鄭允勇 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

乒乓球作為一種國(guó)球運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生群體中享有很高的地位。而且乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)空間和設(shè)備的要求都相對(duì)較低，可以為學(xué)生提供更好的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得更好的鍛煉成果，高校教師在設(shè)計(jì)乒乓球課程時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教育實(shí)踐的效果進(jìn)行分析研究，并針對(duì)存在的各種不足提出合適的解決方案，以提升課堂質(zhì)量。

一、高校開展乒乓球課程的重要價(jià)值

（一）符合素質(zhì)教育的基本要求

在高校開展乒乓球課程，符合素質(zhì)教育的基本要求。設(shè)立體育課程的目的是使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，而乒乓球課程是幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)技能的重要媒介，其目的是提高學(xué)生的健康水平，與素質(zhì)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展的指導(dǎo)思想相對(duì)應(yīng)，也符合挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育精神的教育理念。同時(shí)乒乓球教學(xué)遵循以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中心的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合素質(zhì)教育中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性及切身需求，保障每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)活動(dòng)中有所收獲的教學(xué)思想。

（二）有助于學(xué)生掌握體育知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

乒乓球課程在高校體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，有助于學(xué)生掌握體育知識(shí)技能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)乒乓球的相關(guān)知識(shí)能有更直觀且深入的領(lǐng)悟，使學(xué)生可以在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能。而且通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生能夠用積極的心態(tài)，并充滿創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)和探索運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)讓學(xué)生的身體得到有效鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體魄，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。

二、當(dāng)下高校體育課程在教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一枯燥，難以引起學(xué)生興趣

由于大學(xué)生已具備了一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，因此對(duì)體育活動(dòng)也呈現(xiàn)出較大的興趣與施展的欲望。但是在高校體育教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)模式過于單一，很難滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的多樣化需要。例如在進(jìn)行乒乓球的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師只停留在對(duì)知識(shí)的講解層面上，在開展體育活動(dòng)的過程中也缺乏有效的組織與創(chuàng)新，往往放任學(xué)生隨意的進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣的教學(xué)模式不僅違背了設(shè)立體育課程的初衷，削弱了體育課程的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生掌握良好的體育知識(shí)技能，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）體育教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低

在體育課程受到嚴(yán)重忽視的影響下，體育教師的專業(yè)素質(zhì)也成了體育教學(xué)中面臨的重要難題。從實(shí)際情況來看，很多體育教師都不具備良好的學(xué)科知識(shí)技能及專業(yè)素養(yǎng)。以乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來說，有些體育教師甚至不了解打乒乓球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)乒乓球比賽的相關(guān)規(guī)則與制度也缺乏系統(tǒng)的了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑的過程中也充滿著敷衍與隨意的態(tài)度，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了十分消極的影響。

（三）沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文化滲透

從體育課程開展的實(shí)際情況來看，很多教師在教學(xué)中只是將體育項(xiàng)目當(dāng)作一種單純的運(yùn)動(dòng)技能來進(jìn)行傳授，并沒有將體育文化蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵及精神品格滲透給學(xué)生。這樣做的弊端是學(xué)生在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏相關(guān)了解的背景下，很難激起對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，而且在掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程中，也體會(huì)不到體育帶來的樂趣與魅力。例如在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，學(xué)生在機(jī)械的練習(xí)中只能感受到枯燥與乏味，長(zhǎng)此以往，很容易對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視域下，高校乒乓球課程發(fā)展分析

（一）從文化背景入手，加深學(xué)生對(duì)乒乓球知識(shí)的了解

在開展高校的乒乓球課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)首先掌握乒乓球的基礎(chǔ)理論知識(shí)，之后在真正領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行親身實(shí)踐。為幫助學(xué)生更好了解并加深對(duì)知識(shí)的印象，體育教師可以在乒乓球教學(xué)中幫助學(xué)生了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的起源、演變過程以及發(fā)展現(xiàn)狀，從而在一定程度上消除了由教師主導(dǎo)體育課程所帶來的乏味與單調(diào)，使學(xué)生的注意力可以長(zhǎng)時(shí)間的保持集中，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于教師后續(xù)教學(xué)工作的順利運(yùn)行。例如，老師可以在課程正式開始之前，組織學(xué)生開展體育知識(shí)問答競(jìng)賽，并以乒乓球運(yùn)動(dòng)為話題，鼓勵(lì)學(xué)生討論并分享自己了解的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，討論的內(nèi)容可以從乒乓球運(yùn)動(dòng)拓展到乒乓球運(yùn)動(dòng)員等多個(gè)方面。以馬龍為例，作為當(dāng)下在國(guó)際體壇上享有盛譽(yù)并在學(xué)生團(tuán)體中大受歡迎的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，最近也在奧運(yùn)會(huì)中取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。馬龍的案例是很好的乒乓球教學(xué)素材。教師可以在教學(xué)中將運(yùn)動(dòng)員取得的體育成就及背后鮮為人知的艱苦訓(xùn)練過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，這不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握乒乓球知識(shí)，也可以使學(xué)在具體人物事例中直觀感受到體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的拼搏精神與無限魅力，從而受到思想與精神上的有效鼓舞。讓學(xué)生在建立體育知識(shí)體系的同時(shí)，不斷提升體育文化素養(yǎng)，將體育精神更好的發(fā)揚(yáng)到實(shí)際生活中[1]。

（二）借助信息技術(shù)來闡述動(dòng)作要領(lǐng)

由于乒乓球運(yùn)動(dòng)具有一定的專業(yè)性，學(xué)生在掌握一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)技能或者某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，必須通過視覺和聽覺來感知運(yùn)動(dòng)的具體軌跡和完成方式，而通過對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，學(xué)生可以通過直觀的觀察，加深學(xué)習(xí)印象，對(duì)學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)具有很大幫助。首先，體育教師可以將日常教學(xué)中很難呈現(xiàn)的動(dòng)作細(xì)節(jié)通過動(dòng)畫或視頻的慢動(dòng)作功能及回放功能展示給學(xué)生觀看，并結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解及補(bǔ)充說明，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠十分清楚看到每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的完成軌跡，加之教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)闡述，可以幫助學(xué)生逐步提升對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)的感知能力，從而大大增強(qiáng)課堂效率。

例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)過程中，學(xué)生可能對(duì)教師闡述的動(dòng)作要領(lǐng)不是十分清楚，而對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分化教學(xué)又容易使學(xué)生忽略了動(dòng)作的連貫性。而在課堂上使用多媒體教學(xué)軟件可以有效克服這一問題。在具體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生不明白的部分進(jìn)行慢放及回放，并利用課件的語音及圖片功能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀并全面的掌握動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)證明，在體育教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解與掌握能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、善于觀察的學(xué)習(xí)能力，從而使體育課程的教學(xué)質(zhì)量得到顯著上升[2]。

（三）豐富練習(xí)形式，提升學(xué)生的乒乓球知識(shí)技能

作為高校體育教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)乒乓球的打法有一定的了解，并能在實(shí)踐中運(yùn)用，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的打球基礎(chǔ)。教師需具備足夠的教學(xué)技能和能力，教授學(xué)生多種常見的乒乓球打法，即弧圈打法、快攻打法、直拍左推右攻打法、旋球結(jié)合快攻打法等。隨后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行乒乓球練習(xí)，針對(duì)自身的能力和愛好，選擇合適的訓(xùn)練方法[3]。同時(shí)，教師要在上課之前對(duì)課程流程具有全面的把握，合理分配教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，以保證乒乓球教學(xué)活動(dòng)的有效開展。以乒乓球的墊球練習(xí)為例，可以做出以下安排，如表1所示。

表1 乒乓球課程安排

此外，教師在進(jìn)行乒乓球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)乒乓球訓(xùn)練的方法進(jìn)行大膽改革，不斷完善乒乓球訓(xùn)練的內(nèi)涵。如教師可以參考一些運(yùn)動(dòng)健康文獻(xiàn)中對(duì)乒乓球訓(xùn)練的意見，從基礎(chǔ)打法開始，逐漸練習(xí)以下乒乓球打法：正手加轉(zhuǎn)弧圈球、橫拍反手弧圈球、不轉(zhuǎn)弧圈球、直板正膠正手弧圈球等，不同的擊球進(jìn)攻方式在乒乓球訓(xùn)練中有不同的強(qiáng)度要求，因此學(xué)生在練習(xí)不同的打球方法時(shí)，也會(huì)收到不同的反饋結(jié)果，不會(huì)由于單一枯燥的訓(xùn)練動(dòng)作，喪失對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。此外，無論做什么事都要有一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不能過量，乒乓球訓(xùn)練也應(yīng)遵從適量原則。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，妥善組織乒乓球訓(xùn)練課程，同時(shí)注重運(yùn)動(dòng)之前的熱身活動(dòng)，以保障學(xué)生乒乓球練習(xí)的順利開展，具體要求參考表2所示。

表2 乒乓球課程的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)

四、結(jié)論

綜上所述，在開展高校乒乓球教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生參與度作為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)尊重學(xué)生的主體位置及切身需求，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生踴躍投入到乒乓球教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的穩(wěn)健發(fā)展。