摘 要：在一切追求效率的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不可避免地追求效率。這不但是新課標(biāo)改革的要求，也是時代發(fā)展的要求。讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)習(xí)有效的知識，提高學(xué)習(xí)能力，是新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)。對此，教師可對小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.023

過去由于教學(xué)方法的單一、傳統(tǒng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂既缺少一定的活躍性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情，也實現(xiàn)不了應(yīng)有的教學(xué)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量總是得不到有效提升。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)理念，熟悉教學(xué)大綱，研究教材，并結(jié)合先進的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計簡單易學(xué)，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能參與其中，也能主動探索，與教師互動交流，并在學(xué)習(xí)的過程中尋找解決問題的方法或者答案，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和解決問題的能力都有所提高。對此，本人結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，略談幾點有效教學(xué)的策略。

一、激發(fā)興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

興趣一直被認為是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是能培養(yǎng)學(xué)生對某科學(xué)習(xí)情感的主要因素。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能沿用傳統(tǒng)填鴨式的一味灌輸，抑制學(xué)生數(shù)學(xué)的思維養(yǎng)成和智慧啟發(fā)，而要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來消除學(xué)生與課本數(shù)學(xué)知識之間的無形距離，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親和感，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)習(xí)過程不再枯燥、艱難，而是充滿好奇、探索的樂趣。因此，教師首先要在教學(xué)中為學(xué)生營造理想的課堂氛圍，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，這樣既能活躍氣氛，又能讓師生關(guān)系更加融洽，使教與學(xué)更加有效，無形中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生渙散的注意力，讓學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在給學(xué)生教學(xué)“乘法的引入”這一課時，教師就可以給學(xué)生列出幾道能用乘法口訣計算的式子，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對乘法計算的記憶，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生興趣，有效帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

二、善于傾聽學(xué)生的意見，提高學(xué)生的參與意識

在以往的課堂上，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)，教師在教學(xué)中總是持一言堂的態(tài)度，很少聽取學(xué)生的意見或者尊重學(xué)生的質(zhì)疑。這種教師與學(xué)生分離式的課堂，既沒有融入感，也大大抑制了學(xué)生的參與熱情，扼殺了學(xué)生的好奇心。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這是他們的天性，教師要充分利用小學(xué)生這種天性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。

新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中對學(xué)生提出的意見要善于傾聽，甚至接受，增強學(xué)生的存在感，讓學(xué)生感覺教師尊重他們，可以與他們平等交流，從而提高學(xué)生的參與意識與熱情。例如，在小數(shù)簡便計算的教學(xué)中，我講了沒幾道題，就有學(xué)生說他們會做了，因為他們已經(jīng)掌握了整數(shù)的簡便運算。我接受了學(xué)生的建議，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生出了幾道題，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都算錯了。這樣，在學(xué)生知道自己輕視了小數(shù)簡便計算難度的情況下，再繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不但增強了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)不是簡單的事情，任何一個知識點都有可能與其他知識有相同的特點，也有自己獨有的特點，不能馬虎，也不能輕視。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，學(xué)習(xí)態(tài)度也會有一個大的改觀。這不但對于課堂學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)都是一種促進，同時也能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步與發(fā)展，完成有效教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、開展多種探究活動，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課改有一個很大的改變，就是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神以及獨立思考的能力，讓學(xué)生自己除了從教師那里獲取相應(yīng)的知識，還要通過教師的啟發(fā)，自己的探索，獲得更多的知識。所以，新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容的需要，有意識地給學(xué)生開展一些探究式的學(xué)習(xí)活動，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)分析“三角形的面積”時，我就給學(xué)生準(zhǔn)備了完全相等的鈍角、銳角、直角三角形各一對，還有任意三角形三個，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。再讓學(xué)生結(jié)合面積公式和給他們展示的圖形，看看任意三角形，能否轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的其他圖形等等，引導(dǎo)學(xué)生進行新舊知識的遷移、貫通、銜接，使學(xué)生不斷思考、探索，獲得新知等。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只要我們在教學(xué)中想學(xué)生所想，時時以發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，提高他們成績?yōu)槟康?，就會在課堂教學(xué)中注意為學(xué)生開展相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，探究知識的真知，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力，同時也為小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]龍寶新，陳曉端.有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2005（4）.

[2]黃龍.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2010（6）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉迪蘭（1974.2— ），女，漢族，甘肅天水人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。