摘 要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化，加強(qiáng)高職學(xué)生管理的力度就愈來愈重要，學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的主要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的舉措，但是找到有效科學(xué)的管理方法有著諸多的難度。本文先就高職學(xué)生管理的問題以及學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀加以闡述，然后就學(xué)生心理健康問題的影響因素和在此視角下的學(xué)生管理措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;心理健康;影響因素

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.003

當(dāng)前高職階段學(xué)生的心理健康問題日益突出，影響了學(xué)生健康發(fā)展，做好學(xué)生管理工作也要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分重視學(xué)生心理健康發(fā)展。從心理健康的角度來做學(xué)生管理工作，有助于提高管理質(zhì)量水平，推動(dòng)管理工作的進(jìn)度。

一、高職學(xué)生管理的問題以及學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生管理的問題

高職學(xué)生管理過程中受到諸多因素的影響，還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在一些教師管理觀念滯后上，采用傳統(tǒng)的管理觀念使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，管理的效果不佳。學(xué)生管理中沒有將人本思想融入到學(xué)生管理工作當(dāng)中去，和學(xué)生處在對(duì)立面，這就必然會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。再者，學(xué)生管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升[1]。學(xué)生管理工作的要求比較高，管理人員需要有一定政治覺悟，具備良好的教導(dǎo)能力等，如此才能適應(yīng)學(xué)生管理工作。

（二）高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

高職階段的學(xué)生會(huì)受到各方面因素影響在心理健康方面存在不足，加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育就顯得格外重要。從當(dāng)前高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀來看，重視度還不是很高，教育的創(chuàng)新性不強(qiáng)[2]。學(xué)校的管理角度來看沒有將學(xué)生心理健康教育放在重要的位置，心理健康教育的專業(yè)教師數(shù)量也比較缺少，這就會(huì)影響教育工作的高質(zhì)量開展。

二、學(xué)生心理健康問題影響因素和學(xué)生管理措施

（一）學(xué)生心理健康問題的影響因素分析

從學(xué)生心理健康的影響因素來看，主要是多方面因素所造成的，受到社會(huì)環(huán)境壓力因素的影響，高職學(xué)生在入學(xué)后心理上產(chǎn)生潛在危機(jī)感，對(duì)未來的工作有著諸多的擔(dān)憂，這就會(huì)讓學(xué)生在思想上以及心理上產(chǎn)生消極的不良因素。學(xué)生受到學(xué)習(xí)環(huán)境因素的壓力也會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生不利影響[3]。高職學(xué)校學(xué)生面臨著考試和畢業(yè)，在學(xué)習(xí)的成績上會(huì)有諸多的擔(dān)心，心理壓力比較大，長期下去就會(huì)影響學(xué)生心理健康發(fā)展。另外，受到家庭環(huán)境因素的影響，父母對(duì)子女的期待工會(huì)給學(xué)生造成壓力，有的家庭會(huì)對(duì)子女的成績指責(zé)，造成學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理等。

（二）心理健康視角下學(xué)生管理措施

第一，注重心理健康和思想政治教育相結(jié)合。提高學(xué)生的管理質(zhì)量水平，要充分注重和心理健康相結(jié)合，在思想政治教育當(dāng)中融入心理健康的知識(shí)。思想政治教育者是學(xué)生管理隊(duì)伍的前線工作者，所以要利用好自身的優(yōu)勢(shì)，將心理健康教育和學(xué)生管理工作配合好，把學(xué)生管理以及心理健康教育的相關(guān)措施有效落實(shí)到每個(gè)學(xué)生個(gè)體上，觀察學(xué)生心理的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)要有相應(yīng)的了解，把思想政治教育生活化，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上融入心理健康教育的知識(shí)內(nèi)容，制訂好咨詢的計(jì)劃和總結(jié)心理健康教育報(bào)告等[4]。

第二，強(qiáng)化育管模式的優(yōu)化實(shí)施。高職學(xué)生管理工作開展中，需要將教育和管理緊密結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生管理的實(shí)際現(xiàn)狀，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生管理的范疇，將心理健康教育管理工作融入其中。將學(xué)生心理調(diào)查資料作為基礎(chǔ)材料，加大對(duì)學(xué)生心理問題了解面，將學(xué)生的心理健康歸入到學(xué)生管理的范疇當(dāng)中，然后制訂有效科學(xué)的管理計(jì)劃，保障學(xué)生管理工作能有效科學(xué)地開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都會(huì)面臨很大的壓力，學(xué)生心理健康也會(huì)因此而受到影響，這就要求在實(shí)際的管理當(dāng)中，從學(xué)生心理健康的角度出發(fā)，貫徹為學(xué)生服務(wù)的理念，將心理健康教育和學(xué)生管理結(jié)合起來，發(fā)揮其最大的管理作用。

第三，建立育管結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)模式。學(xué)生管理工作的開展以心理健康作為主要的視角，這就需要建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)，保障這一網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用質(zhì)量。從具體的措施實(shí)施來看，學(xué)校要重視學(xué)生心理健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)和理解，將其和學(xué)生管理工作結(jié)合的思路明確化。還要重視任課教師對(duì)學(xué)生心理健康以及管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的心理健康情況。

三、結(jié)語

高職學(xué)校的學(xué)生管理工作的開展是提高學(xué)校管理質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，提高學(xué)生管理工作質(zhì)量就要注重多角度的考慮，從心理健康角度出發(fā)，開展學(xué)生管理工作是新的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝耄宜，劉麗輝.高職院校學(xué)生管理者參與心理健康教育工作的路徑探析[J].長江叢刊，2018（3）：254.

[2]王文婷.淺析高職學(xué)生管理工作中如何融入心理健康教育[J].金田，2014（11）.

[3]羅夢(mèng)君.構(gòu)建高職院校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的學(xué)生管理新模式[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：85.

[4]呂虹.高職學(xué)校心理健康教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合的管理機(jī)制研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊（32）：255.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 鄭莉（1976.6— ），女，漢族，湖北襄陽人，高級(jí)講師，研究方向：教育心理學(xué)。