摘 要：伴著科技水平的迅速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在近十幾年里發(fā)生了突飛猛進(jìn)的轉(zhuǎn)變。自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合是一種新興學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，對(duì)現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。分析兩者結(jié)合應(yīng)用的辯證關(guān)系，提出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合運(yùn)用應(yīng)遵循的原則，總結(jié)出切實(shí)可行的策略。改善英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，探索更多適合我國(guó)文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)效果;明確兩者結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的積極作用，并使英語(yǔ)在全社會(huì)廣泛傳播和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

新課程理念實(shí)踐條件下，要想超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，第一要?jiǎng)?wù)是要轉(zhuǎn)變教師的自我角色，教師要實(shí)現(xiàn)從“教”向“導(dǎo)”的角色互換，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。誠(chéng)然，如果教師的自身素質(zhì)得到提高，就可以適應(yīng)課程改革的步伐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為是自主學(xué)習(xí)，屬于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)效果，而合作學(xué)習(xí)屬于外在因素，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有較大的輔助性，是目前初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中想要發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)方式兩者整合的作用，則需老師發(fā)揮好自身的指導(dǎo)、組織作用。

一、巧用自主與合作學(xué)習(xí)方式提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)課堂，教師注重的只是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的接收以及掌握能力，忽視學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)就是一種被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)械模式。學(xué)生在這種教學(xué)模式下不僅自身的思維拓展得不到發(fā)展，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力大大降低。自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究以及主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時(shí)不僅能夠?qū)ψ陨淼姆治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行一定的提升，還能讓學(xué)生完全參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作交流能力得到了一定的提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，從而提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練是不可缺少的課堂環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)積累大量的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而口語(yǔ)交際則需要與人進(jìn)行互動(dòng)交流，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)合作交流是非常重要的。學(xué)生通過(guò)配合與交流可以有效地交換思想以及拓展自己的思維，可以發(fā)現(xiàn)自己不具備的閃光內(nèi)容，能夠有效地促進(jìn)交流者的知識(shí)運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力。

二、巧用自主與合作學(xué)習(xí)方式提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的措施

（一）利用有效學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和誘因

首先，教師的期望效應(yīng)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。作為教師，應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生看做是熱愛英語(yǔ)、積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。其次，現(xiàn)有的動(dòng)機(jī)和興趣可以用來(lái)形成新的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。不僅口語(yǔ)交際能力得到提升，還會(huì)形成全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最后，改進(jìn)課外活動(dòng)的指導(dǎo)以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行提高。事實(shí)證明，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)以及課外閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望、擴(kuò)充知識(shí)面的有效方法。

（二）構(gòu)建有效合作學(xué)習(xí)情境

構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的情境可以更好地激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情以及求知欲，繼而更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)情境，需要英語(yǔ)老師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，充分了解教科書，合理分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí);在合作學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)情境中的主體，教師作為主要的引導(dǎo)者，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生們共同探討，得出一個(gè)普遍認(rèn)同的結(jié)論或者共同完成一項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)等;有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。國(guó)外大學(xué)大多是以合作學(xué)習(xí)為主，大家分工合作，共同完成老師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法我們應(yīng)該學(xué)習(xí)其中的精髓之處，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。

（三）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)共同體

在自主學(xué)習(xí)能力的條件下，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)十分重要。合作學(xué)習(xí)是一種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)教師應(yīng)該提高合作學(xué)習(xí)的使用頻率，使合作學(xué)習(xí)能夠在何種形式中得以應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)需要小組討論和交換座位。在課堂上，教師會(huì)將2-6名學(xué)生分成一個(gè)小組。學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)詞匯、口語(yǔ)交際和文章。教師通過(guò)開展合作式的詞匯學(xué)習(xí)、角色扮演和課文學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）建立合作學(xué)習(xí)評(píng)估體系

評(píng)價(jià)體系的建立不僅是指教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系的建立實(shí)際上是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。評(píng)價(jià)方式有專業(yè)的或自制的評(píng)價(jià)形式，也有課堂上的實(shí)時(shí)總結(jié)形式。日常評(píng)價(jià)、合作測(cè)試和共享的方法可以適用于自主與合作學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)詢問(wèn)、觀察、交流等方式了解學(xué)生主要信息;學(xué)生可以在小組討論后進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試，這不僅有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，也有助于在討論中理解不同的觀點(diǎn)。

（五）完善學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

以生為主體、師為主導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，老師需要不斷更新自身的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有展示自己的欲望，將學(xué)生作為課堂的主人能夠使學(xué)生更有自信地去展示自己，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教師要確定學(xué)生為小組合作學(xué)習(xí)的主角，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，使學(xué)生真正地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。教師可以在小組完不成目標(biāo)以及小組合作不足時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指引，輔導(dǎo)學(xué)生、豐富學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容，將老師與學(xué)生兩者之間的關(guān)系從教授到聽講轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鸵龑?dǎo)，使老師與學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽，從而使學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，與小組成員之間進(jìn)行有效、主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合運(yùn)用已經(jīng)在初中英語(yǔ)課堂中將會(huì)越來(lái)越緊密。它是集體教學(xué)的一種補(bǔ)充，是自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，可以使不同層次的學(xué)生同時(shí)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。這種學(xué)習(xí)方式始終處于一種動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效調(diào)整，旨在提供合適學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既有利于不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又有利于培養(yǎng)優(yōu)秀專門人才。這也是提高英語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量，完善我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要的行之有效的辦法。筆者認(rèn)為，未來(lái)在各個(gè)學(xué)科中都會(huì)有大量的創(chuàng)新型的教學(xué)策略逐漸形成并加以運(yùn)用，以此為中國(guó)教育領(lǐng)域注入新的活力，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介： 王?。?980.4-），女，漢，安徽省淮南市人，中央廣播電視大學(xué) 本科生，安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第四中學(xué)，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)椋河⒄Z(yǔ)教學(xué)。

（淮南市鳳臺(tái)縣第四中學(xué) ?安徽省淮南市 ?232100）