楊月麗

提起《論語》想必各位同仁都不陌生，作為教師的我們博聞強記，甚至還能流利背出教材里的“學而時習之，不亦說乎”。但是，不知大家是否和我最初感覺一樣，理解的僅停留在課本中這幾句上，想要多解釋幾句，就有些尷尬，心里感嘆經(jīng)典就是經(jīng)典，高高在上，遙不可及。在經(jīng)歷組內(nèi)共讀、精讀一本書后，發(fā)現(xiàn)這些縹緲的經(jīng)典，原來就在我們身邊。它歷經(jīng)千年發(fā)展、傳承，早已融入我們的骨子里，在我們的潛意識里發(fā)揮著作用，只是我們后知后覺。

生活中的《論語》

不信，你聽。家人圍坐在一起吃飯，你邊吃邊吐槽一下最近的天氣和煩心事，老媽這時候加一句“吃飯時候別說話！”瞧！媽媽真有文化，幾千年前的孔子也是這么教導的。

子曰：“食不語，寢不言。”

吃完飯，你不想刷碗，做家務，要放飛自我，卻把它留給您的家人，那么這時候他們也可能在心里默默念叨，你不想做，我也不想?。】鬃右苍谝慌灾?。

子曰：“己所不欲，勿施于人！”

教學中的《論語》

看一看生活中的小事，也讓我們有點了解《論語》為何自古至今備受推崇。西漢董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”;東漢經(jīng)學家趙岐將其看作五經(jīng)、六藝的中軸、綱領。宋代宰相趙普也曾說“半部《論語》治天下”。作為教師的我們比起治天下更關心怎樣治理班級。而《論語》這部寶藏中恰有許多我們所需的教育理念與教學智慧。

下面我重點從教師發(fā)展的視角談一談《論語》帶給我的教學啟示。從教師專業(yè)發(fā)展關注階段階段理論來看，教師入職后要經(jīng)歷早期生存關注，教學情境關注，關注學生這三個階段。

《論語》與教師發(fā)展第一階段：對師生關系的指導 處在早期生存階段，面臨最大的問題是怎樣與學生相處。這個時期往往容易采取“綏靖政策”，想得到學生認可，融入學生，形成良好的師生關系。然而現(xiàn)實中卻容易形成過于親密的師生關系反而對課堂紀律產(chǎn)生影響，昨天培訓時婁老師也提到這個共性問題，來看下孔子是怎么做的吧！

“子溫而厲，威而不猛，恭而安。”溫和而又嚴肅，有威嚴但不兇猛，恭敬而且安詳?！熬佑腥儯和畠叭?，即之也溫，聽其言也厲?！敝傅氖蔷舆h看莊重矜持;靠近他，溫和可親;聽他講話，又很嚴厲！

孔子言傳身教告訴我們師生關系關鍵是要把握“度”！合適的距離才能產(chǎn)生教學之美！

《論語》與教師發(fā)展第二階段：對教學的指導 首先，在教學方法上的指導。

一是激發(fā)興趣，因材施教。《論語》言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。告誡我們要想盡辦法去激發(fā)學生學習興趣。比如在教學實踐中，針對初中學生好動好玩兒好模仿的天性，適時引入教育戲劇，激發(fā)學生創(chuàng)造性與活力。學生在探索表演中所學到的不僅停留在課本表面語句上，而是擁有了自己獨特的情感體驗，在表演中體驗百態(tài)人生。更令我驚奇地是在學完演完之后，遇到相應場景，學生們竟能脫口而出相關詩句、語句，我想這就是興趣引領的價值所在吧。

二是通力合作，啟發(fā)喚醒?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”告訴我們要善用啟發(fā)式教學。在調(diào)研年級學情之后，我們還會一起磨課，探索最適合學生的教學方法，設置能夠喚醒學生潛力的教學活動。

三是隨機應變，為我所用。只要能激起興趣，有利于語文學習的方法我們都吸收過來，為我所用。傳統(tǒng)手抄報張貼展覽;運用現(xiàn)代科技手段將美篇與學生講解視頻結(jié)合;充分運用學校的博識課優(yōu)勢，在實踐活動中體會語文之美。以《論語》為綱，盡心盡力踐行著孔老夫子的教導，去努力創(chuàng)設教學情境，引領學生在興趣的基礎上進行學習。

其次，在教學態(tài)度方面的啟示。

一是學無止境，終身學習?！墩撜Z》啟示是不僅做自己學科的專家，還要做融會貫通的雜家。孔子對自身要求很嚴苛，他知識淵博，五經(jīng)六藝皆通，告訴我們要學著做到終身學習，融會貫通，這樣才能為學生樹立榜樣，對學生形成潛移默化的影響。

二是廣泛涉獵，博取眾長。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞睘榇?，我更加積極地參加校內(nèi)外的各種培訓，努力汲取其他老師的優(yōu)勢，從而不斷完善自己的教學，豐富自己的教學理念。

《論語》與教師發(fā)展第三階段：對學生的關注 “視其所以，觀其所由，察其所安?！稙檎贰笨鬃訛槲覀冎该髁肆私鈱W生的方法?！耙暺渌浴笔且獜母鱾€方面去觀察學生的行為;“觀其所由”是要思考探究行為背后的原因;“察其所安”是要洞察學生內(nèi)心所向，這樣才能真正全面了解學生。

有了充分理解，我們才能從學生的角度出發(fā)，來針對性地解決問題。對于學困生進行信心鼓勵，個性化作業(yè)布置和輔導;對于心態(tài)波動的同學進行心理輔導和興趣激發(fā)，讓學生遇見更好的自我，發(fā)揮更大的潛能！

《論語》這部承載至圣先師孔子教學智慧的著作，猶如海上燈塔，照亮我們教學之路，它值得我們終身探索、學習！最后總結(jié)下我論語的學習與實踐心得可謂是：論語為理論，身邊有榜樣！反思中前行，實踐中完善！

（作者單位：首都師范大學附屬中學昌平學校）