悠悠懸鈴，挺拔高聳，

沐雨聽風(fēng)，葉的心語(yǔ)。

……

在江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)的操場(chǎng)上，有一棵高大的懸鈴木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛一朵綠色的云。這棵樹，根葉相通，情意相連，就如同我與師父丁谷怡校長(zhǎng)之間的緣分。

根正——內(nèi)心的方向

1987年，我從無(wú)錫師范學(xué)校畢業(yè)，懷著少女的夢(mèng)想踏入無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)大門。初識(shí)知名特級(jí)教師丁谷怡校長(zhǎng)，就被她那極具個(gè)性的魅力所吸引：大氣、睿智、果敢。大氣，是指她快人快語(yǔ)，為人豪爽，胸襟寬廣;睿智，是指她知識(shí)淵博，教學(xué)技藝精湛;果敢，則是指她雷厲風(fēng)行，大將風(fēng)范，極有氣場(chǎng)。我的個(gè)性與丁校長(zhǎng)截然不同，但她卻偏偏選我做了她的徒弟，我想，可能在幾次僅有的接觸中覺得我很認(rèn)真，有點(diǎn)靈氣吧。

做丁校長(zhǎng)的徒弟是很幸運(yùn)的事，不僅因?yàn)樗趟嚲?，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，更重要的是她教你如何為人為師，筑牢人生信念。師父經(jīng)常找我談心，聊工作、話生活。她說：“你是附小的老師，應(yīng)該感到榮耀，要倍加珍惜，努力成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、同行稱頌的好老師。好老師的標(biāo)準(zhǔn)首先就是師德高尚，人生要有目標(biāo)，心中要有定力，愛與責(zé)任相伴。一個(gè)人的方向正確了，路才不會(huì)走偏?！彼沁@樣教導(dǎo)我的，自己也是這樣踐行的。

每天7點(diǎn)，雷打不動(dòng)，師父準(zhǔn)時(shí)到校，巡視校園的各個(gè)角落，關(guān)注教師和學(xué)生，日日如常，年年如此，一生堅(jiān)持。

工作再忙，課堂里也有師父的身影，推門聽課是她一貫的作風(fēng)。深入一線，潛心指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，甘當(dāng)綠葉。

大型公開教學(xué)、師生匯報(bào)演出、方隊(duì)精彩展示……學(xué)校亮點(diǎn)工作凸顯，她是策劃師，也是總指揮。

進(jìn)課堂、親實(shí)踐，從《青蛙的眼睛》到《美麗的大公雞》，師父每年的精彩呈現(xiàn)是我最期待的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，精湛的教學(xué)機(jī)智，靈動(dòng)的師生對(duì)話，獨(dú)到的教材解讀，無(wú)不令人贊嘆不已。

“個(gè)人是小家，集體是大家，只要有困難就找丁校長(zhǎng)?！睆膶W(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭，她無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)校每一個(gè)教職員工，做好服務(wù)，溫暖人心。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，種種細(xì)節(jié)，師父以她的人格力量時(shí)時(shí)刻刻影響著我：恪盡職守、待人真誠(chéng)、勇于探索、敢于超越。由此，我也不斷告誡自己：清白為人，踏實(shí)做事，沉下心來(lái)教學(xué)，靜下心來(lái)研究，寧?kù)o致遠(yuǎn)，靜待花開。

師父是“根”，而我就是“葉”，根的正直決定葉的方向。師父以她的言行為我樹立了人生坐標(biāo)，讓我在正能量的引領(lǐng)下向著陽(yáng)光燦爛的地方發(fā)芽、生長(zhǎng)！

根深——綠葉的滋養(yǎng)

建校一百多年來(lái)，無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)始終圍繞“樂學(xué)教育”，不斷追求和創(chuàng)新，而“樂學(xué)教育”的點(diǎn)燈人就是師父。20世紀(jì)80年代，在她的帶領(lǐng)下，無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)成為全國(guó)7所愉快教育實(shí)驗(yàn)基地之一。學(xué)校通過教學(xué)改革和課程優(yōu)化，形成了“五性一心”目標(biāo)體系和“愛趣美優(yōu)”實(shí)踐模型，基本建構(gòu)了注重興趣導(dǎo)向、激發(fā)情感體驗(yàn)、驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)因、獲得快樂動(dòng)力的小學(xué)“樂學(xué)教育”模式。在“樂學(xué)教育”的征途中，我有幸成為探索者和實(shí)踐者，一路走來(lái)，得到了師父的精心栽培和精神引領(lǐng)。

每年的大型公開課橫跨省內(nèi)外，來(lái)自全國(guó)各地的教師慕名來(lái)到無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)學(xué)習(xí)“樂學(xué)教育”經(jīng)驗(yàn)，作為年輕一代的我每次都承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，頗感壓力。師父對(duì)我說：“你不是孤軍奮戰(zhàn)，背后是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，師父會(huì)幫你?！庇辛藥煾傅囊诲N定音，我心里安穩(wěn)多了。為了上好《初冬》這篇課文，我反復(fù)鉆研教材，多次試教，但教學(xué)效果不夠理想。師父及時(shí)給我指出：“樂學(xué)課堂要從學(xué)生情感、興趣出發(fā)，才能上得有情有趣，還要關(guān)注大量閱讀的妙處。語(yǔ)文不是教出來(lái)的，而是讀出來(lái)的?！边@一課，從整體設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)處理，她一字一句斟酌、把關(guān)，還巧妙地把繪畫、音樂引入課堂，讓我的公開課展示獲得了掌聲和鮮花。師父還提出：“一課帶讀一篇，一單元帶讀整本書，只有大量閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)提升。知識(shí)是一個(gè)整體，課程邊緣要模糊，打通學(xué)科，橫向貫穿，各科滲透，培育全人?！边@些理念在當(dāng)時(shí)是一種創(chuàng)舉。正是因?yàn)榫哂羞@樣超前的敏銳眼光，我們學(xué)校的語(yǔ)文才成為全市乃至全省的領(lǐng)航學(xué)科。

印象最深的還是我參加江蘇省小學(xué)語(yǔ)文閱讀評(píng)優(yōu)課大賽。當(dāng)場(chǎng)抽簽，晚上備課，第二天上課，這是考驗(yàn)真功夫的。為了取得好成績(jī)，比賽前，師父隨堂聽課一個(gè)月。那一個(gè)月，是我一生中最受折磨與煎熬的時(shí)光！我時(shí)?？嗨稼は?，挑燈夜戰(zhàn)。而師父對(duì)我的要求極其嚴(yán)格，每次評(píng)課，優(yōu)點(diǎn)總是輕描淡寫，缺點(diǎn)卻是濃墨重彩，對(duì)不滿意的環(huán)節(jié)，還要求我一遍遍地讀文，一遍遍地修改，一次次地試教，一次次地推翻重來(lái)。短短一月，勝讀十年書！正是在這樣的錘煉中，我對(duì)教材的整體把握、課堂的宏觀駕馭和細(xì)節(jié)的藝術(shù)處理都有了明顯的提高，最終在這次評(píng)優(yōu)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此后，我還上出了一系列好課，如《黃山奇松》《碧螺春》《槐鄉(xiāng)五月》《春聯(lián)》等，并參加了首屆東南亞華文閱讀教學(xué)展示活動(dòng)。當(dāng)榮譽(yù)和桂冠接踵而來(lái)，我向師父表達(dá)無(wú)限謝意的時(shí)候，師父總是淡淡地說：“謝什么？這是你努力的結(jié)果，為你的進(jìn)步高興！”我知道，平實(shí)而又樸素的言語(yǔ)背后，是師父對(duì)我濃濃的愛。

在師父的悉心栽培下，我的語(yǔ)文教學(xué)逐步形成了審美風(fēng)格，但在特級(jí)教師評(píng)選上卻屢屢受挫，因?yàn)槿鄙僮晕业奶釤捄涂偨Y(jié)。師父告誡我：“閱讀和反思是提升自我的良方，上好課還要讀好書、寫好文，只有把讀書和寫作結(jié)合起來(lái)，專業(yè)成長(zhǎng)才能走得更好更遠(yuǎn)?！庇谑?，我讀教育原著，廣泛涉獵，勤于筆耕，師父還親自幫忙修改、指點(diǎn)迷津。2008年，我終于被評(píng)為江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。

師父以她深厚的知識(shí)涵養(yǎng)和智慧的教學(xué)藝術(shù)給予我豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)、培育、扶植，使我這棵小苗逐漸長(zhǎng)大，經(jīng)歷風(fēng)雨，開闊眼界，積累沉淀。

根茂——生長(zhǎng)的力量

1995年以后的25年間，師父退而不休，懷著一份對(duì)教育的執(zhí)著情懷，又創(chuàng)辦了無(wú)錫市洛社新開河小學(xué)、無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所民辦學(xué)校，移植、實(shí)施“樂學(xué)教育”的理念和實(shí)踐，擴(kuò)展影響力和輻射力。就如樹根向四周延展、伸長(zhǎng)，變得肥茂而豐碩一樣。

我與師父雖然分開，但情緣未解。每年春節(jié)，我都會(huì)去看望師父，向她匯報(bào)思想和工作，她總是靜靜地聽、爽朗地笑。每次，我都能深刻感受到師父不止的思考、不老的童心和不停的追尋。

2006年，我擔(dān)任學(xué)校教科室主任，正值“樂學(xué)教育”的深化研究時(shí)期。從哪里入手？如何深化？一時(shí)還沒有頭緒。師父告訴我：“‘樂學(xué)教育是以人為本的教育，這‘人就是兒童。我們要認(rèn)識(shí)、關(guān)注兒童的特點(diǎn)，從兒童需要出發(fā)，開發(fā)真正被兒童喜歡的課程。以前，我們對(duì)‘兒童研究得還不多?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，卻使我茅塞頓開。在時(shí)任校長(zhǎng)錢陽(yáng)輝的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)真研讀有關(guān)兒童的名家大作，研究?jī)和奈幕卣?、發(fā)展原理和認(rèn)識(shí)規(guī)律，從“樂學(xué)教育”走向“樂學(xué)課程”的開發(fā)，建構(gòu)了“三維六品”課程目標(biāo)和“三類六型”課程體系，系統(tǒng)而整體地推進(jìn)兒童的全面發(fā)展，并形成了專著《聚焦樂學(xué)課程》。當(dāng)師父看到這本專著時(shí)，欣慰地說：“‘樂學(xué)教育不停步，探索后繼有人！”

2008年，我走上了學(xué)校副校長(zhǎng)的崗位。這一年，正是師父從教五十周年，學(xué)校為她舉辦了簡(jiǎn)單而又隆重的慶祝會(huì)。會(huì)上，師父和我們憶校史、述今朝、筑未來(lái)，談到“樂學(xué)教育”，她飽含深情地說：“‘樂學(xué)教育是附小一面鮮亮的旗幟，也是我們矢志不渝追求的理想境界。從‘樂學(xué)教育到‘樂學(xué)課程，學(xué)校始終不斷研究，探索實(shí)踐，后浪推前浪。但追求沒有止境，要著眼前瞻研究，找準(zhǔn)時(shí)代脈搏，建立問題導(dǎo)向，不斷深化前行?！痹趲煾傅囊笠笃谕?，學(xué)校從“樂學(xué)課程”又走向“樂學(xué)課堂”，重構(gòu)師生關(guān)系，重組教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)情態(tài)，重構(gòu)教學(xué)過程，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，形成了“高情感、活思維、深對(duì)話、舒展開、新支撐”的“暖認(rèn)知”樂學(xué)課堂特征，該成果獲得了基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）特等獎(jiǎng)。

2017年，無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)和無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式成立“樂學(xué)教育研究所”，我擔(dān)任研究所秘書長(zhǎng)，負(fù)責(zé)樂學(xué)研究的活動(dòng)安排。由此，我與師父的交流更多了。師父對(duì)樂學(xué)教育研究所寄寓很高的期望，她認(rèn)為：樂學(xué)教育研究所應(yīng)該成為研究分享中心、師生發(fā)展中心和示范輻射中心，并朝著兒童為本、快樂課堂、文化立校的更高境界邁進(jìn)。我們?cè)O(shè)立了實(shí)驗(yàn)班，通過中層互派、教研互動(dòng)、主題論壇等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和智慧的碰撞?！皹穼W(xué)教育”在不同體制的學(xué)校中一脈相承、薪火相傳。

“樂學(xué)教育”是師父一生的教育夢(mèng)想。如今，師父雖已到耄耋之年，但信念未變、情懷不改、青春依舊。這份信仰、這份堅(jiān)定，也賦予我成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，使我心中有火，眼里有光！

根的呵護(hù)，葉的深情，

樂學(xué)天地，百年樹人。

……

（喬煒，江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，特級(jí)教師。曾獲江蘇省“紅杉樹”園丁獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、無(wú)錫市五一崗位明星。）