高元恒　黃艷

摘 要：思想政治課（以下簡稱思政課）是技工院校思想政治教育的主陣地，思政課課堂教學(xué)則是技工院校思政課教學(xué)的主渠道，而思政課教學(xué)效果與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。新時代，要結(jié)合技工院校特點，實現(xiàn)思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、提升技工院校思政課教師政治素養(yǎng)、推動技工院校思政課教學(xué)理念改革創(chuàng)新，以此充分發(fā)揮思政課課堂教學(xué)主渠道作用。

關(guān)鍵詞：技工院校? 思政課? 課堂教學(xué)? 主渠道

技工院校是培養(yǎng)大國工匠的搖籃，思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)在技工院校教學(xué)中顯得尤為重要。習(xí)近平總書記多次強調(diào)思想政治理論教育的重要性，指出要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。課堂教學(xué)是思政課教師對學(xué)生加強思想政治教育的主渠道，是其他途徑所不能代替的。

一、實現(xiàn)技工院校思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

隨著信息社會的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑增多，知識面不斷拓展。照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式、固化的教材體系已不能滿足學(xué)生對于知識的渴求。實踐證明，只有與時俱進，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化才是思政課教學(xué)取得成效的根本途徑。要加強三種課堂體系建構(gòu)，從而使學(xué)生在課內(nèi)、課外感受教學(xué)內(nèi)容的價值性，增強思想政治教育的認同感。

第一，打造精品第一課堂，開展思政課專題式教學(xué)。思政課教材內(nèi)容體系龐大，往往一名教師承擔(dān)一整門課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果甚微。比如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材，內(nèi)容廣泛，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、外交和黨建等內(nèi)容。如果要求教師面面俱到，講透講細，會使教師苦不堪言。教師往往只是細講某一領(lǐng)域，其他部分淺淺帶過，很難使學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識框架。因此，要結(jié)合技工院校學(xué)生的特點和教師擅長領(lǐng)域，進行某幾個專題的精心教研，合理有效地利用優(yōu)勢資源，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實際，使原本枯燥的理論變得更加生活化。

第二，拓寬實訓(xùn)第二課堂，開發(fā)思政課一體化教學(xué)。技工院校思政課教學(xué)目標有其自身的特殊性，以培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)的技能人才為己任。因此，要始終堅持“工學(xué)一體”的教學(xué)理念，將思政課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課相結(jié)合，讓思政課走出傳統(tǒng)課堂，走進學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)場地，在專業(yè)實踐中感受思想政治教育的力量，將“無形的”情感教育轉(zhuǎn)化為“有形的”行動力。一體化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的具體結(jié)合，使學(xué)生能夠真切感受到思想政治教育的重要性。同時，一體化教學(xué)對思政課教師提出了更為嚴格的要求，要加強與專業(yè)課教師的交流與合作，不做專業(yè)課的“門外漢”，使思政課不再是一座“孤島”，增強思政課教學(xué)的實效性。

第三，延伸實踐第三課堂，探索思政課互動式教學(xué)。思政課教學(xué)要遵循理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，按照專業(yè)培養(yǎng)目標，在社會上開展實踐活動。比如學(xué)校要發(fā)揮協(xié)同育人機制作用，協(xié)調(diào)政府、企業(yè)等相關(guān)部門開展以思政課教學(xué)為目的的實踐活動，比如組織學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)活動、“三下鄉(xiāng)”活動、專題調(diào)研活動等，從而加強思政課教師與學(xué)生的交流互動，全方位地對學(xué)生加強思想政治教育和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新時代社會發(fā)展培養(yǎng)更多高技能人才。

二、 提升技工院校思政課教師政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。課堂教學(xué)的“主渠道”作用是否堅固，關(guān)鍵看“守渠人”思政課教師素質(zhì)高低。

第一，提高政治素養(yǎng)，做思想引路人。學(xué)校是宣傳意識形態(tài)工作的主陣地，思想政治教育理論課則是其最重要的部分。在新時代，國家高度重視思政課和思政課教師隊伍的建設(shè)，但是在教學(xué)工作中依然存在著一些亟待解決的問題。一些思政課教師對馬克思主義理論缺乏深刻認識，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義建設(shè)缺乏自信，政治意識淡漠，政治信仰不堅定，職業(yè)道德情感淡化，社會奉獻意識不強，甚至出現(xiàn)言行失范、道德滑坡等影響惡劣的行為。因此，要不斷加強思政課教師隊伍建設(shè)，定期開展政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的政治素養(yǎng)，幫助其堅定共產(chǎn)主義理想信念，做好學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。

第二，拓展思維視野，做智識啟迪者。黑格爾說過： 同一個真理，老人會說，小孩子也會說，但小孩子不會了解真理走過的整個世界和歷史。這就要求教師不僅要有淵博的知識，同時還要具有較高的理性思辨能力、高超的授課能力，能夠準確分析學(xué)生心理，從而獲得學(xué)生的認同感。思政課教師在教學(xué)過程中要將理論與學(xué)生實際相結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和感性認識，使學(xué)生真正地將知識聽懂、學(xué)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的思維方法，成為學(xué)生求學(xué)路上的智識啟迪者。

第三，釋放人格魅力，做品格示范者。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。人格是一個人最重要的象征，最能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)與涵養(yǎng)。教師是學(xué)生行為的示范者。教師要嚴于律己，堂堂正正做人，用高尚的人格感染學(xué)生，贏得學(xué)生的真正擁護，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生信任，自覺作為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。做一個可敬、可信、可靠、樂為、敢為、有為的新時代思政課教師。

三、 推動技工院校思政課教學(xué)理念改革創(chuàng)新

教學(xué)理念是教師從事教學(xué)活動的信念，教學(xué)理念的改革創(chuàng)新是思政課改革的重要舉措，教學(xué)理念的改革創(chuàng)新關(guān)系到思政課教學(xué)效果。因此，要加強技工院校思政課課堂主渠道建設(shè)，尤其要重視教學(xué)理念的改革創(chuàng)新。

第一，提高技工院校思政課教育的思想性。長期以來，作為文化課的思政課不被重視，技工院校思政課的重要作用被淡化。學(xué)校思政工作趨于松散，不能很好地發(fā)揮思政課的教學(xué)作用。新時代技工院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要將培養(yǎng)高尚道德情操的高素質(zhì)技能人才作為培養(yǎng)目標，把思想政治教育放在人才培養(yǎng)的首要位置。全體思想政治教育工作者要始終堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，提高思想政治教育的思想性。

第二，增強技工院校思政課教育的理論性。技工院校要根據(jù)自身辦學(xué)特色和學(xué)生情況，制定屬于自己的思政課教學(xué)體系。教學(xué)體系內(nèi)容要結(jié)構(gòu)合理，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，倡導(dǎo)社會主流價值觀，宣揚主流意識形態(tài)，幫助學(xué)生分清是非善惡，樹立正確的價值觀。同時，要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，不空談口號，要用科學(xué)的理論育人，重視思想政治教育的實踐性，教育學(xué)生腳踏實地，做促進社會發(fā)展的積極實踐者。

第三，提升技工院校思政課教育的親和力。在關(guān)于理想的思政課堂調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生希望思政課教學(xué)內(nèi)容有溫度、有人情關(guān)懷，而不是冷冰冰的、高大上的理論知識。因此，要轉(zhuǎn)變話語體系，思政課教材使用書面語言，注重規(guī)范性。思政課教師不是復(fù)讀機，照本宣科，而是解碼器，敢于且善于準確轉(zhuǎn)化話語體系，善于利用現(xiàn)實情境講解理論知識，打破理論與現(xiàn)實的隔閡，將知識點的學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實案例中，用學(xué)生聽得懂、易領(lǐng)會的語言把深刻的政治理論說清楚，講明白。

第四，提高技工院校思政課教育的針對性。教學(xué)是教與學(xué)的雙主體，要使思政課教學(xué)收到真正的教學(xué)效果，就必須采用教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，堅持因材施教的教學(xué)原則，正確處理統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系。在技工院校，專業(yè)是學(xué)生的重要身份標志，要根據(jù)各專業(yè)的具體情況和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有的放矢，制定有針對性的教學(xué)實施方案，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，真正讓思政課“活”起來，“潮”起來，使思想政治教育入腦入心。實踐證明，“千校一面，萬人一孔”的思政課教學(xué)很難收到良好的教學(xué)效果。

新時代，國家越來越重視思政課的發(fā)展。一方面，各個高校要認真落實國家關(guān)于思政課的教育改革方針。另一方面，也要因校制宜，打造屬于自己的思政課特色。課堂教學(xué)是思政課教育的主渠道，要充分發(fā)揮主渠道作用，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）