摘 要：在高校的管理工作實(shí)施中，學(xué)生管理是重要的管理內(nèi)容，在教育改革進(jìn)一步深化的形勢(shì)下，高校需要采用有效的方式提高學(xué)生管理的質(zhì)量。本文先就高職學(xué)生的現(xiàn)狀以及管理問題加以闡述，然后就學(xué)生管理激勵(lì)方式以及應(yīng)用要點(diǎn)詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;學(xué)生管理;激勵(lì)管理

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.005

高職學(xué)生管理工作模式和方式要不斷發(fā)展創(chuàng)新，采用更為科學(xué)和有效的管理手段做好學(xué)生管理工作。高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論比較薄弱，學(xué)習(xí)方式和能力相對(duì)來說有所欠缺，這就要求學(xué)校在管理中不能采用單一的管理方式。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀以及管理問題

（一）高職學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上并不是很明確，學(xué)習(xí)比較缺少動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)入到高職院校后，由于缺少對(duì)社會(huì)的有效認(rèn)知，思維還相對(duì)比較單一，所以自覺性就顯得欠缺，學(xué)習(xí)中沒有明確的目標(biāo)，動(dòng)力不足[1]。高職學(xué)生在性格特點(diǎn)上還表現(xiàn)出自信心不足，沒有對(duì)高職教育正確的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)起來也比較吃力，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生很大打擊。高職學(xué)生的組織觀念淡薄以及自律性較差的現(xiàn)象也比較突出，由于鮮明的個(gè)性特點(diǎn)使學(xué)生管理面對(duì)很大阻礙。

（二）高職學(xué)生管理問題

其一，管理的方法和制度的不科學(xué)和不完善。高職的學(xué)生管理工作是很重要的，只有做好學(xué)生管理工作才能促進(jìn)各項(xiàng)工作的有序開展。但是從實(shí)際現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生管理工作中還存在著諸多的不足之處，體現(xiàn)在管理方法不科學(xué)和管理機(jī)制建設(shè)不完善，以及管理工作推進(jìn)有難度上[2]。

其二，管理渠道的不通暢。通暢的管理渠道是學(xué)生管理工作順利推進(jìn)的基礎(chǔ)，近年來高職院校不斷在學(xué)生管理模式上積極改進(jìn)，不少學(xué)生組織也參與了校內(nèi)的學(xué)生事務(wù)管理，但是由于反饋消息不及時(shí)，或是其他的一些因素的影響，學(xué)生管理工作并沒有得到大幅度的改善，管理中仍有流于形式的現(xiàn)象。因此，還需要重視學(xué)生管理工作開展的暢通渠道建設(shè)，否則將不利于管理工作的有效開展。

二、高職學(xué)生管理激勵(lì)方式以及應(yīng)用要點(diǎn)

（一）高職學(xué)生管理激勵(lì)方式

其一，信任激勵(lì)。為提高高職階段學(xué)生管理質(zhì)量水平，要求采用新的管理方式，將激勵(lì)方式和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合起來，成為打破局面的突破口。學(xué)生管理激勵(lì)方式多種多樣，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式是發(fā)揮其積極管理作用的要點(diǎn)。從激勵(lì)的方式來看，信任激勵(lì)是重要的方式類型。管理人員通過采用鼓勵(lì)、尊重和關(guān)懷等情感激勵(lì)學(xué)生，教師信任學(xué)生尊重學(xué)生，和學(xué)生民主溝通，有助于學(xué)生管理工作的順利開展。

其二，目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)是學(xué)生管理方式中的一種較為重要的方式，目標(biāo)激勵(lì)就是制定目標(biāo)，以目標(biāo)指引學(xué)生行為。目標(biāo)的制定要參照學(xué)生的差異性，這樣在目標(biāo)的引導(dǎo)下就能夠有效開展學(xué)生管理工作。

其三，獎(jiǎng)懲激勵(lì)。通過獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方式來進(jìn)行學(xué)生管理也能起到良好的效果。所謂的獎(jiǎng)懲激勵(lì)就是使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的激勵(lì)方式，這一激勵(lì)方式在學(xué)生管理中應(yīng)用比較廣，能通過合理的獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

其四，榜樣激勵(lì)。榜樣激勵(lì)是通過樹立典型榜樣來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生奮進(jìn)的方式。讓學(xué)生在榜樣的指引下有一個(gè)明確的向前目標(biāo)，從而有助于學(xué)生管理工作的開展。

（二）高職學(xué)生管理激勵(lì)方式應(yīng)用要點(diǎn)

第一， 轉(zhuǎn)變觀念積極激勵(lì)。高職學(xué)生思想上相對(duì)成熟，有著很強(qiáng)的自尊心，所以在開展學(xué)生管理工作的時(shí)候要注意不能傷害學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生反彈的效果。學(xué)生管理要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)硬性管理的觀念，通過積極的激勵(lì)方式，采取比較容易讓學(xué)生接受的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣有助于學(xué)生主動(dòng)配合管理。

第二， 多種形式提高學(xué)生自治能力。學(xué)生管理中可將多種教育形式結(jié)合起來，提高學(xué)生的自治能力，這是將激勵(lì)方式有效性充分發(fā)揮的保障。要求高職設(shè)置學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在組織中起到帶頭作用，提高學(xué)生參與積極性，這樣能起到自主教育的作用。通過開展校園活動(dòng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生自信心，這樣也能起到激勵(lì)效果。

第三， 建立科學(xué)目標(biāo)體系。學(xué)生管理中應(yīng)用激勵(lì)方式要有科學(xué)合理的目標(biāo)體系作為支持，目標(biāo)體系的設(shè)置就需要有總目標(biāo)以及階段目標(biāo)，這樣從階段目標(biāo)開始實(shí)施，分階段地完成，最終為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)打下基礎(chǔ)。激勵(lì)方式的應(yīng)用不是一蹴而就的，是需要和實(shí)際的學(xué)生管理情況以及學(xué)生的差異性等方面緊密結(jié)合，通過制定科學(xué)的目標(biāo)，按照大目標(biāo)小步子的方式來落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)。

三、結(jié)語

高職階段學(xué)生管理工作采用激勵(lì)方式是必要的，這是和傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式所不同的新模式，是科學(xué)的管理方式，是柔性的管理方式。通過結(jié)合學(xué)生管理實(shí)際情況制定科學(xué)的管理目標(biāo)，按照步驟執(zhí)行，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)。上文中對(duì)激勵(lì)方式的應(yīng)用理論進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，對(duì)實(shí)際學(xué)生管理工作的落實(shí)有一定的指導(dǎo)作用，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉霞.激勵(lì)原理在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用與探討[J].商，2015（47）.

[2]李光茂.引入激勵(lì)原理創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（8）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 路軍（1971.6— ），女，漢族，河北饒陽(yáng)人，高級(jí)講師，研究方向：英語教學(xué)。