伍小紅

摘? 要：雖然學生在進入小學之前就接觸過數學知識，但那時的學習是零碎的不系統(tǒng)的，學生正式接受數學相關知識的訓練與學習是從小學階段開始的，因此作為小學數學教師來說，數學教學既是一項光榮的任務，又面臨極大的挑戰(zhàn)。本文中筆者從轉變教學觀念，營造寬松教學氛圍;創(chuàng)設有效情境，提高學生學習興趣以及開展小組合作，提高學生數學探究能力等方面談談促進小學數學課堂教學的有效方法與策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學策略

促進小學數學教學，提高學生運用數學的能力是新課程標準要求實現的目的之一。加上數學學習是一項系統(tǒng)性的學科，學生在小學階段打不好數學的基礎勢必會影響到今后的進一步學習和生活。因此，無論是任課教師還是學生本人都應該重視數學學科的教學與學習。但是，由于各種各樣的原因，當前的小學數學教學還存在一些問題，并未取得理想的教學效果。本文中筆者談談進一步促進小學數學教學的方法與建議。

一、轉變教學理念，營造寬松教學氛圍

小學生尤其是剛從幼兒園進入小學學習，一時不能適應新環(huán)境和新的教學觀念和教學方法，加上小學生雖然在幼兒園階段就接觸過數學知識，但是零碎的不系統(tǒng)的，學生正式接受系統(tǒng)的數學教學是從小學階段開始的。但是小學數學教師在教學觀念方面存在偏差，仍然在應試教育的指導下進行教學工作，這是不符合當前的素質教學的。為了讓學生更好地適應學校生活和學習環(huán)境，教師應該轉變觀念，在傳授知識之外合理通過游戲增加師生互動，為學生學習營造寬松教學氛圍。

例如，在教學“11～20各數的認識”這節(jié)課時，教師先與學生做個游戲：同學們我們之前學過了0～10十一個數字，我們現在來做個“數字接龍”的游戲，從0開始，咱們看誰能繼續(xù)數下去。通過組織游戲，學生在數數過程中即使出了錯也不會產生畏懼老師的心理，反而能夠放輕松地融入到復習學過的知識的過程中去。然后教師帶領學生進行第二輪有限游戲，不過不是從0開始 而是從10開始，然后看看哪列火車跑得又快又好。

二、創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣

小學生有著強烈的好奇心，雖然對數學學習感到好奇，但是自控力比較差，需要教師采取一定的策略才能完成教學工作。筆者以為教師可以創(chuàng)設具體的問題情境，充分調動起學生的好奇心和興趣，接下來的教學活動就比較能夠順利開展了。

例如，在教學“克和千克”這節(jié)課時，教師首先與學生展開互動，創(chuàng)設以下情境：有一天500克舒克小姐和1千克貝塔先生因為誰重誰輕的問題吵得不可開交。590克舒克小姐認為因為500比1大太多，所以她比1千克貝塔先生重很多，而1千克貝塔先生堅持認為因為千克比克重，所以他比較重才是，雙方為了這個問題爭執(zhí)不休。那么同學們知道到底是500克舒克小姐重，還是1千克貝塔先生重，理由是什么？通過創(chuàng)設具體的生活情境，學生的興趣一下子被調動起來了，有的學生認同500克舒克小姐的說法，認為1千克貝塔先生的理由是錯誤的;有的學生則站在1千克貝塔先生這邊，贊同他的千克比克重的觀點。討論了半天，也沒有得出雙方都贊同的結論，教師應該抓住這個機會，進入千克和克的學習中去，帶領學生認識克與千克的相關知識。

三、開展小組合作，提高學生探究能力

為了適應現代社會對人才的需要，小學數學教育要朝著培養(yǎng)復合型人才的方向發(fā)展。在教學中開展小組合作，既適應了當前社會發(fā)展的需要也是數學教學中經常使用的教學方法，它能夠培養(yǎng)學生發(fā)現問題分析問題并解決問題的能力，提高學生從應用數學的角度思考問題的學習習慣，同時加強了學生與學生之間的合作。

例如，在教學“四則運算”這節(jié)課時，筆者對本節(jié)教學內容進行分析后認為可以采用開展小組合作的方法進行教學活動。因此，教師講授完運算方法和規(guī)則后在課堂練習鞏固環(huán)節(jié)，讓學生首先以小組為單位根據學生的數學基礎水平和性格特點將其劃分為不同的小組，然后讓學生獨立思考以下問題并組內交流討論：1.新年快到了，小紅和爸爸媽媽陪著爺爺奶奶到游樂場游玩，已知成人票45元，兒童票半價，家庭票價（2個成人和1個兒童共90元。）請大家?guī)兔λ闼阋还灿袔追N購票方法，在練習本上列出綜合算式。并比一比看誰想到的方法最多。2.星期天媽媽帶小明去麥當勞吃午餐，媽媽花42元買了3個漢堡，24元買了2個雞肉卷。一個漢堡比一個雞肉卷貴多少元？列出綜合算式，并嘗試計算。教師讓學生在小組內交流討論一下看看有哪些收獲，另外教師要巡視，必要時給予學生指導，并讓學生去講臺上面對全班學生展示計算過程。通過小組合作，鍛煉了學生在解決問題的過程中感知運算的順序與方法。

總之，作為學校教學的基礎學科，數學教學在學校教學和學生學習生涯中占據重要位置。因此，首先作為任課教師來說要重視數學學科的教學工作，嚴格要求自己，努力提高自身教學水平，努力朝著實現數學課堂高效教學的方向發(fā)展。

參考文獻

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