廣東省深圳市坪山區(qū)光祖中學(xué) 張海花

物理實(shí)驗(yàn)操作考查納入中考是全面落實(shí)新課程改革精神，充分體現(xiàn)新課程理念，加快推進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革的重要舉措，也是教育部提倡素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力的教育改革措施。它能提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，改變初中學(xué)生動(dòng)手能力差、依賴性強(qiáng)的現(xiàn)狀，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視。物理是初中學(xué)生初步系統(tǒng)接觸的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且物理的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的，因此，要學(xué)好物理就要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)。而科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和確保安全的關(guān)鍵所在。

一、學(xué)然后知不足，教然后知困

人教版初中物理13.1 節(jié)“分子的熱運(yùn)動(dòng)”，是筆者非常熟悉其重難點(diǎn)以及學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。第一次月考中有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉛塊，其表面磨平后經(jīng)過(guò)擠壓結(jié)合為一體，下端甚至可以懸掛重物，這是體現(xiàn)分子間引力的實(shí)驗(yàn)。但是關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇題錯(cuò)誤率在80%以上，甚至在臨近中考的復(fù)習(xí)中也不乏出錯(cuò)的學(xué)生。雖然在新課講解時(shí)我們已經(jīng)通過(guò)播放視頻展示，但是結(jié)果還是如此，這讓筆者的印象非常深刻。直到從教三年后，深圳實(shí)行了教學(xué)改革，物理從科學(xué)中分離出來(lái)，筆者有幸搭檔一位擔(dān)任過(guò)實(shí)驗(yàn)室器材兼職管理人員的老師共同授課初三。只見(jiàn)他找來(lái)了真實(shí)的演示器材——內(nèi)聚力，一個(gè)很小的盒子，筆者剛開(kāi)始甚至有些瞧不起它。神奇的是，當(dāng)我們?cè)谡n堂演示過(guò)后，第一次月考該題目的錯(cuò)誤率大大減少，不到20%，這個(gè)結(jié)果讓我十分震撼。通過(guò)這件事情，筆者深刻地感受到“物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”這句話中“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的作用。除此之外，筆者也從內(nèi)心真正認(rèn)同“實(shí)驗(yàn)是多么的重要，哪怕是做演示實(shí)驗(yàn)也好過(guò)播放視頻”。于是在課堂上，筆者開(kāi)始重視利用實(shí)驗(yàn)來(lái)突破一些重難點(diǎn)問(wèn)題或者學(xué)生容易疑惑的知識(shí)點(diǎn)。

二、突破經(jīng)驗(yàn)的桎梏，尋找新途徑

教師的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，但不是適用一生的資源，更不應(yīng)該成為一成不變的溫床或借口。礦石并不自成鋼鐵，而需歷經(jīng)煅燒，一次次淬火，百煉而后成鋼。教育起于模仿，源于經(jīng)驗(yàn)，成于創(chuàng)造。古往今來(lái)，但凡卓有建樹(shù)者無(wú)不是敢于直面自己的革命者，他們永遠(yuǎn)在自我批判，也因此歷久彌堅(jiān)。于是形成一種馬太效應(yīng)：越是強(qiáng)大的教師越會(huì)自我批判，越是自我批判的教師越是強(qiáng)大。

賁友林說(shuō)：“我以為，教師的生命、價(jià)值與意義，都在課堂中。”筆者深以為然。為了讓自己的物理課堂更有趣和生動(dòng)，筆者開(kāi)始鉆研物理課堂教學(xué)。同時(shí)為了更好地、也讓更多的教師認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，筆者開(kāi)始關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是如何克服困難讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的完整過(guò)程，以及如何提升學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作的技能。由此，筆者開(kāi)始關(guān)注深圳市實(shí)驗(yàn)操作考試，也認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究課的困難，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力欠缺的問(wèn)題。筆者渴望尋找一個(gè)辦法，以期找到解決該問(wèn)題的辦法和途徑，成效明顯并擴(kuò)大影響。

三、依研促教，教研相長(zhǎng)

（一）工欲善其事，必先利其器

首先，以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》和《深圳市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論核心觀點(diǎn)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。調(diào)查國(guó)內(nèi)23 個(gè)省，重點(diǎn)調(diào)查江蘇、湖北等地實(shí)施的理化實(shí)驗(yàn)操作考查以及所使用的《物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，收集第一手資料。其次，以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》和《深圳市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為依據(jù)，梳理初中物理核心知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)類型。再次，結(jié)合深圳中考改革進(jìn)度和發(fā)展需要，對(duì)比分析所收集的各地資料，依據(jù)深圳市初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試評(píng)分格式，模擬制作并構(gòu)建適合我校學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課程的《初中物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，包括總分值的制定、扣分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立、每一項(xiàng)操作的分值等。最后，依據(jù)制定的《初中物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，組織學(xué)生錄制了配套的實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分視頻，用于開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在此過(guò)程中，組織學(xué)生錄制視頻不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)注度，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）實(shí)踐出真知

在實(shí)踐上，將符合《初中物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分視頻，在物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。在科學(xué)探究時(shí)，當(dāng)完成提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃之后，播放標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)視頻，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更仔細(xì)、思考問(wèn)題更深刻，勇于提出不同意見(jiàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)在物理中的作用。

在此過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又促進(jìn)了教師物理實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的提升。比如，在“探究并聯(lián)電路中電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，多位學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)和開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電壓表測(cè)量的電源電壓差別很大，這引發(fā)了他們的討論。圖1 為開(kāi)關(guān)閉合后，電源電壓為2V，圖2 為開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，電源電壓為2.6V。

在排除了實(shí)驗(yàn)故障問(wèn)題之后，學(xué)生向筆者求助。筆者為他們的發(fā)現(xiàn)感到高興，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了他們，這也是筆者開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)之后的又一個(gè)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹肮P者總是認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)難免會(huì)有誤差，這是一種誤差現(xiàn)象。很顯然不是，這是因?yàn)殡娫磧?nèi)阻的緣故。筆者告訴他們這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明我們初中所學(xué)內(nèi)容存在不足，要進(jìn)入高中以后才能更好地解釋，并告訴他們，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)和理論發(fā)展不對(duì)等，理論會(huì)有一定的滯后性或者前瞻性等。當(dāng)然，筆者也沒(méi)有放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們講解了考慮電源內(nèi)阻解釋，只是不要求他們掌握，聽(tīng)不懂也沒(méi)有關(guān)系。這一發(fā)現(xiàn)，更加讓筆者堅(jiān)定了開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

除此之外，在教師層面，我們舉辦了各種有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的比賽來(lái)提高師生的積極性，包括骨干教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示課、青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽課、依據(jù)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教師模擬實(shí)驗(yàn)講課、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文比賽等，并多次獲得市區(qū)物理教師技能大賽很好的名次。

四、結(jié)語(yǔ)

1.通過(guò)本研究，教師的教學(xué)觀念得以更新，改變了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)了教師的科研能力，并帶動(dòng)了本教研組其他的教學(xué)改革，也逐步將提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能滲透到教學(xué)中去。

2.制定的《初中物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和錄制的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)操作技能的切實(shí)可行的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并通過(guò)實(shí)踐研究得到一些創(chuàng)造性的經(jīng)驗(yàn)，在一定范圍內(nèi)推廣。

3.課題研究加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)研究的各種手段，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)注度，提高學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，即應(yīng)用能力。

4.提高學(xué)生重視觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生思考現(xiàn)象背后原因的意識(shí)，并且通過(guò)剪輯和編輯實(shí)驗(yàn)視頻，也提升了教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。