摘 要：素質(zhì)是人所固有的，且存在各種差異。學(xué)生個體的差異既來自于先天，又來自于后天，特別是來自于家庭、學(xué)校和社會的教育。素質(zhì)教育肯定學(xué)生是具有主觀能動性的主體，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一切積極性、能動性與創(chuàng)造性。對此，教師可就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.077

自國家教育部提出基礎(chǔ)教育應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育改革指導(dǎo)思想以來，一些有識之士便對“素質(zhì)”和“素質(zhì)教育”的途徑、內(nèi)容和方法，從理論和實(shí)踐上都開展了積極的討論和探究。對如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)這一問題上，筆者認(rèn)為，教師必須樹立正確的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)教育觀念，把握好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，在重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識掌握和能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的目的。

一、開展素質(zhì)教育，使課內(nèi)與課外相結(jié)合，激起學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可向?qū)W生介紹我國的數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)小數(shù)加、減、乘、除時(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，然后到商店、菜市場等單位，讓學(xué)生了解各種物品的價(jià)格，同營業(yè)員、職工、菜商暢談各種物價(jià)的行情，然后回到教室后，教師再精心設(shè)疑，讓學(xué)生充當(dāng)各種不同的角色，或組織游戲，或開展競賽等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在參與這些活動中“以疑促思”“以疑獲取知識”。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣肯定會非常濃厚了，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試。學(xué)生學(xué)得活，記得牢，掌握得熟練，同時(shí)也做到了將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、開展素質(zhì)教育，使學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)學(xué)生注意力相結(jié)合，激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要學(xué)科教育。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比過去更重視學(xué)生的主體地位，更重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，以及學(xué)生的心理素質(zhì)教育，從而更有效地進(jìn)行文化科學(xué)素質(zhì)教育。這就要求教師在教學(xué)中激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，以促進(jìn)發(fā)展。興趣是最好的老師。皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！痹诮虒W(xué)中我們可以采用以下形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

1.通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、念數(shù)學(xué)兒歌、做趣味數(shù)學(xué)題等形式激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，愛科學(xué)，使學(xué)生從有趣的數(shù)學(xué)故事中體味到數(shù)學(xué)的奧妙，從數(shù)學(xué)家的故事中受到激勵鼓舞。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象、具體、生動、有趣。教學(xué)中教師可充分運(yùn)用多媒體電腦、動畫視頻、投影儀等電教媒體，將學(xué)生感到生疏的數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，變靜為動，變無聲為有聲，使學(xué)生便于理解和接受，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣。

3.帶領(lǐng)學(xué)生到五彩繽紛的世界中學(xué)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美、邏輯美、和諧美和幾何結(jié)構(gòu)美，觀賞壯麗的建筑，了解變幻無窮的宇宙，是按照數(shù)學(xué)的規(guī)律和諧運(yùn)動等，用數(shù)學(xué)知識本身的魅力來吸引學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。

三、開展素質(zhì)教育，使學(xué)與玩、做與玩相結(jié)合，激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性是好動、好玩的。在數(shù)學(xué)課上，教師可事先讓學(xué)生動手做一做、玩一玩，進(jìn)一步體驗(yàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到理解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一這節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生各自準(zhǔn)備兩張硬紙板、小剪子、膠水等，上課時(shí)要求每人制作等底等高的圓柱和圓錐，并將學(xué)生帶至野外的沙灘處，這樣教師什么也不用講，在學(xué)生操作完畢后自會明白其中的道理，這時(shí)候?qū)W生的積極性也會非常高漲。

另外，教師可與學(xué)生一起“做”，一起“玩”，這樣有助于提高教師的素質(zhì)和教育水平，將“枯燥學(xué)習(xí)”變?yōu)椤芭d趣學(xué)習(xí)”;有益于教師身心健康、童心永在，使師生感情融洽，將“苦”學(xué)變?yōu)椤皹贰睂W(xué);有利于學(xué)生開闊眼界、增長見識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，將“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)”。類似的方法還有很多，諸如實(shí)物演示、展開討論，想想猜猜、比比賽賽等，這些都不失為教師激情引趣、誘發(fā)動機(jī)的好方法。其能使學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的信心和主動性，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

教學(xué)有法，但無定法。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法的確定上，教師一定要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)以及學(xué)生的具體實(shí)際情況來確定，那種“教師講學(xué)生聽”“教師寫學(xué)生抄”的教學(xué)方法是不能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，更是素質(zhì)教育所不容許的。

總之，興趣能成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師不可忽視和低估意志在學(xué)生掌握知識中的積極作用。如果一個學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，知難而進(jìn)，從而取得很好的學(xué)習(xí)成果。每個數(shù)學(xué)教師均要有整體育人、全面發(fā)展的教學(xué)觀念，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教，將興趣與意志緊密結(jié)合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張明昕.關(guān)于小學(xué)素質(zhì)教育問題的思考[J].才智，2011（14）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊希民（1968.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。