摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文課堂是充滿活力的課堂，教師在課堂上要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠借助多媒體促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，讓課堂成為活動(dòng)的樂(lè)園，變得快樂(lè)而鮮活起來(lái)！

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂;快樂(lè);鮮活

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.088

開設(shè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課是新時(shí)期對(duì)教學(xué)提出的新課題，是全面推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大的課程改革。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，是具有思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性的新型課，它既重視和教材的潛在聯(lián)系，不重復(fù)教材，在形式上又突出了“活”“趣”，力求課上得生動(dòng)活潑、形式多樣，有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情，幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高全面素質(zhì)。在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中開設(shè)學(xué)科活動(dòng)課尤為重要。

小學(xué)生年齡小，生性活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)短，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法特性是注入式和死記硬背，置學(xué)生于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生基本上沒(méi)有能動(dòng)性，個(gè)性被嚴(yán)重壓制。語(yǔ)文活動(dòng)課則是圍繞語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要形式，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，愛(ài)好與特長(zhǎng)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為目的的教學(xué)活動(dòng)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

近年，我嘗試在高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中開設(shè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，感到收效甚大，那么怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？

一、要有明確、有新意的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的首要條件，是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象發(fā)生興趣，并產(chǎn)生力圖了解、參與的內(nèi)在愿望——求知欲。語(yǔ)文活動(dòng)課并不等于單純的玩樂(lè)，其目是讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，不知不覺(jué)地接受知識(shí)。因此，語(yǔ)文活動(dòng)課首先要確定一個(gè)明確的目標(biāo)，即這節(jié)活動(dòng)課你要落實(shí)什么知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到什么效果等，自始至終以“語(yǔ)文”為核心，“活動(dòng)”為形式。其次，教學(xué)目標(biāo)要濃縮為課題，要引起學(xué)生的注意，必須要有新意。例如，我在五年級(jí)下學(xué)期上過(guò)一節(jié)改錯(cuò)別字的語(yǔ)文活動(dòng)課，教學(xué)目標(biāo)就是同音字、近義字、形近字的辨析與使用。如果這節(jié)活動(dòng)課的課題是“改錯(cuò)別字”，我想學(xué)生絕對(duì)提不起精神，而如果改成“誰(shuí)幫老樹治病”，那學(xué)生的興趣就大了，參與的積極性大大提高了。

二、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境

小學(xué)生生性好奇心強(qiáng)，樂(lè)與參與他們認(rèn)為有興趣的活動(dòng)。這就需要我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)課中創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境來(lái)圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。一堂句子訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)課上，我以“乘旅游快車，賞名山美景”為課題，讓全班學(xué)生組成兩個(gè)“旅游團(tuán)”，指明學(xué)生和老師一起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。每到一處名山景點(diǎn)，“游客”必須以“什么怎么樣”“什么時(shí)候，誰(shuí)去那里干什么”等句型描述所看到的、聽(tīng)到的、想到的，才能繼續(xù)下一個(gè)行程的游覽。教師因人、因事、因時(shí)、因景、因地制宜地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使語(yǔ)文活動(dòng)課將知識(shí)性、趣味性貫穿一體，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、體現(xiàn)“語(yǔ)”味和“活”趣，兩者不可脫節(jié)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，必須要做到語(yǔ)文的知識(shí)性與活動(dòng)的趣味性相結(jié)合。知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到位，趣味性要通過(guò)接受知識(shí)的過(guò)程來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)的趣味中理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)，形成他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生身心愉快，兩者相輔相成，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、用良好的課堂氛圍維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.融洽的師生關(guān)系。教師必須熱愛(ài)、相信、尊重、寬容學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煹男湃问菐熒星榻涣鞯娜肟?，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生，學(xué)生思維的火花才會(huì)迸發(fā)。寬容是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師表達(dá)形式的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師的語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是面對(duì)天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣，講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。因此把幽默詼諧引進(jìn)語(yǔ)文課堂，寓莊于諧，寓理于諧，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，給學(xué)生以深刻的印象，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開設(shè)激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、能動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，真正做到學(xué)而有得，學(xué)而受益。

課堂應(yīng)該是教師用心去經(jīng)營(yíng)的，在新課程理念逐步深入的今天，只要語(yǔ)文教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，并將這些理念、方法靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)大大增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力，就會(huì)使學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效，使課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳中鴻.淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（26）.

[2]徐龍海.淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 何艷（1983.10— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1180）研究成果。