)浪潮會將薪水推向新高之時大裁員轉(zhuǎn)瞬即至，房價的大幅波動導(dǎo)致土木工程人才在緊缺與供過于求之間轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)專業(yè)由難找工作變成互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的高薪崗位等。因此，生涯規(guī)劃教育必須與時俱進(jìn)，不斷更新，不應(yīng)僅定位于向?qū)W生介紹幾種當(dāng)下時髦的職業(yè)，也不應(yīng)僅限于為學(xué)生介紹幾種更易得分的報考組合。教師要通過職業(yè)變遷與社會背景的關(guān)系介紹，向?qū)W生介紹一些關(guān)于人生的觀察分析方法，讓學(xué)生學(xué)會不盲從、能分析、有定力。教師甚至可以通過引入適宜的科幻素材來提升生涯規(guī)劃教育的前瞻性，特別是更新方便、傳播快捷、成本低廉的電子材料。

三、生涯規(guī)劃教育實施策略

(一)誘導(dǎo)激勵

高中生對“自我”的維護(hù)較為強(qiáng)烈，對外界的禁止、阻止等有強(qiáng)烈的反叛意識。生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重正向誘導(dǎo)，通過展現(xiàn)既有的美好和將會到來的美好，讓學(xué)生產(chǎn)生向往和模仿，激勵學(xué)生為自己樹立榜樣，確立認(rèn)可的規(guī)范。

(二)感悟體驗

高中生的社會觀念還比較樸素、簡單，對事物之間的關(guān)系的認(rèn)識還比較單向、單純，邏輯思考時能關(guān)注到的變量較少，且對變量之間的關(guān)系的認(rèn)識比較感性、模糊。教師可以讓學(xué)生從別人的故事中獲得感悟，或從職業(yè)活動中獲得體驗，以此提升學(xué)生認(rèn)知與現(xiàn)實的吻合度和感性思考的可靠性，促使學(xué)生進(jìn)行更多的理性思考，讓生涯規(guī)劃更切合實際，更具操作性，更能長久堅持。例如，有的學(xué)生信心滿滿地擬采取輟學(xué)當(dāng)快遞騎手的方式賺大錢，教師可以建議學(xué)生先擬出自己每天的詳細(xì)規(guī)劃并核算好收支，然后聯(lián)系一名騎手，體驗一兩天騎手的生活并做一個較全面的訪談，再對比現(xiàn)實與計劃，并作出評價和優(yōu)化。學(xué)生在此過程中可以獲得較深的感悟。

(三)滲透融合

高中生學(xué)習(xí)的科目較多，無法開展大量的職業(yè)體驗，僅靠生涯教育課內(nèi)時間是無法完成對自身和職業(yè)的全面認(rèn)識的。因此，生涯規(guī)劃教育要注重滲透融合，既要與各種教育活動融合，又要與各門學(xué)科教學(xué)融合：在課程表時間內(nèi)重在解決全局性和一般性的認(rèn)識問題，如生涯規(guī)劃的含義、價值、方法、一般規(guī)律等。對于個性特征、職業(yè)技術(shù)及專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，可更多借力學(xué)科滲透和主題活動。例如，學(xué)生對于自己個性傾向性的認(rèn)識可在心理健康課中深入了解，對于具體職業(yè)的認(rèn)知可在相關(guān)課程中從不同側(cè)面進(jìn)行滲透。又如，“如何做個好醫(yī)生”可在政治、語文、生物、化學(xué)、物理課中分別滲透，“電氣工程師是做什么的”可在物理、技術(shù)課中滲透，“美術(shù)、計算機(jī)專業(yè)特長生高中生活和對口大學(xué)的規(guī)劃以及職業(yè)銜接”可在美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科中滲透。又如，學(xué)校和教師可以在假期組織學(xué)生以“走近我的理想細(xì)端詳”等為主題，開展相應(yīng)的職業(yè)探索、職業(yè)訪談、職業(yè)體驗。這樣既能緩解教學(xué)時間矛盾，又能緩解教師知能矛盾，還能讓生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教學(xué)互相促進(jìn)。

(四)現(xiàn)實可行

對學(xué)生進(jìn)行生涯引導(dǎo)的相關(guān)教育活動一定要考慮現(xiàn)實可行性，如時間安排的可行性，場所容納的可行性，指導(dǎo)人員實現(xiàn)教育目的的可行性，學(xué)生主動參與的可行性，教師、家長支持的可行性，經(jīng)費(fèi)的可行性，結(jié)果的支持性，等等。只有現(xiàn)實可行的方案才能對教育有所幫輔。不注重可行性評估方案，可能產(chǎn)生背道而馳的效果。

(五)化為意行

生涯規(guī)劃教育的目的是讓學(xué)生盡早、盡快、較準(zhǔn)確地認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，并為自己的社會化規(guī)劃出一條可行的便捷大道。若能早早確定適宜的奮斗目標(biāo)是比較理想的，但相當(dāng)多的學(xué)生由于其發(fā)展階段的基礎(chǔ)性和環(huán)境影響的復(fù)雜性，難以較快確定職業(yè)門類，很可能表現(xiàn)出反復(fù)易變或者暫無深究的興趣。只要他們能從中強(qiáng)化積極向上的意識，生發(fā)腳踏實地的上進(jìn)行為，就是在趨近教育目標(biāo)，都是值得鼓勵的。