張大軍

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷深入的時(shí)代背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)生活化，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了初中語(yǔ)文生活化閱讀與寫(xiě)作的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?生活化閱讀? ?寫(xiě)作? ?措施

一、提升知識(shí)閱讀量與生活經(jīng)驗(yàn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，使學(xué)生能夠在課外實(shí)踐中自主地閱讀文章及學(xué)習(xí)資料，從而使學(xué)生在不斷提升閱讀量的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的存在。如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找自己感興趣的文章。其次，教師可以與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)為學(xué)生訂閱報(bào)紙、周刊等紙質(zhì)閱讀資料。這樣學(xué)生不僅能夠及時(shí)掌握新聞動(dòng)態(tài)，了解與掌握不同的文章載體，還能夠提升閱讀量與閱讀水平。最后，學(xué)校的圖書(shū)館是學(xué)生積累閱讀量的重要場(chǎng)地，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生將積累的素材靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。

此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化閱讀與寫(xiě)作，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《社戲》時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生分享對(duì)社戲的了解，以及與社戲相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而有效活躍課堂教學(xué)氣氛;其次，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，并讓學(xué)生明確語(yǔ)文知識(shí)與生活的關(guān)系。

二、帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然

初中生心理發(fā)育尚未成熟，對(duì)事物缺乏一定的認(rèn)知能力，加上學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸大自然，更加不能在大自然中積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作靈感?；谶@種情況，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的情感，從而使學(xué)生在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感，讓文章內(nèi)容更有溫度與深意。

如在教學(xué)《春》時(shí)，教師可以在充分滿(mǎn)足外出條件的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展春游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受春天的氣息。這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，與文章作者產(chǎn)生共鳴，還能夠使他們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在今后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的熱情與活力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，選取適當(dāng)?shù)膶?xiě)作素材

初中生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀積累比較少，所以在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生即使能夠梳理出寫(xiě)作思路，掌握寫(xiě)作要求，但是寫(xiě)出來(lái)的東西仍然存在“假、大、空”的問(wèn)題。為了有效解決這樣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)生活化，首先，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn);其次，家庭生活也是學(xué)生寫(xiě)作素材的重要來(lái)源之一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受自己的家庭生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種小事情，并進(jìn)行積極思考，將它們展現(xiàn)在寫(xiě)作中;最后，教材中存在許多與生活有關(guān)的素材，對(duì)此，教師要深入挖掘，合理利用，讓學(xué)生熟練掌握，為提升學(xué)生的寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《背影》時(shí)，首先，教師可以利用多媒體播放舒緩的音樂(lè)作為教學(xué)背景，讓學(xué)生仔細(xì)回想成長(zhǎng)的過(guò)程中父母做哪些事情讓自己比較感動(dòng)，以及自己做的什么事感動(dòng)了父母。然后，教師可以以記錄片的方式展示文章中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生深切感受親情的力量，并投入自身的內(nèi)省情感，獲得一定的情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中自主地聯(lián)系自己的生活環(huán)境，與文章作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，并且在今后進(jìn)行與親情有關(guān)的寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生還能夠回憶起當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，對(duì)《背影》中父親對(duì)兒子深厚的親情進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的寫(xiě)作更加有內(nèi)涵，文章情感表達(dá)更加真實(shí)。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)生活化，已經(jīng)成為新課程改革中的基本要求，是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要方式。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)工作的重要性，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海仙.關(guān)于初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作[J].文學(xué)教育（下），2017（2）.

（作者單位：江西省玉山縣紫湖中學(xué)）