楊 麗

（河海大學(xué)常州校區(qū) 基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 常州 213022）

1 全民閱讀立法

近些年來(lái)，國(guó)外很多國(guó)家通過(guò)整合各種媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)閱讀立法，不遺余力地在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展群體性閱讀推廣活動(dòng)并獲得顯著成效。早在20世紀(jì)70年代，全民閱讀的概念已經(jīng)在國(guó)際上開(kāi)始傳播，并且付諸實(shí)踐。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織開(kāi)始提倡“走向閱讀社會(huì)”，1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日確定為世界讀書(shū)日。美國(guó)是最早開(kāi)展閱讀立法的國(guó)家，于1998年頒布了《卓越閱讀法》。美國(guó)的立法經(jīng)驗(yàn)表明,應(yīng)當(dāng)明確閱讀在法理學(xué)層面的根源,尤其要重視青少年閱讀,閱讀立法應(yīng)偏重指導(dǎo)與保障。俄羅斯是與中國(guó)比鄰而居的大國(guó), 俄羅斯政府2006年設(shè)立了“培養(yǎng)讀者興趣、鼓勵(lì)年輕人讀書(shū)”的國(guó)家項(xiàng)目等。俄羅斯的閱讀立法劃分出清晰的階段、明確了各階段目標(biāo),界定了相關(guān)機(jī)構(gòu)的職責(zé),設(shè)立了統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu),具有重要的借鑒意義。日本形成了比較完善的閱讀法律體系,1999年通過(guò)了《有關(guān)兒童讀書(shū)年的決議》，在現(xiàn)行法律體系內(nèi)部灌輸了保障閱讀的理念。韓國(guó)1991年制定了《圖書(shū)館振興法》，通過(guò)閱讀立法,建立了保障公民閱讀的長(zhǎng)期機(jī)制，與此同時(shí),韓國(guó)的閱讀法律中,十分強(qiáng)調(diào)國(guó)家的職責(zé),并重視營(yíng)造不同空間的閱讀氛圍。

全民閱讀對(duì)中國(guó)而言具有歷史性意義。2006年，由中宣部、新聞出版總署、國(guó)家廣電總局、教育部等11個(gè)國(guó)家部委共同倡導(dǎo)，全民閱讀活動(dòng)及促進(jìn)全民閱讀的行動(dòng)開(kāi)始面向大眾。13年來(lái)，全民閱讀活動(dòng)由淺入深，由小范圍行動(dòng)擴(kuò)展到全國(guó)性立法保障，政府及民眾對(duì)于全民閱讀重要性的理解愈來(lái)愈深刻，意味著我國(guó)已經(jīng)把促進(jìn)全民閱讀、擴(kuò)大閱讀范圍、提升閱讀質(zhì)量作為增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容，全民閱讀立法也列入了國(guó)家的重要立法規(guī)劃。如果說(shuō)2006年開(kāi)始推行的全民閱讀是一個(gè)里程碑，那么2016年有關(guān)加快推進(jìn)全民閱讀立法的提案就是又一個(gè)標(biāo)志性事件。目前，關(guān)于全民閱讀立法已經(jīng)有兩部通過(guò)，其一是公民的文化保障法，每個(gè)公民享有最基本的閱讀權(quán)利；其二是圖書(shū)館法，進(jìn)一步明確了公共圖書(shū)館和各種圖書(shū)館在全民閱讀當(dāng)中的作用。

2 大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的必要性與現(xiàn)狀

閱讀，是最為平等與開(kāi)放的人類精神活動(dòng)：出入紙本，穿梭于不同的時(shí)空與文明，讓后來(lái)者的創(chuàng)造成為可能。大學(xué)生學(xué)校的閱讀主要是經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀使人變得高尚,富有人情味，擴(kuò)大和充實(shí)心靈空間，保持人生底線，也可以提升大學(xué)生們的鑒賞能力和學(xué)養(yǎng)，使美好的行動(dòng)成為可能。作家趙麗宏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在黑夜里，書(shū)是燭光；在孤獨(dú)中，書(shū)是朋友，在喧囂中，書(shū)使人沉靜；在困慵時(shí)，書(shū)給人激情?！标P(guān)于經(jīng)典，法國(guó)著名文學(xué)批評(píng)家圣伯夫指出：“經(jīng)典必須能豐富人的頭腦和精神，使人接近道德的真理，其表現(xiàn)形式宏大精美，既獨(dú)特又具普遍性，可以為任何時(shí)代的人所欣賞。”劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)“經(jīng)者也，恒久之至道，不刊之鴻教也?！痹诋?dāng)今全球化背景下，要了解不同國(guó)家文化，提高文學(xué)審美品位，進(jìn)而培養(yǎng)人文素養(yǎng)、世界情懷與跨文化交際能力，西方文學(xué)經(jīng)典閱讀無(wú)疑是一條是途徑。閱讀西方文學(xué)經(jīng)典，也能讓大學(xué)生們更加鮮明地認(rèn)識(shí)到國(guó)家和國(guó)家之間的文化差異，以便形成更加包容、開(kāi)放的眼光。弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以漲才。

隨著時(shí)代與科技進(jìn)步,特別是隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，信息傳播途徑多元化，信息量增長(zhǎng)呈現(xiàn)爆炸式，越來(lái)越多的碎片化時(shí)間和日益加速的生活節(jié)奏，人們的注意力被高度攤薄,很多人已經(jīng)無(wú)法集中注意力靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味一本書(shū)，對(duì)于經(jīng)典閱讀尤其是西方文學(xué)經(jīng)典閱讀的興趣也是每況愈下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)讀書(shū)率遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家。據(jù)媒體報(bào)道：中國(guó)人年均讀書(shū)0.7本，韓國(guó)7本，日本40本，俄羅斯55本，以色列64本，這其中包括了在讀大學(xué)生甚至大學(xué)老師。由于中國(guó)目前中小學(xué)的應(yīng)試教育，許多學(xué)生對(duì)自主閱讀失去興趣。據(jù)調(diào)查顯示：大學(xué)生平均每日花在文學(xué)經(jīng)典閱讀上的時(shí)間不足兩小時(shí)。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),某高校30.4%的新生被判定為“空心病”，覺(jué)得人生毫無(wú)意義。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者萊辛說(shuō)過(guò)：“在英國(guó)有高學(xué)歷的‘野蠻人’越來(lái)越多,這些‘野蠻人’懂得最先進(jìn)的科技知識(shí)，能操作最復(fù)雜的機(jī)器，但缺乏感情，缺乏情趣，缺乏寬容博愛(ài)的精神，造成他們‘野蠻’的原因，是因?yàn)樗麄儾蛔x經(jīng)典文學(xué)作品?！?習(xí)近平總書(shū)記指出要提高國(guó)家文化軟實(shí)力，增強(qiáng)文化自信，國(guó)民就要“多讀”、“多用”，多閱讀經(jīng)典名著。早在2015年《政府工作報(bào)告》中就提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”，2017年《政府工作報(bào)告》又明確提出“大力推動(dòng)全民閱讀”。

大學(xué)生是社會(huì)新一代的支撐力量，在這樣一個(gè)全民閱讀立法的大背景下，大學(xué)生看什么書(shū)、怎么看以及為何要看，最能體現(xiàn)當(dāng)下的社會(huì)面貌。地方本科院校尤其是理工科為主的院校對(duì)于文學(xué)經(jīng)典特別是西方文學(xué)經(jīng)典閱讀相關(guān)課程開(kāi)設(shè)少，學(xué)校與學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的重視程度也不夠，學(xué)校閱讀文學(xué)經(jīng)典氛圍不夠濃烈等導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣缺乏，閱讀方向迷茫。綜合大學(xué)生的自身情況與閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)地方本科院校大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典迫在眉睫。

3 引導(dǎo)大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的對(duì)策與實(shí)踐

大學(xué)院校應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生對(duì)西方經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣以提升自身修養(yǎng)，體會(huì)經(jīng)典文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立積極、奮進(jìn)的人生觀，拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，豐富審美趣味，增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解，并掌握一些鑒賞、分析西方文學(xué)作品的方法。

1）增設(shè)相關(guān)課程，激發(fā)學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的興趣。河海大學(xué)作為一所以工科為主的大學(xué)，從目前為不同年級(jí)與不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置的必選修課程來(lái)看，能激發(fā)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣的課程寥寥無(wú)幾。為改善本校學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分縮小的大背景下，以學(xué)校各院系為單位，增設(shè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典名著的后續(xù)或選修課程，如英美文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、英國(guó)浪漫主義文學(xué)閱讀與賞析、西方經(jīng)典名著閱讀與賞析、英國(guó)文學(xué)經(jīng)典重讀、美國(guó)文學(xué)經(jīng)典重讀、中西方文學(xué)經(jīng)典比較研究等課程。中學(xué)文理分家，導(dǎo)致理工科大學(xué)生普遍人文素養(yǎng)欠缺，他們的知識(shí)“淺表化、碎片化、浮躁化”，因此理工科學(xué)生更加應(yīng)該閱讀文學(xué)經(jīng)典。大學(xué)生的閱讀應(yīng)該有好的老師的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)有條件的老師多開(kāi)設(shè)與西方經(jīng)典文學(xué)閱讀有關(guān)的公共選修課程，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值與內(nèi)涵。只有經(jīng)過(guò)學(xué)校、各院系、教師、學(xué)生的共同努力，西方文學(xué)經(jīng)典閱讀的良好氛圍才可能形成，從而才有可能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

2）加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全媒體閱讀方式的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。在全球化語(yǔ)境下的21世紀(jì)，中俄兩國(guó)都處在實(shí)現(xiàn)大國(guó)復(fù)興的歷史節(jié)點(diǎn)，俄羅斯十分重視閱讀文化發(fā)展，并把推動(dòng)國(guó)民閱讀放到民族優(yōu)先發(fā)展任務(wù)的戰(zhàn)略高度?！伴喿x馬拉松”是“2015俄羅斯聯(lián)邦文學(xué)年”框架下的一項(xiàng)重要的閱讀推廣活動(dòng)，該活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了全媒體閱讀方式的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，包括紙本文獻(xiàn)閱讀、電視平臺(tái)閱讀、廣播聽(tīng)讀、網(wǎng)站在線閱讀、社交媒體平臺(tái)閱讀、移動(dòng)終端閱讀，充分發(fā)揮了全媒體的融合效應(yīng)，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生閱讀西方文學(xué)經(jīng)典具有重要的借鑒意義。

目前,圖書(shū)館并沒(méi)有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。以河海大學(xué)常州校區(qū)圖書(shū)館為例，大部分同學(xué)進(jìn)圖書(shū)館主要目的是自習(xí)、寫(xiě)作業(yè)。學(xué)校確實(shí)很重視圖書(shū)館的建設(shè)，但圖書(shū)館卻并沒(méi)有發(fā)揮為學(xué)生提供便利閱讀、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀的作用。為了最大程度地發(fā)揮其效益，學(xué)?？梢栽趫D書(shū)館區(qū)域劃分上做出一些調(diào)整，專門開(kāi)辟出閱讀經(jīng)典專區(qū)，改進(jìn)閱讀環(huán)境與氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入專區(qū)閱讀，并慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。另外，作為一所理工科為主的大學(xué)，學(xué)校專業(yè)方面的書(shū)籍應(yīng)有盡有，但有關(guān)西方經(jīng)典的藏書(shū)還有待豐富，許多西方著作在館藏中根本檢索不到。針對(duì)這一問(wèn)題，圖書(shū)館可以征求文學(xué)老師與學(xué)生意見(jiàn)，加大購(gòu)買力度；學(xué)校也可與地方圖書(shū)館加強(qiáng)交流與合作，充分利用地方圖書(shū)資源，節(jié)約成本，形成資源共享。

在全媒體語(yǔ)境下，除了紙本文獻(xiàn)閱讀，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)發(fā)建設(shè)智能移動(dòng)圖書(shū)館。鼓勵(lì)教師學(xué)生開(kāi)發(fā)移動(dòng)閱讀App，發(fā)揮電子書(shū)攜帶方便、閱讀便捷、收費(fèi)較低的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只要有手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以建群打卡讀，群內(nèi)學(xué)生不僅可以互相監(jiān)督，也可以互相交流讀后心得與體會(huì)。閱讀App平臺(tái)上教師可以建設(shè)或提供一些有關(guān)西方文學(xué)經(jīng)典作品的微課、慕課等教程，收看這些教程耗時(shí)短，但信息量大，有利于幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品有個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣。圖書(shū)館作為學(xué)校一方文化的重要標(biāo)志，經(jīng)常主持舉辦一些閱讀活動(dòng)是非常必要的。河海大學(xué)常州校區(qū)圖書(shū)館會(huì)定期舉辦閱讀沙龍，每次沙龍都設(shè)定不同的主題，沙龍一般放在閱讀研討室，環(huán)境幽雅寧?kù)o，邀請(qǐng)老師或?qū)W生互相交流。在這樣寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境中，同學(xué)們自然沉淀了浮躁，遠(yuǎn)離了喧嘩，每個(gè)人都沉浸在難得的安寧祥和的氛圍里，老師的博學(xué)與正確引導(dǎo)，加上環(huán)境的渲染，有利于幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是與生俱來(lái)、一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀與培養(yǎng)。本校圖書(shū)館除了文學(xué)沙龍,每年舉辦的“超星杯”朗讀大賽、文學(xué)知識(shí)問(wèn)答大賽、閱讀“打卡”進(jìn)行時(shí)、“圖書(shū)館杯”口說(shuō)大賽等活動(dòng)，都能有效激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，幫助更多的人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

3）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用,豐富課外閱讀活動(dòng)。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自發(fā)組織而成的、打破年級(jí)、系科以及學(xué)校界限的學(xué)生群眾組織。大學(xué)生社團(tuán)形式多種多樣，社團(tuán)同學(xué)興趣相近，是我國(guó)高校校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的引領(lǐng)者。各社團(tuán)每年都會(huì)定期不定期地舉辦豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),為吸引廣大學(xué)生積極參與其中,社團(tuán)活動(dòng)往往極具有思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性與多樣性。以河海大學(xué)常州校區(qū)為例，光人文社科類的社團(tuán)就有18個(gè)之多，其中有“讀者”、“讀書(shū)協(xié)會(huì)”等以閱讀為主的社團(tuán)。學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的課外學(xué)分。每個(gè)社團(tuán)都設(shè)有相應(yīng)的指導(dǎo)老師，利用社團(tuán)改善學(xué)生閱讀情況，既能有效擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)的影響力，又能以多種方式將文學(xué)經(jīng)典閱讀帶入學(xué)生生活。以學(xué)生群體與學(xué)生活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)與影響力將更為明顯。以Sunshine英語(yǔ)社為例，英語(yǔ)社原則上每?jī)蓚€(gè)禮拜舉辦一次社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)指導(dǎo)老師可以鼓勵(lì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人多舉辦英語(yǔ)文學(xué)作品讀書(shū)活動(dòng)，或邀請(qǐng)外教及留學(xué)生分享他們喜歡的英語(yǔ)文學(xué)作品。社團(tuán)也可專門組織時(shí)間號(hào)召社團(tuán)成員與讀書(shū)愛(ài)好者安靜讀書(shū)，讀后分享喜愛(ài)書(shū)籍，分享心得，復(fù)述自己最喜歡的段落、情節(jié)與人物等，增強(qiáng)閱讀英語(yǔ)經(jīng)典樂(lè)趣。學(xué)校社團(tuán)除了內(nèi)部的有效活動(dòng)，也可聯(lián)系其他本科院校的文學(xué)社團(tuán)或社會(huì)的閱讀團(tuán)體與機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)，以此引導(dǎo)更多學(xué)生通過(guò)加入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的形式改善文學(xué)經(jīng)典閱讀情況。

除了發(fā)揮社團(tuán)的作用，還可通過(guò)推行豐富多彩的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)閱讀西方經(jīng)典引導(dǎo)力。學(xué)校可通過(guò)在校內(nèi)舉辦西方文學(xué)經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)改善學(xué)生閱讀情況。以Sunshine英語(yǔ)社“漢語(yǔ)橋”活動(dòng)為例，活動(dòng)分列西方經(jīng)典名著閱讀篇目，參賽學(xué)生一名中國(guó)學(xué)生配一名留學(xué)生，并給予參賽學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生參與到西方經(jīng)典閱讀活動(dòng)中來(lái)。另外，還可舉辦辯論賽、文學(xué)評(píng)論寫(xiě)作大賽等來(lái)提高學(xué)生綜合文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。圖書(shū)館定期開(kāi)展的“我是河海講書(shū)人”活動(dòng)，是學(xué)校針對(duì)讀書(shū)愛(ài)好者開(kāi)展的一個(gè)分享好書(shū)的系列活動(dòng)，每期由兩三個(gè)同學(xué)分享同一本書(shū)，每月一期。政府、學(xué)校、教師、學(xué)生多管齊下，能夠有效地促使地方本科院校加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的引導(dǎo)力度。

4 結(jié)語(yǔ)

文學(xué)是為滿足人類的審美需求而產(chǎn)生、存在和發(fā)展的。英國(guó)小說(shuō)家阿諾德·貝特說(shuō)過(guò)“文學(xué)是完整的，是生活上的一種必需品，與吃喝睡眠一樣重要。”孔子也說(shuō)過(guò)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！币饧粗挥型ㄟ^(guò)學(xué)詩(shī)即學(xué)文學(xué)，才能有效地提高語(yǔ)文水平。語(yǔ)言中最優(yōu)美然而最難學(xué)的部分，往往出現(xiàn)這門語(yǔ)言的文學(xué)作品中。西方經(jīng)典閱讀的意義在于：多讀一些文學(xué)作品，對(duì)語(yǔ)言多一些接觸和感受，可以幫助我們培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的鑒別與鑒賞能力，要學(xué)好語(yǔ)言，最有效的辦法就是閱讀該語(yǔ)言的文學(xué)經(jīng)典；學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平普遍提高，有良好專業(yè)訓(xùn)練的教師也越來(lái)越多，使西方經(jīng)典閱讀有了可能；西方經(jīng)典閱讀的方法可以拓展到各種文學(xué)經(jīng)典的閱讀中，包括我們自己的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀，在我們延續(xù)經(jīng)典生命的同時(shí)，讓經(jīng)典發(fā)揮它們的當(dāng)代作用。