潘 婷

（曲阜師范大學(xué)，山東 濟(jì)寧 273165）

前言

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題……在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊?！保?］對于高校而言，思政課的受眾群體是大學(xué)生，是社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，因此，高校思政課的任務(wù)和使命將更為艱巨。我國素來重視大學(xué)生思想意識的引領(lǐng)工作，注重把握學(xué)生的思想動態(tài)變化。而在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、物欲橫流的社會背景下，思政課教學(xué)面臨著巨大考驗。本文探討了創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，將思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展，以改善當(dāng)前思政課教學(xué)和高校社團(tuán)建設(shè)面臨的困境，使二者相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，最終發(fā)揮其育人價值。

一、高校思想政治教育工作的重要意義

（一）思政課作用不可替代

與其他課程相比，高校思政課所發(fā)揮的教育作用明顯不同。首先，對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，將有助于提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。高校思政課主要由專業(yè)教師以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》等為教材，向大學(xué)生灌輸基本的思政理論知識，使他們正確認(rèn)識社會主義理論體系，科學(xué)分析、解決復(fù)雜的社會問題。其次，思政課教師承擔(dān)著解讀時事熱點(diǎn)與政策的教學(xué)任務(wù)。相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生對時事的關(guān)注程度明顯高于理論［2］。因此，通過思政課教師的專業(yè)講授，學(xué)生可以更加便捷、迅速、清晰地知曉相關(guān)時事熱點(diǎn)問題，從而提高大學(xué)生的時政參與意識和參與能力。并且，思政課堂是進(jìn)行大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的最好場所。大學(xué)生只有依靠理論武裝頭腦，才能提高思想道德素質(zhì)、樹立正確的價值觀念，從而堅定理想信念，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。

（二）開好思政課刻不容緩

盡管大學(xué)生總體的思想狀況是良好的，但也有少數(shù)大學(xué)生在價值觀、政治觀、道德觀等方面存在一些問題，如受多元文化的沖擊，個別大學(xué)生對一些政治問題的認(rèn)識存在偏差、社會公德缺失、社會責(zé)任感缺乏等［3］。大學(xué)生是民族的未來和國家的希望，一旦他們出現(xiàn)理想信念動搖的問題，將會對整個社會發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響。因此，在高校課堂做好思想政治教育工作應(yīng)成為當(dāng)前整個教育工作的重中之重。同時，思政課遭遇的困境不容忽視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生對思政課的情感體驗較低，對思政課的學(xué)習(xí)興趣不高，在行為層面上的獲得感不夠顯著［4］。思政課是極有意義的課程，而如何將有意義的課程上得更為有趣，是當(dāng)前思政課改革應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

二、思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)的契合之處

針對高校思政課面臨的種種現(xiàn)實問題，筆者認(rèn)為，將思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)有效地結(jié)合起來，不失為改善高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀的一劑良方。

（一）高校思政課與社團(tuán)有相同的育人目標(biāo)

在高校開設(shè)思政課，主要目的是使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治理論知識，能夠?qū)ι鐣髁x理論體系有基本認(rèn)識，提高自身思想意識和政治覺悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以形成崇高的政治素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，最終成為具有堅定理想信仰和完善道德人格的社會公民。在育人目標(biāo)方面，高校社團(tuán)與高校思政課具有相同的理念，二者都是正確貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。高校社團(tuán)是由一批興趣愛好相同的學(xué)生、自發(fā)自愿組成的群眾性自治組織，通過開展集體活動可以有效地發(fā)揮其育人價值，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，塑造其健康完善的人格，還能進(jìn)一步提高他們的自我管理和自我教育能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）思政課教學(xué)與高校社團(tuán)融合發(fā)展將有效緩解當(dāng)前思政課堂教學(xué)壓力

經(jīng)過分析當(dāng)前高校思政課堂存在的“抬頭率”低、教師滿堂灌、課程內(nèi)容枯燥、大班額教學(xué)等現(xiàn)實問題［5］，不難發(fā)現(xiàn)，以上問題的出現(xiàn)主要是學(xué)生課堂參與感過低、學(xué)生對于傳統(tǒng)理論知識的渴求度不高、課堂吸引力不足等原因。筆者認(rèn)為，班級教學(xué)側(cè)重于學(xué)生管理的大眾化、全民性，而社團(tuán)建設(shè)則側(cè)重于學(xué)生的特殊性、個性化，引導(dǎo)思政課教學(xué)走出教室、走下課堂、走向?qū)W生社團(tuán)將成為改善這一局面的好辦法。高校社團(tuán)不僅可以充分滿足學(xué)生“做主人”的愿望，真正使學(xué)生參與其中、收獲知識、分享樂趣，還可以有效緩解大班額教學(xué)難題，通過社團(tuán)分組分批教學(xué)，或不受時間、空間的局限，靈活申請活動場地，使得人人都是老師、人人又都是學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己給自己上好思政課，提高他們的積極性和參與度。

（三）思政課教學(xué)與高校社團(tuán)融合發(fā)展將為社團(tuán)建設(shè)提供價值引領(lǐng)

高校社團(tuán)在性質(zhì)上屬于非正式群體，這就意味著社團(tuán)具有極強(qiáng)的自主性、不穩(wěn)定性。一方面，社團(tuán)組織相對獨(dú)立，社團(tuán)活動往往是由成員自發(fā)開展。而由學(xué)生自主設(shè)計的活動往往存在規(guī)模較小、質(zhì)量不高的缺陷；大多數(shù)社團(tuán)活動僅以娛樂為主，缺乏有價值、有思想深度的精品內(nèi)容。另一方面，高校社團(tuán)的不穩(wěn)定性表現(xiàn)在：社團(tuán)活動缺少專業(yè)教師指導(dǎo)，成員們都有著自己特殊的行為規(guī)范，社團(tuán)建設(shè)忽視對成員的思想政治教育和價值引領(lǐng)，等等。因此，學(xué)校很難對社團(tuán)成員的意識形態(tài)做到整體有效掌握。社團(tuán)強(qiáng)烈的自治性和不穩(wěn)定性導(dǎo)致社團(tuán)的育人價值很難得到實現(xiàn)。盡管一批批高校理論類社團(tuán)開始興起，但真正能夠發(fā)揮思想政治教育功能的社團(tuán)卻很少。而將思政課教學(xué)融入社團(tuán)建設(shè)中，不僅可以依賴正確的價值導(dǎo)向舉辦更有思想內(nèi)涵的精品活動，為社團(tuán)的長足建設(shè)積淀思想底蘊(yùn)，還能有效發(fā)揮教師的監(jiān)管作用，準(zhǔn)確、及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，規(guī)范學(xué)生的言行，在提高社團(tuán)校園影響力的同時又能塑造學(xué)生正確的價值觀念。

（四）思政課教學(xué)與高校社團(tuán)融合發(fā)展將有助于提高學(xué)生的綜合實踐能力

當(dāng)前，思政課的實踐教學(xué)效果不強(qiáng)，學(xué)生很難有機(jī)會在實踐教學(xué)中提升專業(yè)素質(zhì)和人格品質(zhì)［6］。教育理應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，而不是耍弄筆桿子的“識字機(jī)器”。高校社團(tuán)通過舉辦各種類型的活動，從不同層面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，給予其多種鍛煉機(jī)會，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，高校社團(tuán)具有課堂教學(xué)無可比擬的實踐優(yōu)勢，思政課教學(xué)若能與高校社團(tuán)建設(shè)融合協(xié)調(diào)發(fā)展，勢必會對解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐運(yùn)用相脫離問題產(chǎn)生巨大幫助。

需要明確的是，高校社團(tuán)盡管具備諸多課堂教學(xué)所沒有的顯著優(yōu)勢，但并不意味著高校社團(tuán)可以取代思政課。思政課仍要以課堂教學(xué)為主，以社團(tuán)的協(xié)調(diào)發(fā)展為輔，在與高校社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展的過程中將思政課上得更有意義、更有樂趣。

三、思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展的可行性路徑

當(dāng)前，高校的思政課教學(xué)與社團(tuán)建設(shè)都存在一些亟待解決的問題，理應(yīng)鼓勵思政課教學(xué)與社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)要有思政課教學(xué)的政治意識，思政課教學(xué)也要有社團(tuán)的活力，思政課教學(xué)與社團(tuán)建設(shè)共同發(fā)展，相輔相成，才是高校教育的目標(biāo)。

（一）增設(shè)思政理論類社團(tuán)

盡管高校社團(tuán)種類繁多，社團(tuán)活動比比皆是，但思政理論類社團(tuán)卻很罕見。無論是在社團(tuán)的核心發(fā)展理念，還是在社團(tuán)的人員組成、社團(tuán)的運(yùn)行模式等方面，思政類社團(tuán)都應(yīng)具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)意識和政治意識。思政類社團(tuán)要以服務(wù)青年學(xué)生成長成才的需要、以加強(qiáng)大學(xué)生的政治信仰為核心發(fā)展理念；社團(tuán)的人員組成理應(yīng)由思政課教師或輔導(dǎo)員進(jìn)行選拔，選拔標(biāo)準(zhǔn)不僅是要對思政教育有興趣，還要求具備過硬的政治素養(yǎng)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。社團(tuán)的日常運(yùn)行也要與一般的文化藝術(shù)類社團(tuán)有所區(qū)別，思政課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)定期對社團(tuán)成員進(jìn)行教育引導(dǎo)，在各項社團(tuán)活動中培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國家大事的政治意識和責(zé)任感，激勵他們做時代的主人。

（二）鼓勵社團(tuán)開展形式多樣的思政教育活動

高校社團(tuán)要想產(chǎn)生強(qiáng)大的校園影響力，就必須打造精品活動。一方面，思政類社團(tuán)要堅持在思政教育與品牌建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動形式，如組織社團(tuán)內(nèi)部經(jīng)常開展思政知識競賽、時政辯論賽等活動，同時，學(xué)校也要鼓勵社團(tuán)開展思政知識校園宣講活動，支持思政類社團(tuán)走到思政課堂和各種社團(tuán)中去，提高社團(tuán)成員學(xué)習(xí)思政知識的自覺性和自主性。另一方面，高校其他社團(tuán)要以開放包容、相互學(xué)習(xí)的態(tài)度與思政類社團(tuán)共同發(fā)展，比如，定期邀請思政類社團(tuán)開展小規(guī)模的學(xué)術(shù)講座、政策解讀等活動，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生提高政治敏銳性，激勵更廣泛的學(xué)生群體重視思想政治教育工作。

（三）倡導(dǎo)思政教師走進(jìn)社團(tuán)，開設(shè)專題講座

思想政治教育的講臺不應(yīng)只局限在教室里，還要將課堂“搬”到教室之外。因此，社團(tuán)也需要開設(shè)思政課。同樣，思政課教師不僅要在教室里傳道授業(yè)，也要在社團(tuán)里發(fā)光發(fā)熱。習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“讓有信仰的人講信仰”［7］，由此高校思政教育應(yīng)該大力倡導(dǎo)思政課專職教師和輔導(dǎo)員老師走進(jìn)社團(tuán)，根據(jù)當(dāng)下時政熱點(diǎn)和社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀開設(shè)專題講座。在社團(tuán)思想政治教育工作中，思政教師不僅要向?qū)W生講黨的理論知識和最新理論成果，更要將理論運(yùn)用于實際，引導(dǎo)學(xué)生以理論知識帶動社團(tuán)建設(shè)，學(xué)會用理論武裝頭腦，解決社團(tuán)發(fā)展面臨的實際問題。

（四）鼓勵學(xué)生走上思政課講臺，宣講理論知識

思想政治教育不僅要“走出去”，將課堂內(nèi)的理論知識帶到社團(tuán)發(fā)展和校園建設(shè)中，思政課教師也要學(xué)會“引進(jìn)來”，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀社團(tuán)的運(yùn)行模式，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)二者共贏。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，善于從學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)，深入淺出地講好課程。其次，教師可利用小組學(xué)習(xí)、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對理論問題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的思考，并且鼓勵學(xué)生走上講臺嘗試講解課程內(nèi)容，真正做到理論學(xué)習(xí)入腦入心。最后，教師應(yīng)善于給思政類社團(tuán)成員創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們進(jìn)入教室進(jìn)行簡單的授課，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能檢驗社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)成果，以此強(qiáng)化他們的理想信念和政治素養(yǎng)。

四、思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）對思政課教師的核心素養(yǎng)要求更高

二者的融合發(fā)展首先將對思政課教師的核心素養(yǎng)提出極大挑戰(zhàn)。思政課教師的核心素養(yǎng)不僅包括專業(yè)能力素養(yǎng)，也包括政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。第一，思政課教師要有堅定的政治立場，講信仰的前提是自己要有信仰，政治要強(qiáng)、情懷要深是立足講臺的根本。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念、筑牢他們的理想信念、使其在情感維度上堅定信仰，是思政課教師需要深思熟慮的事情。第二，思政課教師要有過硬的理論功底，僅自己深諳相關(guān)理論成果還不夠，還要積極創(chuàng)新授課方式，以學(xué)生聽得懂的語言講理論，以學(xué)生感興趣的方式講時政，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識的興趣。第三，思政課教師要有崇高的道德品質(zhì)。一位好老師不僅是學(xué)校的財富，更是學(xué)生成長路上的財富、是民族發(fā)展的財富。

（二）對社團(tuán)的教育功能要求更高

思政課教學(xué)與高校社團(tuán)融合發(fā)展也將對傳統(tǒng)的社團(tuán)發(fā)起挑戰(zhàn)。一方面，對作為后起之秀的思政類社團(tuán)而言，無論是社團(tuán)運(yùn)行模式還是日常管理制度目前都是嶄新的，因此，要不斷地學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀社團(tuán)的管理經(jīng)驗，不斷完善規(guī)章制度，自覺主動地爭取更多發(fā)展機(jī)會。另一方面，傳統(tǒng)社團(tuán)也面臨著挑戰(zhàn)。當(dāng)前，對于社團(tuán)的要求是在發(fā)揮其娛樂功能的同時也要最大可能的發(fā)揮其教育功能。因此，有些傳統(tǒng)的社團(tuán)活動將要在活動理念、活動形式等方面做出調(diào)整。在對傳統(tǒng)社團(tuán)進(jìn)行改造的過程中，要協(xié)調(diào)好社團(tuán)的娛樂功能與教育功能之間的矛盾，在尊重社團(tuán)發(fā)展特色的基礎(chǔ)上補(bǔ)充思想政治教育，切勿搞表面的形式主義，也不能“一刀切”。

（三）對學(xué)校團(tuán)委的支持力度要求更高

無論是改良思政課教學(xué)現(xiàn)狀，還是促進(jìn)高校社團(tuán)健康發(fā)展，歸根到底都要得到來自學(xué)校層面的支持。從意識層面而言，學(xué)校團(tuán)委首先要認(rèn)識到當(dāng)前思政課教學(xué)和社團(tuán)建設(shè)所遭遇的困境，并且要高度重視將二者融合發(fā)展的必要性；從實踐層面而言，學(xué)校團(tuán)委應(yīng)采取實際行動支持，不僅要制定頒布相關(guān)管理制度，對思政課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行集中統(tǒng)一的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要做好財政支持和適度獎勵，設(shè)立專項資金支持社團(tuán)發(fā)展，并且要適時對優(yōu)秀思政課教師和優(yōu)秀的學(xué)生骨干給予褒獎。

結(jié)語

思政課堂不應(yīng)該只存在于教室中，更應(yīng)該在校園和社會里也具有一席之地。不可否認(rèn)，思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展將是有效落實立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新舉措，但事物發(fā)展總會遵循其“破—立”的規(guī)律，由破到立的過程將是一個不斷改變傳統(tǒng)與糾正失誤的過程，在這個過程中勢必會遭遇一些質(zhì)疑乃至否定的聲音。因此，高校教育工作者應(yīng)時刻保持清醒的頭腦，堅定理想信念，沉著應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，努力探索思政課教學(xué)與高校社團(tuán)建設(shè)融合發(fā)展的正確路徑，確保兩者都能最大程度地發(fā)揮育人價值。