劉志剛

摘要：隨著小學(xué)語(yǔ)文部編本教材在全國(guó)統(tǒng)一使用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革又進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。如何在教學(xué)改革理念下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，值得教師深思。本文作者從尊重個(gè)性、自主探索、積極參與、課外學(xué)習(xí)等四個(gè)方面探索語(yǔ)文教學(xué)的改革之路，值得我們借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;理念;策略

語(yǔ)文課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)要貫徹這一教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師在注重語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)應(yīng)還注重小學(xué)生的能力發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“以生為本”是新課程改革背景下的基本教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生的能力得到充分發(fā)展是教育教學(xué)的基本追求。由于年齡較小，生活閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們做事基本上是憑著自己的喜好。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)，教師就要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用小學(xué)生的好奇好勝心理，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)《白鷺》時(shí)，教師用一句古詩(shī)引入教學(xué)：“一行白鷺上青天，”中的白鷺你了解嗎？通過(guò)提問(wèn)方式引入教學(xué)，讓學(xué)生積極討論活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松而熱烈的課堂環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。接下來(lái)我便讓學(xué)生自主閱讀課文，并讓他們把文中有關(guān)描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)句找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)白鷺的特征，在學(xué)生講述的過(guò)程中既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)與概括的能力，又檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀成果，有助于教師掌握學(xué)生閱讀情況。然后讓學(xué)生反復(fù)讀有關(guān)描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)句及段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)、感悟。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中領(lǐng)悟事物的內(nèi)在美，體會(huì)字里行間滲透的作者的情感。不同學(xué)生有不同看法，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在思考中不斷進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索

新課程的重要特點(diǎn)之一，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方式上由過(guò)去的以接受性為主向“自主、探究與合作”的方式上轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要素材，以“問(wèn)題一-探究一新問(wèn)題一-新探究”的基本模式展開(kāi)。這一過(guò)程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)《窮人》一課的結(jié)尾只寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子”便嗄然而止，這給學(xué)生留下了一片探索的空間，也給學(xué)生提供了盡顯個(gè)性的好機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，根據(jù)漁夫和桑娜的思想變化過(guò)程，選擇自己的認(rèn)知情感，推測(cè)想像“拉開(kāi)帳”子后會(huì)發(fā)生什么事情呢？由于教師善于利用教材留下的自由選擇的空間，去開(kāi)啟學(xué)生的認(rèn)知情感，課文體現(xiàn)的夫妻情、鄰里情，才盡顯其美！在這里，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主感悟，學(xué)會(huì)了合作交流，這為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或小組討論，在回答問(wèn)題后，教師應(yīng)給以有效，的反饋，而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正。教師的介入行為應(yīng)是：如果學(xué)生回答正確、完整，則一定要給予明確、積極的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的回答不周、不足甚至錯(cuò)誤，則要引導(dǎo)其找錯(cuò)并加以改正，或指導(dǎo)學(xué)生弄清回答的根據(jù)和理由，通過(guò)再思考先前的回答，或要求學(xué)生補(bǔ)充他人的回答。教師這一介入行為，有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷和交流的能力，有助于他們主動(dòng)獲，取知識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。要把握這一特點(diǎn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中要提高學(xué)生的課堂參與率。具體做到以下幾點(diǎn)：參與的時(shí)間要充分。要切切實(shí)實(shí)把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下去，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的質(zhì)量要上去;參與的形式要多樣，要提高學(xué)生的課堂參與率，個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合;要參與教學(xué)全過(guò)程。學(xué)生的課堂參與不僅是在教師指導(dǎo)下去構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)參與教學(xué)的全過(guò)程，在課堂上參與教學(xué)定向、反饋評(píng)價(jià)、課堂總結(jié);參與的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供最恰當(dāng)?shù)膮⑴c時(shí)機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)生最初接觸新教材，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)同他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有很大的距離時(shí)，就會(huì)有困惑，就有參與提問(wèn)的欲望;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中有了收獲，常常會(huì)有表達(dá)、參與的沖動(dòng);當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有分歧，與教師的判斷有差距時(shí)，常常是組織學(xué)生課堂參與的極好時(shí)機(jī)。

四、關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

1、課外開(kāi)放。課前可讓學(xué)生去感知、去體驗(yàn)，開(kāi)放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料，作好學(xué)習(xí)的鋪墊;課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可憑借“例子”，盡力拓展，把學(xué)生知識(shí)的觸角引向廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。教學(xué)《狼牙山五壯士》后，可讓學(xué)生去閱讀書(shū)籍，收集英雄人物的資料，然后為英雄人物建立小檔案。

2、學(xué)科開(kāi)放。如語(yǔ)文課可向自然課開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：向數(shù)學(xué)課開(kāi)放，可讓學(xué)生算一算、比一比;向美術(shù)課開(kāi)放，可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、涂一涂;向音樂(lè)課開(kāi)放，可學(xué)生聽(tīng)、唱等。另外，體育課中趣味游戲、自然常識(shí)中奇妙實(shí)驗(yàn)，音樂(lè)課中精彩舞蹈，班隊(duì)課中快樂(lè)活動(dòng)等又成為學(xué)生寫(xiě)作的素材。學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力易于發(fā)展。

3、社會(huì)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)以教材為憑借，讓學(xué)生投身于五彩繽紛、五光十色、火熱的社會(huì)生活、大自然中去學(xué)習(xí)。要利用現(xiàn)代信息媒體，聽(tīng)廣播、看電視、上網(wǎng)等，拓展學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生充分利用校外世界的教育資源。教師則適時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)，使學(xué).生在廣闊的大自然中盡情地學(xué)習(xí)，享受著開(kāi)放學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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