曾桂花

摘要：信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生能將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本文具體闡述了信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?高中物理? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、利用多媒體信息技術(shù)開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

借助多媒體信息技術(shù)，教師能將原本復(fù)雜的物理教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，避免學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生畏難心理。多媒體集圖片、音頻、視頻等于一體，教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地觀看物理實(shí)驗(yàn)，了解具體操作，有利于教師展開后續(xù)的知識(shí)探究過程。如在教學(xué)“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以先在課堂上播放物理學(xué)家伽利略當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫視頻，通過視頻、音頻、圖像三者的融合，創(chuàng)設(shè)出一種身臨其境的情境，讓學(xué)生對(duì)伽利略的“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”中的物理知識(shí)生成更生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，加深記憶，糾正了“重量越大的物體下落速度更快”的錯(cuò)誤觀念，正確認(rèn)識(shí)了“自由落體”物理知識(shí)的概念和含義，以及在生活中的運(yùn)用，更好地深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師應(yīng)把高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，建立線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)詳細(xì)的講解，加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，還可以創(chuàng)建全國(guó)范圍內(nèi)共享的高中物理實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上開展模擬實(shí)驗(yàn)操作，與教師互動(dòng)交流，減少實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失誤的次數(shù)，以便學(xué)生在線下課堂中可以更好地開展物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作過程，提高物理實(shí)驗(yàn)的操作效率。反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)演練，對(duì)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握效果非常明顯。如學(xué)生可以在學(xué)校開放性的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站上進(jìn)行電路連接的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，并反復(fù)練習(xí)，大大降低了學(xué)生對(duì)電的恐懼心理，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠快速掌握電路物理知識(shí)。

三、利用仿真信息技術(shù)開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

虛擬仿真技術(shù)是結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人機(jī)交互技術(shù)而產(chǎn)生的一種新型信息技術(shù)。將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，教師可以大大降低物理實(shí)驗(yàn)材料的成本投入，提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。如在教學(xué)“光學(xué)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，由于教學(xué)活動(dòng)往往在白天進(jìn)行，以至于光學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果不能完全實(shí)現(xiàn)，而利用虛擬仿真技術(shù)，結(jié)合多媒體，教師就能在大屏幕上先制作出一種黑暗的環(huán)境，讓學(xué)生通過屏幕觀察光的各種作用，加深學(xué)生對(duì)光學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還可以利用虛擬仿真技術(shù)，搭建高中物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將這種技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)真正相融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

四、利用傳感信息技術(shù)開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳感信息技術(shù)的發(fā)展已成為衡量一個(gè)國(guó)家信息化發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師將傳感信息技術(shù)運(yùn)用于高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，了解物理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。如在“壓力、位移、溫度”等實(shí)驗(yàn)過程中，傳感信息技術(shù)發(fā)揮出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，提高了實(shí)驗(yàn)的精確度，提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。又如在開展“碰撞中的不變量”的實(shí)驗(yàn)過程中，教師利用傳感信息技術(shù)，可以迅速測(cè)出速度的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比大大提高了實(shí)驗(yàn)效率，準(zhǔn)確性也更高。

通過將多媒體信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、仿真信息技術(shù)、傳感信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的互相結(jié)合，促進(jìn)了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作更有效地開展，營(yíng)造了良好的高中實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)氛圍，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的價(jià)值，也對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知更加全面，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

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（作者單位：福建省泉州市城東中學(xué)）