王 春（江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)花都匯校區(qū)）

為促進(jìn)新型師生關(guān)系構(gòu)建，促使師生處在密切溝通和對(duì)話當(dāng)中，并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的語(yǔ)言理解與應(yīng)用能力，就要恰當(dāng)?shù)匾牖?dòng)教學(xué)模式，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生深化交流與思考，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)用技巧，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用中，要考慮學(xué)生個(gè)性，了解學(xué)生內(nèi)在需求，促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

營(yíng)造互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受小學(xué)生自身年齡影響，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)當(dāng)中往往表現(xiàn)出注意力不集中的情況。如果教師不能有效運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情?？紤]到學(xué)生好奇心和探索欲強(qiáng)的特征，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境的方式，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供寬松愉悅的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中理解和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，累積語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)譯林版五年級(jí)下冊(cè)的“Seeing the doctor”時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯和重要句型，并能夠完成簡(jiǎn)單對(duì)話與語(yǔ)言表達(dá)，教師就可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)去醫(yī)院看病的生活化情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課上的重要句型進(jìn)行交流對(duì)話，在情境當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)興趣。如“What's wrong with you?”“I have a headache.”“What should I do?”“Why does he have a toothache?”這樣學(xué)生就可以在特定的情境中操練語(yǔ)言，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言的互動(dòng)交際價(jià)值，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)事半功倍。

激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的一個(gè)重要體現(xiàn)形式，能夠有效增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性，也可以促使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)與飽滿熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，社會(huì)所需人才除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)之外，還必須具備強(qiáng)大的人際交往能力，特別是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。

所以，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效應(yīng)用，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)信息共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)譯林版五年級(jí)上冊(cè)“What do they do？”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以引入小組合作互動(dòng)模式，先利用示范的方法對(duì)本課的要點(diǎn)進(jìn)行表述：I am a teacher. I teach English in the school. I have a lot of students. I love my job. What do you do? What do your father and mother do? 在教室給出示范和問(wèn)題指導(dǎo)之后，教師就可以讓學(xué)生自主結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)利用互相采訪的方式回答相關(guān)問(wèn)題并記錄職業(yè)信息，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解。

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)互動(dòng)思考

在小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在語(yǔ)言情境中靈活應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的一個(gè)重要策略就是設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)互動(dòng)思考。小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性可以在實(shí)踐中得到滿足與體現(xiàn)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)榛?dòng)教學(xué)模式的落實(shí)創(chuàng)造良好條件，這就需要教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)。

如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)譯林版五年級(jí)下冊(cè)“Chinese festivals”時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置收集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日材料，并對(duì)節(jié)日風(fēng)俗等進(jìn)行交流和表達(dá)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中增進(jìn)對(duì)節(jié)日文化的了解，并在這一過(guò)程中操練英語(yǔ)語(yǔ)言。

互動(dòng)教學(xué)模式可以充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迎合學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)特征，并讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性價(jià)值，保證語(yǔ)言教學(xué)效果，豐富學(xué)生的語(yǔ)用技巧。