劉 月

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

高職教育作為高等教育的重要組成部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，為地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)企業(yè)發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才、提供了大量的技術(shù)支持和服務(wù)，使得高職院校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系愈來(lái)愈密切，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一重要驅(qū)動(dòng)力。近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)高職教育的投入，使得高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在教育部公布的2019年全國(guó)高校名單中截止2019年6月15日全國(guó)高職高專院校共計(jì)1423所，高職院校已成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的又一重要力量。

1 高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育部等六部門頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知，它的頒布為高職教育發(fā)展提出了要求、指明了方向，其中一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)就是服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為高職院校不可推卸的社會(huì)職能[1]。而高職院校為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開(kāi)工作以提升高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。近年來(lái)，高職院校雖然已經(jīng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一定的支持，然而受傳統(tǒng)辦學(xué)理念影響，高職院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面與社會(huì)需求、企業(yè)需要存在一定的脫離現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相脫離、畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)需求存在距離、學(xué)科設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求銜接不緊密、科研經(jīng)費(fèi)投入不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作落實(shí)不到位等。所以，高職院校今后的發(fā)展方向應(yīng)以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，充分履行高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，并在服務(wù)過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑

渤海船舶職業(yè)學(xué)院是我國(guó)北方唯一一所以培養(yǎng)船舶工業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才為主、國(guó)有公辦、省市共建、面向全國(guó)招生的全日制國(guó)家骨干高等職業(yè)學(xué)院[2]。2017年9月獲批遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群建設(shè)單位，2019年12月入選中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，學(xué)院將依托“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。多年來(lái)，學(xué)院積極拓展社會(huì)服務(wù)功能，開(kāi)展面向船舶行業(yè)和海洋工程的科研及技術(shù)服務(wù)工作，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)中國(guó)制造2025，加快高職院校發(fā)展，更好地驅(qū)動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擬在以下幾方面路徑展開(kāi)工作，以提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和能力。

2.1 提升教師科研能力

高職院校教師科研工作是高職院校推進(jìn)“雙高建設(shè)”的核心環(huán)節(jié)，也是重大突破口。科研服務(wù)是高職院校重要的一個(gè)職能，高職院校要積極對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合“中國(guó)制造2025”“一帶一路”等重大國(guó)家戰(zhàn)略，創(chuàng)新科研服務(wù)社會(huì)的模式，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度[3]。同時(shí)，高職院校教師的科研能力在高職院校發(fā)展過(guò)程中具有非常重要的意義，即為提高教育教學(xué)服務(wù)，教師通過(guò)科研工作的開(kāi)展，能夠提高教育教學(xué)水平、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，形成“以科研促教學(xué)、用教學(xué)激科研”的發(fā)展態(tài)勢(shì)；為學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)，教師在開(kāi)展科研工作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，提升學(xué)院核心竟?fàn)幜Α?/p>

2.2 建設(shè)高水平科研載體

科研是推動(dòng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的原動(dòng)力，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、明確科研工作方向，建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)，并以此為依托更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)開(kāi)展以下工作：柔性引進(jìn)企業(yè)、高校及科研院所專家成立專家工作站，開(kāi)展船舶與海洋工程裝備、智能制造方向研究，提升專業(yè)教師的教育教學(xué)和科研能力；依托東北地區(qū)船舶制造產(chǎn)業(yè)職教人才培養(yǎng)與培訓(xùn)基地，加快培養(yǎng)智能制造船舶、制造智能船舶所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才；依托國(guó)家級(jí)先進(jìn)材料應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，服務(wù)船舶產(chǎn)業(yè)與海軍裝備和智能制造等產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，將專家工作站等技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化，解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

高職院校全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是當(dāng)前深化高職教育改革的重要要求。高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)模式的各個(gè)過(guò)程，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求[4]。為此，學(xué)院以院士工作站、大師工作室和專家工作站建設(shè)為引領(lǐng)，以院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)為依托，全面提升教師實(shí)踐技能和技術(shù)服務(wù)能力，提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施模式，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，將人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈緊密結(jié)合，為船舶產(chǎn)業(yè)、海軍裝備和智能制造等重點(diǎn)領(lǐng)域提供人才支持，引領(lǐng)遼寧老工業(yè)基地船舶制造等支柱產(chǎn)業(yè)振興，為地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性增長(zhǎng)打造創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引擎。

2.4 改革課程內(nèi)容體系

課程體系是高職院校人才培養(yǎng)的基本要素，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，形成符合社會(huì)及市場(chǎng)需求的特色課程體系，以期為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支持。為此，學(xué)院堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，依托中船重工和中船集團(tuán)兩大公司，密切與其所屬企業(yè)的深度合作，深化“三結(jié)合、六對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。深入企業(yè)，與企業(yè)專家共同研究人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝和最新技術(shù)成果等引入教材，將企業(yè)典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)過(guò)程和最新產(chǎn)品的加工實(shí)例引入教學(xué)過(guò)程，使課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能要求相適應(yīng)，課程內(nèi)容與崗位技能相適應(yīng)，人才培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位能力要求相適應(yīng)，引進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5 加強(qiáng)成人教育和社會(huì)培訓(xùn)工作

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)高技能人才的支撐，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步又需要?jiǎng)趧?dòng)者不斷提升自身素質(zhì)以更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。加強(qiáng)成人教育和社會(huì)培訓(xùn)工作是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一重要責(zé)任。為此，學(xué)院依托技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)教融合平臺(tái)，在人力資源與社會(huì)保障部門指導(dǎo)下，面向船舶產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)員工開(kāi)展船體裝配、電氣裝配等職業(yè)技能提升培訓(xùn)；面向退役軍人、農(nóng)民工及社會(huì)人員開(kāi)展焊接、汽車維修等職業(yè)技能培訓(xùn)并推薦就業(yè)，加大農(nóng)村剩余勞動(dòng)力培訓(xùn)，助力精準(zhǔn)脫貧。同時(shí)，整合學(xué)院成教部、電視大學(xué)等資源，積極籌建葫蘆島市開(kāi)放大學(xué)，面向社會(huì)人員、退役軍人等群體開(kāi)展繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，主要包括主動(dòng)為社會(huì)人員及企業(yè)員工開(kāi)展本、?？茖W(xué)歷繼續(xù)教育；利用學(xué)校信息化教育教學(xué)資源與社區(qū)合作開(kāi)展攝影制作和計(jì)算機(jī)操作等培訓(xùn)。

高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是高職院校的根本任務(wù)，也是促進(jìn)其自身發(fā)展的動(dòng)力源泉。高職院校的發(fā)展可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高智力支持和人才保障，而地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又可以為高職院校提供更多的經(jīng)費(fèi)支持和政策保證，二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。高職院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，應(yīng)進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)提升教師科研能力、建設(shè)高水平科研載體、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、改革課程內(nèi)容體系、加強(qiáng)成人教育和社會(huì)培訓(xùn)工作等路徑，大力提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和能力，開(kāi)創(chuàng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局。