張琪 劉廣智 宋雪妍

良好生活習(xí)慣是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。北京市通州區(qū)西馬莊小學(xué)處于城鄉(xiāng)接合地區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)大多是外地務(wù)工人員，受教育程度普遍不高，缺乏培養(yǎng)孩子習(xí)慣的意識(shí)。基于這種校情，全體教師達(dá)成了“教育就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣”的認(rèn)知，并于2014年立項(xiàng)了“城鄉(xiāng)接合部外來(lái)務(wù)工子人員女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”的北京市規(guī)劃課題，從整體上構(gòu)思養(yǎng)成教育方案，設(shè)計(jì)實(shí)施了以“育習(xí)慣之花，養(yǎng)良好品德”為目標(biāo)的“習(xí)慣花園”養(yǎng)成教育方案，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、遵守規(guī)則的習(xí)慣。

“習(xí)慣花園”的內(nèi)涵和特質(zhì)

我們把學(xué)生每一個(gè)良好的習(xí)慣都比喻成芬芳的花朵，在小學(xué)階段教師的使命就是讓習(xí)慣的花朵開(kāi)滿花園?！傲?xí)慣花園”是一個(gè)4+14+X的培養(yǎng)體系?！?”指四個(gè)主題習(xí)慣，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、遵守規(guī)則習(xí)慣。它們分別對(duì)應(yīng)習(xí)慣花園中的智慧之花、運(yùn)動(dòng)之花、衛(wèi)生之花、秩序之花?！?4”是指四大習(xí)慣主題下的14個(gè)行為習(xí)慣，分別是“智慧之花”中包含的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課中思考習(xí)慣、課后反思習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣;“運(yùn)動(dòng)之花”中包含的：每天運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、適量運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、合理運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;“衛(wèi)生之花”的四個(gè)要素是：生活起居習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、健康飲食習(xí)慣、用眼衛(wèi)生習(xí)慣;“秩序之花”的三個(gè)要素包括：遵守學(xué)校制度習(xí)慣、遵守公共秩序習(xí)慣、遵守契約習(xí)慣。X指每種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的核心要素。當(dāng)一個(gè)習(xí)慣的核心要素都達(dá)成時(shí)，則這個(gè)習(xí)慣就得到了培養(yǎng)，花園對(duì)應(yīng)的習(xí)慣之花就能開(kāi)放;當(dāng)一個(gè)主題下的習(xí)慣都養(yǎng)成，則這個(gè)主題下的“習(xí)慣之花”就都盛開(kāi)了，則這個(gè)主題的習(xí)慣就確立了。

習(xí)慣花朵的培育與生長(zhǎng)

習(xí)慣培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣需要師生堅(jiān)持不懈的努力。傳統(tǒng)的教育方式依靠學(xué)校強(qiáng)制性的規(guī)則、檢查、評(píng)價(jià)來(lái)約束學(xué)生的行為，過(guò)分依靠外力的約束，學(xué)生沒(méi)有形成積極的心理體驗(yàn)，可能造成學(xué)生的抵觸心理，習(xí)慣培養(yǎng)的效果和穩(wěn)定性較差。為了解決這一問(wèn)題，我們參照養(yǎng)成類游戲的玩法，借助網(wǎng)絡(luò)手段，模仿游戲中的目標(biāo)效應(yīng)、反饋效應(yīng)、獎(jiǎng)懲效應(yīng)、人際互動(dòng)效應(yīng)，刺激學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，從而達(dá)到讓教育有趣味、讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)的教育效果。

基于這一構(gòu)想，我校開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)模擬成培育花朵的過(guò)程。那么，怎樣才能讓“花朵盛開(kāi)”呢？要經(jīng)歷播種、培育、盛開(kāi)的過(guò)程。

播種 每學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己要養(yǎng)成的主題習(xí)慣，組成互助小組，制定養(yǎng)成計(jì)劃。每個(gè)月小組匯總學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的習(xí)慣，并向班主任報(bào)備，這就是學(xué)生在“習(xí)慣花園”里播種了一顆習(xí)慣的種子。這顆習(xí)慣的種子也是學(xué)生當(dāng)月養(yǎng)成教育的目標(biāo)。在目標(biāo)激勵(lì)效應(yīng)下，學(xué)生將產(chǎn)生積極的心理暗示和內(nèi)驅(qū)力，從而強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們有意識(shí)地約束自己的學(xué)習(xí)、生活行為，使學(xué)生在強(qiáng)化、內(nèi)化、自動(dòng)化的過(guò)程逐漸形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。

培育 一顆種子由發(fā)芽到長(zhǎng)成需要陽(yáng)光、雨露和養(yǎng)料的滋養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累。植物的生長(zhǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成的本質(zhì)都是生長(zhǎng)，他們之間有著很多的相似性。因此，我們將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程虛擬成植物培育的過(guò)程，每個(gè)習(xí)慣都可以分解為多個(gè)核心要素，在“習(xí)慣花園”生成性評(píng)價(jià)方案里，這些要素被虛擬為陽(yáng)光、雨露和養(yǎng)料。學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程就像是在給種子噴灌、施肥，學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都能在習(xí)慣之花的生長(zhǎng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

盛開(kāi) 當(dāng)學(xué)生獲得一定的“陽(yáng)光”“雨露”和“養(yǎng)料”后，習(xí)慣之花就完成了由種子到盛開(kāi)的全過(guò)程。習(xí)慣之花盛開(kāi)之時(shí)就是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成之日，這當(dāng)然是值得表彰的日子。因此，我們十分重視養(yǎng)成教育成果的宣傳與激勵(lì)。在班級(jí)層面，每月組織一次習(xí)慣養(yǎng)成的交流總結(jié)會(huì)，展示班級(jí)學(xué)生“習(xí)慣花園”的生成情況，獲得習(xí)慣之花的學(xué)生還可以在會(huì)上講述自己在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)生的故事，班主任會(huì)為學(xué)生加油、鼓勁兒。在校級(jí)層面，學(xué)期末少先大隊(duì)會(huì)為養(yǎng)成主題習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)習(xí)慣之花的實(shí)物，形成獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳效應(yīng)。在獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳效應(yīng)的驅(qū)動(dòng)下，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心成就感，激勵(lì)他們繼續(xù)努力爭(zhēng)取養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

“習(xí)慣花園”培養(yǎng)方式的成果與反思

“習(xí)慣花園”模式的學(xué)生養(yǎng)成教育孕育于主動(dòng)獲取獎(jiǎng)?wù)碌幕顒?dòng)中，教育的過(guò)程更有趣味，更容易激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這種培養(yǎng)模式下養(yǎng)成教育已經(jīng)由學(xué)校要求、規(guī)范學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)遵守、自我管理，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，也促進(jìn)了良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

“習(xí)慣花園”培訓(xùn)模式實(shí)施的幾年時(shí)間里，我校制度更加完善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃、學(xué)校風(fēng)貌大為改觀。校園環(huán)境干凈整潔，教育教學(xué)井然有序，家長(zhǎng)反響良好，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng);通過(guò)師生的不斷努力，我校被評(píng)為“通州區(qū)文明校園”;在區(qū)級(jí)抽測(cè)中，我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)均超過(guò)區(qū)中值;學(xué)生整體的身體素質(zhì)得到提升，體育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)名列前茅，由體育教師帶領(lǐng)的“運(yùn)河·breaker”街舞隊(duì)更是連續(xù)三年獲得北京市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)……這些出色的成績(jī)是對(duì)我們實(shí)施“習(xí)慣花園”養(yǎng)成教育最大的肯定，激勵(lì)著我們繼續(xù)持之以恒的對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出不懈努力。

（作者單位：北京市通州區(qū)西馬莊小學(xué)）