劉楊　趙煒　武紅江　陶晴

[摘? 要]高校學(xué)術(shù)期刊的編輯除了對作者進行論文寫作方面的指導(dǎo)和幫助外，還可利用自己的專業(yè)知識和同行專家的評議就作者的科研選題、研究方法等方面提出建議，通過論文發(fā)表提升作者的論文撰寫水平，從而培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究新人。長期的高校學(xué)術(shù)期刊工作實踐表明，高校學(xué)術(shù)期刊編輯在作者撰寫論文方面起到了專業(yè)教師的作用。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)術(shù)期刊? 編輯? 教師? 作者

高校學(xué)術(shù)期刊以其特殊的功能[1]在所屬高校的學(xué)術(shù)交流、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)術(shù)期刊的生存與發(fā)展依賴作者提供的稿件，可以說作者是學(xué)術(shù)期刊賴以生存的血液[2]，同時期刊又將作者的成果發(fā)布和傳播出去。這其中，編輯與作者雖是相互協(xié)作的關(guān)系，但在實際中要求編輯要比作者站得更高，對讀者和學(xué)術(shù)負有更大的責(zé)任[3]。

高校學(xué)術(shù)期刊的辦刊地點一般設(shè)在校園內(nèi)，因而高校的作者，尤其是剛踏入科研隊伍的研究生作者，從情感因素和位置因素來說，他們與高校主辦的學(xué)術(shù)期刊及編輯更親近些。編輯則可以與作者近距離接觸及面談，也可以通過電話或者來往函件的溝通與作者一起分析專家意見，從而給予作者一些好的建議和指導(dǎo)。還可以通過具體事例對作者進行科研方法和科研道德方面的教育，從而幫助作者在各方面盡快成長[4-5]。因此，高校學(xué)術(shù)期刊編輯不僅能“為人做嫁衣”[6-7]，還可以起到專業(yè)導(dǎo)師的作用，甚至在有些方面給予作者的幫助比他們導(dǎo)師更專業(yè)、更實用。從某種意義上來說，高校學(xué)術(shù)期刊編輯就是作者的教師。

高校學(xué)術(shù)期刊編輯成為教師的客觀和心理因素

當(dāng)前國內(nèi)許多高校都借鑒國外名校的辦學(xué)經(jīng)驗，提出辦研究型大學(xué)，即大大提高研究生的招收比例。拿筆者所在大學(xué)來說，目前在校的碩士生、博士生已有近2萬人，而研究生導(dǎo)師的人數(shù)卻相對較少。一些比較有名的教授甚至同時有四五十名博士生、碩士生。導(dǎo)師縱使不擔(dān)任任何其他職務(wù)，也沒有足夠的精力指導(dǎo)這么多學(xué)生的論文寫作和修改，更不要說有關(guān)科研論文寫作規(guī)范和科研道德方面的教育了。要知道，許多知名教授往往擔(dān)任更多工作，這就更難保障指導(dǎo)學(xué)生的時間和精力了。因此，高校學(xué)術(shù)期刊編輯在肯定作者選題后，有責(zé)任幫助作者修改和完善論文，這無形中就承擔(dān)了很多本該指導(dǎo)教師做的工作。作者與沒有利益關(guān)系的編輯打交道時也會少些心理隔閡，交流起來更隨意和親近些。有時作者會就自己在研究中的各種問題與編輯交流，甚至是求教，編輯也因而成為了作者心目中極具親和力的教師。

高校學(xué)術(shù)期刊編輯成為教師的意義

1.發(fā)現(xiàn)、鼓勵和舉薦科技新人

大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明[8-9]，國內(nèi)很多院士、“長江學(xué)者”等學(xué)術(shù)“拔尖人才”，他們發(fā)表的第一篇論文或起步階段（副教授以下職稱）的論文往往都是出自本校主辦的學(xué)報。在學(xué)報的發(fā)現(xiàn)、肯定、扶植和幫助下，一步步走進學(xué)術(shù)殿堂，逐漸有了學(xué)術(shù)地位，最終成為某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)名家、大師。以筆者所在大學(xué)理學(xué)院畢業(yè)生陳勇的成長經(jīng)歷為例，陳勇在讀大三時（15歲）就撰寫了《非Hansdorff線性拓撲空間拓撲結(jié)構(gòu)》的專業(yè)論文，編輯并未輕視這位年輕作者的習(xí)作，而是給予了極大的重視和關(guān)注。經(jīng)過編修加工，該論文很快就在《西安交通大學(xué)學(xué)報》刊發(fā)，借助交大學(xué)報的傳播影響力，不久后被美國一流學(xué)術(shù)期刊《數(shù)學(xué)》全文轉(zhuǎn)發(fā)，引起了數(shù)學(xué)學(xué)界及大眾媒體對陳勇的極大關(guān)注。

2.在學(xué)術(shù)研究上給予建議和指導(dǎo)

學(xué)科編輯常年從事該學(xué)科研究論文的遴選工作，對學(xué)科的前沿性研究動態(tài)接觸比較多，通過同行專家的評審意見，可以在選題、研究方法等方面給予作者良好的建議和有益指導(dǎo)，幫助作者發(fā)現(xiàn)和提煉更具創(chuàng)新意義的理論、方法，從而使其寫出更高層次的論文。

一般來說，作者投稿的選題，也是他們博士論文的選題，如果被同行專家評價選題一般，則可能會影響作者其后的博士學(xué)位論文的同行專家評審。如《根據(jù)MRA實現(xiàn)腦部動脈樹的三維可視化》的第一作者是我校生物醫(yī)學(xué)電子工程系的博士生，編輯在兩位外審專家中特地選擇了一位臨床醫(yī)學(xué)專家評審。這位首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院放射科的教授的評審意見：“該文無理論或方法學(xué)上的創(chuàng)新，盡管在科學(xué)性方面沒有問題，但所獲得的實驗結(jié)果無任何臨床應(yīng)用價值”“作者不了解臨床醫(yī)師的要求，其所獲圖像還不如原始影像提供的信息多，對臨床工作無幫助”等。退稿時，編輯除了附上詳細的評審意見外，還打電話與作者進行了溝通，建議作者能向臨床影像學(xué)醫(yī)師請教，以了解實際情況，理論聯(lián)系實際及時調(diào)整博士論文選題方案。由于編輯工作的到位，再加之作者的努力，這位作者后來順利拿到學(xué)位，現(xiàn)已成為國內(nèi)某985高校的副教授。每年的教師節(jié)編輯部都會收到作者送來的鮮花，這也充分說明了作者對編輯真摯的感恩之情。

3.在論文寫作上給予作者指導(dǎo)

由于種種原因，高校學(xué)術(shù)期刊的來稿多是內(nèi)容“二流”，寫作“三流”的稿件，作者也大多是初次撰寫論文，往往是邏輯混亂，表述不清晰，有些干脆類似于實驗報告。但編輯必須運用自己的專業(yè)技能，和作者一起把這些論文“打磨”成優(yōu)質(zhì)規(guī)范的稿件。

對同行專家評審意見，很多作者或理解偏差，或想法“繞道而行”。對此，編輯會對照同行專家評審意見，逐條幫助作者分析，找尋問題的癥結(jié)和修改的切入點。

對待發(fā)表的稿件，編輯的編修工作更是嚴謹認真，從科學(xué)性和邏輯性角度去理解和判斷作者的表述是否正確。按照科技論文撰寫規(guī)律對題名、摘要、引言等進行編修加工。對文中量和單位、圖、表、參考文獻等部分，按照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范幫助作者修改，當(dāng)遇到作者所強調(diào)的行業(yè)表述和國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相沖突時，編輯耐心與作者討論，共同尋求出雙方都能接受的表述形式。

近年來，為了提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)術(shù)論文傳播效果，增加學(xué)術(shù)信息的傳播顯示度和傳播效能[10]。在稿件編修時，編輯非常注重幫助作者修改論文題名、關(guān)鍵詞、中英文摘要等，這不僅幫助作者提高了寫作能力，還使論文的網(wǎng)絡(luò)下載頻次和引文頻次得到了極大提高。

有作者在感謝信中寫道：“雖然以前看過一些技巧，但真正理解還是在修改文章中”“編輯老師對我論文寫作的指導(dǎo)，讓我確定了我的寫作風(fēng)格，從而發(fā)表了一系列論文。得益于此，我去年年底順利畢業(yè)，今年還評上了副教授”“在和編輯老師的交往中獲益匪淺”等。

4.科研態(tài)度和學(xué)術(shù)道德教育

近年來，學(xué)術(shù)期刊都加大了打擊學(xué)術(shù)不端的力度，但仍有不少作者心性浮躁，急功近利，采取各種手段對付不端檢測。對于檢測或?qū)徃逯邪l(fā)現(xiàn)的不端問題，編輯不是以退稿完事，而是對作者進行耐心細致的說服教育，希望他們引以為鑒，樹立嚴謹求實的科研觀。

核查參考文獻的著錄項目的準(zhǔn)確性對于作者來說是一件比較困難的工作。編輯利用自己的專長，通過各種網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫搜索、查找、補充或更正作者參考文獻的缺失和錯誤之處，教育作者尊重前人的研究成果，編輯的這些工作不僅使作者準(zhǔn)確合理地標(biāo)注引文，還科學(xué)規(guī)范地使用著錄文獻。

對于作者出現(xiàn)的人云亦云和粗心大意的問題，編輯則通過在稿件處理的各個階段嚴謹細致的工作，給作者樹立教育、示范和引導(dǎo)作用。對作者論文中的實驗數(shù)據(jù)和科學(xué)表述，編輯要有職業(yè)敏感度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如在一位青年教師的論文中，表2為“研究區(qū)域大氣降塵中重金屬元素含量統(tǒng)計分析”，其數(shù)值都是5位數(shù)，而作者并不清楚這些數(shù)據(jù)的物理意義。編輯反復(fù)核對查詢后，認為這些“含量”應(yīng)該是“質(zhì)量分數(shù)”，作者在數(shù)值中少乘了10-6。經(jīng)過編輯耐心講解，作者才搞清楚了“質(zhì)量分數(shù)”概念。一位青年教師在來信中寫道： “我現(xiàn)在作科研比之前要認真很多，凡事都多問一個為什么，深究一下其中的道理，真的收獲很大?！?/p>

結(jié)? 語

面對勢在必行的高校學(xué)術(shù)期刊體制改革，面對新時期學(xué)術(shù)期刊工作者新的歷史使命，高校學(xué)術(shù)期刊編輯只有轉(zhuǎn)變觀念，認清使命，加深自己對學(xué)科知識的了解，增強自身的編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己具有唯一性和不可替代性，給作者提供最專業(yè)的服務(wù)，當(dāng)助力科研的有力推手，使高校學(xué)術(shù)期刊真正進入學(xué)校的科學(xué)研究工作和人才培養(yǎng)主航道。

參考文獻：

[1]陳浩元、鄭進寶、李興昌 等：《高校自然科學(xué)學(xué)報的功能及實現(xiàn)措施建議》，《編輯學(xué)報》2006年第18卷第5期，第323-327頁。

[2]葛趙青、趙大良：《論學(xué)術(shù)期刊編輯與作者間的博弈》，《編輯學(xué)報》2009年第21卷第2期，第168-170頁。

[3]趙大良：《科研論文寫作新解——以主編和審稿人的視角》，西安交通大學(xué)出版社，2011。

[4]李麗、匡云、張風(fēng)蓮：《高校學(xué)報編輯對研究生作者的指導(dǎo)極其意義》，《編輯學(xué)報》2006年第18卷第4期，第313-315頁。

[5]齊琳：《高校學(xué)報與學(xué)術(shù)新人的培植》，《北京印刷學(xué)院學(xué)報》2009年第17卷第1期，第25-27頁。

[6]李振榮：《關(guān)于編輯職業(yè)比喻的若干斷想》，《編輯之友》2011年第6期，第80-81頁。

[7]朱麗琴：《建構(gòu)新時期的編輯價值觀——對“為他人做嫁衣”傳統(tǒng)價值觀的超越》，《中國編輯》2012年第1期，第77-80頁。

[8]趙大良、杜秀杰：《簡論高校學(xué)報的育人功能》，《編輯學(xué)報》2009年第21卷第5期，第380-381頁。

[9]《數(shù)據(jù)與成果》，《北京大學(xué)學(xué)報》（自然科學(xué)版）（增刊）2005年第41期，第67-77頁。

[10]杜秀杰、趙大良、葛趙青 等：《數(shù)字出版時代如何提高科技論文的顯示度》，《中國科技期刊研究》2012年第23卷第1期，第126-128頁。

作者單位：《西安交通大學(xué)學(xué)報》編輯部? 陜西西安