楊晨晨?徐敏敏?蔣靖

摘 要：2001年我國加入WTO后，對外貿(mào)易的規(guī)模迅速擴張，對國際商務(wù)人才的需求隨之增長，與此同時，隨著社會的變革也對國際商務(wù)專業(yè)的人才提出了更多的要求?，F(xiàn)就已有的資料對國際商務(wù)本科生就業(yè)能力的影響因素進行分析，試述完善國際商務(wù)專業(yè)本科生就業(yè)能力的途徑，為培養(yǎng)符合時代所需的國際商務(wù)人員提供思考方向。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)專業(yè);就業(yè)能力;評價指標

引言

隨著高等教育的擴招，我國本科畢業(yè)生的人數(shù)指數(shù)增加，學生與學校的就業(yè)壓力增加。為促進國際商務(wù)專業(yè)本科生的就業(yè)，建立一套科學的就業(yè)能力評價體系是行之有必的。現(xiàn)就已有的國際商務(wù)本科生的就業(yè)能力的影響因素進行分析，并針對這些因素對國際商務(wù)專業(yè)的本科生給予提升其就業(yè)能力的方式進行闡述，為培養(yǎng)符合時代所需的國際商務(wù)人員提供思考方向。

一、國際商務(wù)專業(yè)的市場現(xiàn)狀

國際商務(wù)專業(yè)是為高校為培養(yǎng)具有開闊的國際視野，面向國際市場而開設(shè)的一門專業(yè)?！笆濉睍r期以來，我國對外貿(mào)易與市場經(jīng)濟一樣，由快速增長轉(zhuǎn)向中高速增長的局面。同時，隨著，企業(yè)崗位需求外延的逐漸擴大，企業(yè)對于國際商務(wù)專業(yè)本科生的人才訴求也向多元化轉(zhuǎn)變，并要求應(yīng)聘者從傳統(tǒng)的注重專業(yè)化轉(zhuǎn)為注重綜合能力的提升。

二、影響國際商務(wù)專業(yè)學生就業(yè)能力評價指標的因素

1909年，Beveddge提出“就業(yè)能力”的概念，其以可利用率為依據(jù)，分析對于勞動者而言，可被替代的勞動者以及找工作的勞動者。對于本科畢業(yè)生而言，學生通過在校所學知識和綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟市場進行作用，滿足社會所需實現(xiàn)自身價值便是就業(yè)能力。國際商務(wù)專業(yè)本科生就業(yè)能力評價指標的影響因素如下：

（一）跨文化的國際商務(wù)溝通能力

跨國企業(yè)內(nèi)部員工來自各個國家，工作伙伴也遍布世界各地，因此對于國際商務(wù)專業(yè)的學生而言，是否能駕馭多元文化，實現(xiàn)跨文化團隊溝通與協(xié)作，實現(xiàn)利益最大化至關(guān)重要。

（二）個人能力的多元融合

國際商務(wù)面對的是來自不同文化背景下的第三方進行經(jīng)濟創(chuàng)造，這對本科生的外語表達、自我學習、人際溝通要求很高，十分考驗學生的邏輯判斷與自我管理等多項能力，只有能力越強，就業(yè)能力才能越高。

（三）跨國企業(yè)的管理能力

面對國際金融市場的變化，本科生能否在風險下對市場行情予以判斷，宏觀分析企業(yè)發(fā)展，是對國際商務(wù)專業(yè)人員的又一要求。當出現(xiàn)負面影響時，對國際法律制度的分析能力和公關(guān)能力也是企業(yè)衡量學生就業(yè)能力的指標。

三、完善國際商務(wù)專業(yè)本科生就業(yè)能力的途徑

（一）學校加強引導(dǎo)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

作為國際商務(wù)專業(yè)的學生，應(yīng)在學校學習專業(yè)知識的同時，加強對自身各項技能素養(yǎng)和道德修養(yǎng)進行培養(yǎng)。學校應(yīng)根據(jù)社會對于人才的需求，優(yōu)化課程設(shè)置，切實加強學生的學習能力。并有計劃的舉行國際性地交流，讓學生盡可能早地接受多元文化，在多元文化的熏陶之下逐步成長。在師資隊伍上進行投入，提升教師的教學科研質(zhì)量。除此之外，高校還可以組織創(chuàng)業(yè)大賽，為學生主動了解市場現(xiàn)狀和市場經(jīng)濟運行規(guī)律進行引導(dǎo)，有助于發(fā)揮他們的專業(yè)知識和技能，對社會的發(fā)展具有重要的意義。

（二）校企合作，打通就業(yè)渠道

信息就業(yè)系統(tǒng)的建立，有助于推動學生對社會的感知度。校企合作進行實習，是學生對專業(yè)理論知識應(yīng)用于實際工作的過程。學校可以通過與企業(yè)協(xié)同進行培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)的學生，學生利用工作機會體驗全面的企業(yè)運行機制，增強學習動力和需求，主動學習正式員工的跨文化國際商務(wù)溝通能力、管理能力，針對不足進行調(diào)整和學習借鑒。政府也可適當?shù)倪M行政策傾斜，增強企業(yè)為學生提供崗位的積極性。企業(yè)也可以通過這種內(nèi)部培養(yǎng)的方式，為企業(yè)的人才儲備做準備，實現(xiàn)雙贏。

（三）鼓勵并與制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

國際商務(wù)專業(yè)的本科畢業(yè)生可結(jié)合自身情況，將就業(yè)的方向進行開拓，不止于熱門的企業(yè)當中，也不止于高端部門中。在行業(yè)領(lǐng)域可以將目標置放于外貿(mào)、服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等多個行業(yè)，因為這些行業(yè)對國際商務(wù)專業(yè)的學生需口較大。同時，對于職業(yè)發(fā)展的就業(yè)區(qū)域多加參考，不盲目隨大流將選擇局限于沿?；蛞痪€城市，應(yīng)主動彌補二三線城市對于國際商務(wù)專業(yè)人才的訴求，緩解就業(yè)壓力。

當學生大一入學時，高校應(yīng)給予學生在學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃上的幫助，輔助學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定，強化學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)的核心競爭力。

四、結(jié)語

目前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依舊嚴峻，國際商務(wù)專業(yè)不僅是現(xiàn)代社會商業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是經(jīng)濟全球化的必然結(jié)果。我國商務(wù)專業(yè)本科生的就業(yè)需要學生自身、高校以及企業(yè)、政府等多方面的努力才能有效提高。通過以上對國際商務(wù)管理專業(yè)本科生的就業(yè)能力評價體系指標的研究，有利于高校更好地培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)的學生，適應(yīng)就業(yè)市場的需要。

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