劉慧娟

(河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島，066004)

習(xí)近平總書記說：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩??！盵1]這句話強調(diào)了家庭教育的重要性。家長不僅是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師。家庭教育關(guān)乎一個家庭的未來，更是一個社會、一個國家，乃至一個民族的希望之源，力量之基。小學(xué)正是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，也是其適應(yīng)社會化的轉(zhuǎn)折期，家庭教育是幫助小學(xué)生度過關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期的重要因素，是推動社會發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。因此，梳理小學(xué)階段家庭教育中存在的主要問題，并提出解決對策，具有極強的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)階段家庭教育概述

(一)家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育有廣義和狹義之分。廣義的家庭教育是指家庭成員以實現(xiàn)個體人格完善、家庭關(guān)系和諧、家庭健康發(fā)展為目標(biāo)的家庭成員之間積極影響、相互作用的過程。狹義的家庭教育是指由家長(主要是父母)對未成年人實施的教育和影響。[2]智能時代的到來使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅深刻影響著學(xué)校教育，而且深刻影響著家庭教育。家庭教育中后喻文化理論的提出改變了人們對狹義家庭教育的理解，無論是父母還是子女，都需要沖破傳統(tǒng)家庭教育的藩籬，在教育與被教育中一起成長。我們通常所指的家庭教育一般是狹義的家庭教育。

(二)小學(xué)階段家庭教育的重要性

小學(xué)生正處于義務(wù)教育基礎(chǔ)階段，該階段的教育不僅涉及學(xué)校教育，而且包含父母對子女耳濡目染的影響與教育。小學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，無論是父母顯性的教育還是潛移默化的隱性教育，都會對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康以及道德行為等方面產(chǎn)生影響。

1.家庭教育影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

鐘啟泉說：“對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成影響最大的是父母。在小學(xué)生形成關(guān)注、堅持以及集中等學(xué)習(xí)品質(zhì)時，他們往往以父母為榜樣，觀察、學(xué)習(xí)以及模仿父母的行為，然后逐漸內(nèi)化到學(xué)生自身的習(xí)慣之中。”[3]小學(xué)階段是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，而這一階段形成的習(xí)慣很可能會影響學(xué)生的一生。因此，家長在日常生活中的行為、習(xí)慣都會潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的影響。

2.家庭教育影響小學(xué)生心理健康發(fā)展

小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時期，學(xué)生各方面的能力會逐步得到發(fā)展，但其心理也容易產(chǎn)生矛盾，所以此時家庭教育至關(guān)重要。[4]良好的家庭氛圍、和諧的家庭關(guān)系，都能為小學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)積極、健康的環(huán)境和條件，再加上家長對孩子的正面引導(dǎo)與教育，三者的結(jié)合能促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.家庭教育影響小學(xué)生道德行為的形成

蘇霍姆林斯基說：“家長們應(yīng)該認(rèn)識到，兒子或女兒首先是向他們學(xué)習(xí)的，包括好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)?！盵5]小學(xué)生具有較強的可塑性和模仿性，家長的道德行為在一定程度上會影響孩子道德行為的形成。因此，家長正確的品德教育以及自身榜樣的樹立，能幫助小學(xué)生形成良好的道德行為。

另外，家庭教育不僅會影響孩子的成人成才，而且可以推動社會和國家的發(fā)展與進(jìn)步。古人講：“齊家，才能治國平天下?！笨梢?，家庭是社會和諧發(fā)展的起點。好的家庭會通過家教、家風(fēng)的傳承，不斷促進(jìn)社會的文明進(jìn)步和國家的穩(wěn)定發(fā)展。[6]因此，家庭教育對個人和社會的發(fā)展都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、小學(xué)階段家庭教育中存在的主要問題

(一)家庭教育中父親角色的缺失

受“男主外、女主內(nèi)”傳統(tǒng)家庭文化的影響，男女個體對自身教育角色的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，母親一般在家庭教育中肩負(fù)著重要的使命。2016年發(fā)布的《中國家庭教育現(xiàn)狀》白皮書顯示，超過半數(shù)的家庭由母親主導(dǎo)孩子的教育，而由父親主導(dǎo)孩子教育的不到兩成。[7]然而，孩子的成長不僅需要母親的細(xì)心呵護(hù)與教育，而且需要父親的參與。尤其是小學(xué)階段正是孩子心理、人格等各方面形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，父親角色在家庭教育中的淡漠和缺失會對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響，也會成為日后親子沖突、孩子人格障礙等問題的重要原因。

(二)家庭教育重智輕德、輕心理健康

當(dāng)前，越來越多的家長重視對子女的智育，卻忽視了德育和心理健康教育。劉白明、吳鵬飛發(fā)現(xiàn)，家長受某些專家對教育片面的理解的影響，以及應(yīng)試教育、知識經(jīng)濟(jì)時代背景下人才的競爭和“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念的影響，出現(xiàn)了“重智輕德”的現(xiàn)象。[8]一些家長對孩子缺乏品德教育，忽視對孩子進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，使孩子沒有形成正確的“三觀”，出現(xiàn)道德滑坡。

此外，一些家長也容易忽視對孩子心理健康的教育。梁曦予認(rèn)為，家長對青少年心理健康的不重視以及家長文化素養(yǎng)的欠缺，是對青少年心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響的主要原因。[9]許多家長只以分?jǐn)?shù)、排名論孩子的成敗，卻忽視了孩子的心理需求。長此以往，這種負(fù)面情緒對孩子的心理造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害，這也是近年來校園暴力頻發(fā)的一個重要原因。

(三)家長的教育方式不當(dāng)

家長的教育方式不當(dāng)會直接對孩子的教育產(chǎn)生負(fù)面影響。目前，家長的不良教育方式主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，由于獨生子女家庭越來越多，現(xiàn)在的孩子備受寵愛，再加上一些父母忙于工作或外出打工，隔代教養(yǎng)中祖輩更是對孩子過度溺愛。溺愛之下長大的孩子會逐漸失去獨立自主的能力，產(chǎn)生依賴心理，因而極易養(yǎng)成嬌縱、任性的性格，很難融入校園生活。另一方面，在社會激烈競爭的今天，父母都“望子成龍、望女成鳳”，不僅在學(xué)業(yè)成績上對孩子有很高的期望，而且讓孩子參加各種補習(xí)班、特長班。這種不顧孩子喜好和身心發(fā)展規(guī)律的教育方式，只會使孩子產(chǎn)生厭倦和疲憊心理，父母對子女這種過高、過急的要求會使教育結(jié)果適得其反。

三、提高小學(xué)階段家庭教育水平的對策

(一)父親角色回歸家庭，構(gòu)建和諧的家庭氛圍

陳紅霞認(rèn)為，父親擁有階梯式的思考方式，擁有力量和果敢的個性品質(zhì)，這表明讓父親角色回歸家庭是當(dāng)前家庭教育的重要工作。[10]家庭教育中父親角色的回歸，有利于父母在教育子女問題上形成合力，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。這就需要構(gòu)建和諧的家庭氛圍，創(chuàng)設(shè)家庭文化環(huán)境，形成良好的家教、家風(fēng)，充分發(fā)揮父親在家庭教育中的作用。

首先，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。家庭氛圍既是進(jìn)行家庭教育的基礎(chǔ)和前提，又是搞好家庭教育的支持與保障。家庭內(nèi)部應(yīng)該形成和諧的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系，父母應(yīng)該在教育子女的問題上達(dá)成共識，積極主動參與子女的教育，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化環(huán)境。一個家庭的文化不僅影響著家長在家庭教育內(nèi)容上的選擇，更對家長進(jìn)行家庭教育的方式有潛移默化的作用。[11]好的家庭文化不僅有助于培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子的人格，而且可以傳遞知識、傳播文化。因此，父母應(yīng)該為子女營造良好的家庭文化氛圍，注重提升家庭文化的精神追求，使孩子時刻都能受到家庭文化的熏陶。

最后，形成良好的家風(fēng)。當(dāng)代中國，加強家庭建設(shè)，重視家庭教育，養(yǎng)成良好家風(fēng)，是培育和弘揚社會主義核心價值觀、發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)美德的重大舉措和重要任務(wù)。[12]家風(fēng)可以反映一個家庭的生活方式和文化氛圍，父親在這其中扮演了重要角色。黃威等人認(rèn)為，父親在家庭教育中往往傾向于扮演玩伴、榜樣、保護(hù)者、規(guī)范者和教育者的角色，這些角色或多或少與德育相關(guān)。[13]因此，家庭教育要發(fā)揮父親角色的德育作用，在家庭中形成良好的家風(fēng)。父親通過家庭內(nèi)部榜樣的熏陶作用，影響、教育子女，把孩子品德的培養(yǎng)貫穿家庭教育的始終。

(二)落實“人的培養(yǎng)”，注重孩子全面發(fā)展

無論是學(xué)校教育、社會教育，還是家庭教育，其本質(zhì)都是人的培養(yǎng)。在家庭教育中，父母更應(yīng)注重對孩子的培養(yǎng)，為孩子引領(lǐng)教育方向、精選教育內(nèi)容，注重孩子全面發(fā)展。

第一，家長要落實“人的培養(yǎng)”，必須理解、尊重孩子。孩子是家庭的小主人，孩子的成長不僅寄托了家長的殷切希望，而且關(guān)乎孩子的一生。家長應(yīng)該尊重孩子的主體地位，不以成人的思想去控制孩子，而是與孩子進(jìn)行平等對話，建立良好的親子關(guān)系。

第二，家長要注重孩子的全面發(fā)展。在我國基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)包括思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理。[14]因此，家長不僅要注重孩子智力的發(fā)展，教孩子學(xué)會求知，而且應(yīng)加強德育、體育、美育、勞動教育以及心理健康教育，教孩子學(xué)會做人、熱愛勞動，保持身心健康。家長要善于培養(yǎng)孩子的道德意識、審美意識和勞動意識，使孩子養(yǎng)成良好的道德行為和勞動習(xí)慣。同時，家長也要轉(zhuǎn)變教育方式，以平等的方式與孩子溝通，關(guān)心孩子的身心變化，促進(jìn)孩子健康成長。另外，家長要加強孩子實踐能力的培養(yǎng)，使孩子在理論與實踐的結(jié)合中獲得全面發(fā)展。

(三)樹立科學(xué)教育理念，提升家長自身素質(zhì)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。孩子從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語，都是父母教育的結(jié)果。這些潛移默化的教育會影響孩子的一生，足以表明家庭教育影響之大、之深、之遠(yuǎn)。小學(xué)階段是孩子處于從家庭進(jìn)入學(xué)校完成社會化的關(guān)鍵期，因此，家長不僅要樹立科學(xué)的教育理念，關(guān)注教育內(nèi)容和方式，對孩子進(jìn)行科學(xué)、正確的教育，而且要提升自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育理論知識，與學(xué)校形成教育合力，與孩子共同成長。

首先，家長要樹立正確的教育觀。家長對子女的教育要堅持成人與成才并重的教育理念。[15]家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時，還應(yīng)注重孩子健全人格與健康心理的形成，二者不可有失偏頗。家長只有同時關(guān)注孩子的成人與成才，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

其次，家長要學(xué)習(xí)教育理論知識。教師的教育教學(xué)工作離不開教育理論的支撐，家庭教育也需要教育理論的支持。因此，家長也要努力學(xué)習(xí)教育理論知識。一方面，家長可以對孩子的學(xué)習(xí)和生活提供有效指導(dǎo)；另一方面，家長也要通過閱讀教育方面的書籍，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，為孩子樹立榜樣。

最后，家長要與學(xué)校形成教育合力。家長要密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，針對孩子的問題，與學(xué)校進(jìn)行有效溝通，積極配合教師工作，一切以孩子的成長為目的。[16]

雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”小學(xué)生正處于需要被搖動、推動與喚醒的時候，父母作為孩子的首要教育者和第一任教師，應(yīng)以身作則，通過良好的家庭文化、家教家風(fēng)熏陶和教育孩子，不斷提高自身素養(yǎng)，秉持正確的教育理念，用科學(xué)的方法教育子女，使孩子身心得到全面發(fā)展，真正發(fā)揮家庭教育的重要作用。