劉志敏

摘要：識字是學(xué)生邁入語文學(xué)科的第一步，學(xué)生通過識字可以了解到不同文字的特色，提升學(xué)生語言組織和表達(dá)能力。但是，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方式過于死板，學(xué)生很難感受到趣味性，也無法快速記憶不同的漢字。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以采用趣味識字教學(xué)法，提高教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味識字? ?小學(xué)語文? ?課堂教學(xué)

一、設(shè)置游戲，增強(qiáng)識字趣味

小學(xué)生喜愛游戲，所以在教學(xué)生識字時(shí)，教師可以設(shè)置不同的游戲增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。在識字教學(xué)中，教師可以設(shè)置猜字謎小游戲，讓學(xué)生靈活運(yùn)用大腦，鍛煉學(xué)生的思考能力。如在教學(xué)“王”字時(shí)，首先，教師可以設(shè)置謎面“一加一”，然后讓學(xué)生猜一猜謎底是什么字。在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予提示，當(dāng)學(xué)生思考后，可以向教師示意，并闡述自己的答案。這樣，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到“王”字，還能加深學(xué)生的記憶，將索然無味的識字教學(xué)變得更加生動(dòng)化。其次，在后續(xù)的識字教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自行搜集不同的字謎，并分享自己收集的字謎，互相出題和解題。在這樣的游戲過程中，有助于學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。

二、自創(chuàng)口訣，加深學(xué)生記憶

小學(xué)生年齡較小，如果直接讓他們記憶不同的漢字可能存在一定的難度。為了加深學(xué)生的記憶，教師可以為學(xué)生提供不同的識字口訣。口訣具有朗朗上口的特征，有助于加快學(xué)生的識字速度。

如在教學(xué)“父親”的“父”字時(shí)，教師為學(xué)生播放了識字口訣：“八字腿交叉，父親是爸爸，父親很辛苦，我要孝敬他。”口訣不僅為學(xué)生描述了漢字的特征，還為學(xué)生描述了漢字的意義，學(xué)生反復(fù)朗讀幾遍，就可以快速記憶內(nèi)容。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作不同的口訣，學(xué)習(xí)更多的漢字。

如在教學(xué)“確”字時(shí)，教師可以讓學(xué)生想想如何記憶這個(gè)字。這時(shí)，有些學(xué)生自創(chuàng)了口訣：“我在石頭邊，撿到一角錢，交給老師后，連連被夸獎(jiǎng)，拾金不昧者，確是好學(xué)生。”學(xué)生通過自行創(chuàng)作的口訣，更加快速地理解了不同漢字所表達(dá)的實(shí)質(zhì)意義，也能夠快速掌握漢字的特征，了解不同漢字在運(yùn)用過程中所產(chǎn)生的實(shí)際效果。由此看來，這種模式可以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)不同漢字，提升學(xué)生的識字效率。

三、圖文配合，幫助學(xué)生理解

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采用圖文配合的方式幫助學(xué)生理解不同的文字。對于大多數(shù)小學(xué)生而言，如果教師僅僅讓他們觀察漢字的具體特征，可能會導(dǎo)致識字課堂異常枯燥。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持較高的活躍度，教師可以為學(xué)生展示不同的圖畫。圖畫具有直觀性，學(xué)生利用圖畫觀察漢字時(shí)，可以更加深入地了解漢字的內(nèi)涵。

如在教學(xué)“城”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一座城池。通過動(dòng)態(tài)的圖畫演示，學(xué)生能知道“城”字的構(gòu)成。教師還可以采用圖畫引入的模式，讓學(xué)生自行觀察圖畫，找出里面所包含的漢字。首先，教師可以為學(xué)生示范，教師帶領(lǐng)學(xué)生找出圖畫里面包含的一個(gè)字，然后讓學(xué)生按照自己示范的方法找出不同的漢字。借助這樣的模式，教師不僅可以幫助學(xué)生快速理解漢字的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在課堂上保持高度集中的精神狀態(tài)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字教學(xué)占據(jù)了重要地位，教師需要予以重視，豐富自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生的漢字掌握能力。此外，在識字教學(xué)過程中，教師要采用更多的趣味識字教學(xué)措施，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后續(xù)的語文知識學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)謝排小學(xué)）