薛素君

(浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 明智學(xué)院，浙江 寧波 315012)

一、擴(kuò)招學(xué)生基本情況調(diào)查與分析

為了更好地了解擴(kuò)招學(xué)生的情況，本課題組分別對浙江省4所高職院校的學(xué)生和思政教師展開了相關(guān)問卷調(diào)查。面向?qū)W生共發(fā)放400份調(diào)查問卷，回收292份。主要內(nèi)容為學(xué)生基本信息、工作信息、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識基礎(chǔ)等。

(一)擴(kuò)招學(xué)生生源較復(fù)雜

根據(jù)調(diào)查20歲以下擴(kuò)招學(xué)生僅為6.51%，20～25歲以下的學(xué)生為45.21%，26歲以上學(xué)生高達(dá)48.28%。退伍軍人占比22.6%，下崗工人3.77%，農(nóng)民工47.7%，高中畢業(yè)生24.32%……因此，學(xué)生年齡普遍較大，跨度較大。除退伍軍人因?yàn)楸燮陂g長期接受文化素質(zhì)培養(yǎng)，具備一定的政治素養(yǎng)外。下崗工人、農(nóng)民工都不能較為透徹地理解政治教育的意義。

(二)擴(kuò)招學(xué)生思政學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

根據(jù)調(diào)查當(dāng)前擴(kuò)招學(xué)生中職業(yè)高中學(xué)生比例為52.05%，普通高中比例為26.03%，其他同等學(xué)力比例為21.92%。其中同等學(xué)力的學(xué)生為具有一定經(jīng)驗(yàn)的，擁有國家頒布的相關(guān)職業(yè)證書的學(xué)生。因此可以判斷此類學(xué)生一般為初中畢業(yè)，且已經(jīng)從業(yè)數(shù)年。另據(jù)調(diào)查，擴(kuò)招里的學(xué)生僅有10.96%的學(xué)生了解我國近代史。因此可以判斷擴(kuò)招類的學(xué)生思政學(xué)習(xí)的知識和情感基礎(chǔ)皆較差。

(三)擴(kuò)招學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情較低

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前擴(kuò)招學(xué)生的77.74%的學(xué)生有固定的工作；0.21%認(rèn)為重返學(xué)校的目的僅為技能的拓展；23.29%的學(xué)生表示思想政治學(xué)習(xí)可有可無……因此可以判斷大部分學(xué)生因?yàn)楣ぷ鬏^為繁忙等原因，把擴(kuò)招政策等同于技能的提升，而不是一次全面的提升，思想政治學(xué)習(xí)熱情較低[3]。

綜上，擴(kuò)招后的高職學(xué)生會成分趨向復(fù)雜化，年齡趨向高齡化、教育程度趨向較低、思想政治基礎(chǔ)較弱，因此面對此類學(xué)生的思想政治教育難度大于普通高職類學(xué)生。

二、擴(kuò)招學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查和分析

為了更好地了解當(dāng)前高職院校對于此類學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，本課題組面向浙江省8所高職院校教師展開了問卷調(diào)查。主要內(nèi)容為當(dāng)前擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)生基本情況、班級情況、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、教學(xué)效果等。

(一)擴(kuò)招學(xué)生的授課計(jì)劃有待調(diào)整

浙江省共面向社會擴(kuò)招2次。第一次擴(kuò)招工作于2019年7月進(jìn)行，擴(kuò)招學(xué)校僅為15所左右，學(xué)生也較少，專業(yè)分布廣泛。此批擴(kuò)招學(xué)生大部分被分流進(jìn)入普通高職班級，接受同等思想政治教育。任課教師均反應(yīng)此部分學(xué)生課堂較為沉默，存在感較弱，需要老師單獨(dú)引導(dǎo)。第二次擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量基本達(dá)到單班開設(shè)課程的需要，但開設(shè)課程與普通的高職學(xué)生沒有區(qū)別，授課的課時(shí)量、作業(yè)形式、考試形式等也沒有區(qū)別。鑒于學(xué)生的生源、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力等區(qū)別，擴(kuò)招類學(xué)生的課程壓力和難度大于普通高職類學(xué)生。任課教師普遍反映“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為擴(kuò)招學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的課程，很多學(xué)生對于中國的革命、建設(shè)和改革歷史存在漏洞，需要大量時(shí)間用以黨史內(nèi)容的普及。

更有學(xué)校為了保證學(xué)生平時(shí)工作的順利進(jìn)行，忽略了思政課程本身的性質(zhì)，將課程調(diào)整為某一時(shí)間內(nèi)集中授課。過分集中的授課會導(dǎo)致學(xué)生喪失思政學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

(二)擴(kuò)招學(xué)生的授課方式亟待解決

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大部分高職院校思政課程為線下教學(xué)，教學(xué)過程、手段等同與普通高職學(xué)生無異。如：擴(kuò)招學(xué)生不具備普通高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識，因此，同樣的授課方式下，擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不能達(dá)到普通高職學(xué)生的效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)招學(xué)生大部分存在跟不上教師教學(xué)進(jìn)度，有30%左右的學(xué)生存在聽不懂現(xiàn)象。

(三)擴(kuò)招學(xué)生的考核方式有待改變

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大部分高職院校思政課程的考核為書面考核，擴(kuò)招類學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差，書面表達(dá)能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)間、精力有限等特點(diǎn)，因此書面考核標(biāo)準(zhǔn)雖低于普通高職學(xué)生，但是考核成績依舊不盡如人意，大部分呈不及格水平。書面考核成績不能夠準(zhǔn)確檢驗(yàn)到學(xué)生具體學(xué)習(xí)到了什么，學(xué)習(xí)的效果如何。

綜上，當(dāng)前高職院校對于擴(kuò)招學(xué)生的思想政治教育途徑、計(jì)劃、考核方式等基本等同于傳統(tǒng)的高職學(xué)生，思政教育收效勝微。因此，當(dāng)前高職院校對于擴(kuò)招學(xué)生的思政教育亟待改革。

三、 擴(kuò)招學(xué)生的思想政治教育對策研究

教育部《關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》提出：“針對高職擴(kuò)招生源，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活，堅(jiān)持因材施教、按需施教，堅(jiān)持寬進(jìn)嚴(yán)出。”因此，對于擴(kuò)招類學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)在充分考慮思想政治教育的目的，課程本身的性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)等方面，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃。

(一)充分認(rèn)識對擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行思想政治目的

當(dāng)前我國對于社會人員的擴(kuò)招目的在于培養(yǎng)技術(shù)人才，從而優(yōu)化人才機(jī)構(gòu)，為我國從高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。而正真有利于社會主義建設(shè)的人才應(yīng)當(dāng)集專業(yè)技能和優(yōu)良思想道德水平于一身。擴(kuò)招是社會人員難得的一次保證師資力量、教育學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是對社會人員進(jìn)行思想政治教育的最佳時(shí)機(jī)。

(二)充分認(rèn)識擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)

根據(jù)以上調(diào)查，擴(kuò)招學(xué)生的基本情況較為復(fù)雜、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)愿望等皆存在差異。因此各高職院校應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的前提下，靈活選擇教學(xué)時(shí)間和方式，以保證思政教學(xué)的效果[4]?！陡呗殧U(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》的通知中也明確指出：對擴(kuò)招學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)“做好分類教育管理工作。按照‘標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活’原則，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性”。

(三)制訂合理的授課計(jì)劃

擴(kuò)招學(xué)生普遍的存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但社會經(jīng)驗(yàn)較足狀態(tài)。綜合當(dāng)前高職思政三門課程本身的特點(diǎn)，可以適當(dāng)增加“形式政策”課程比例，運(yùn)用事例倒推的方式講解思政課程中的知識點(diǎn)。另，可適當(dāng)運(yùn)用線上線下教學(xué)結(jié)合的方式，緩解學(xué)生時(shí)間沖突的問題。

(四)采用豐富多彩的教學(xué)形式

通過統(tǒng)計(jì)可知，擴(kuò)招類學(xué)生的基礎(chǔ)條件相對較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)間和精力上也很難保證，但卻具有更加豐富的社會經(jīng)驗(yàn)。因此可靈活采討論、啟發(fā)、辯論、案例分析等較為靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)參與中完成思政課程任務(wù)。這樣既活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果也較傳統(tǒng)傳授式好。

(五)實(shí)施合理的考核方式

對于擴(kuò)招學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)考核應(yīng)當(dāng)先考慮學(xué)生哪里學(xué)得不好，學(xué)到了哪些，最后再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度問題。對于擴(kuò)招類學(xué)生的考核更應(yīng)當(dāng)側(cè)重思想政治意識的培養(yǎng)。如在教授法律基礎(chǔ)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生尊法守法的意識，培養(yǎng)學(xué)生遇事主動(dòng)尋求法律幫助的觀念等。對于具體的法律具有哪些部門等可以略做了解即可。因此，對于擴(kuò)招學(xué)生的考核可以用過程性考核、表現(xiàn)性考核、行動(dòng)導(dǎo)向性考核等方式靈活進(jìn)行。

做好新時(shí)代高職院校擴(kuò)招后學(xué)生思想政治工作研究，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，也有利于將社會主義核心價(jià)值觀融入社會的各個(gè)方面；有利于高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，更有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，對擴(kuò)招學(xué)生的思政教育工作不容小窺，各高職院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)并做好對于擴(kuò)招學(xué)生的思政教育工作。