摘 要：幼兒期是人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時期。讓孩子健康地成長是每個家長的殷切期望。然而，由于幼兒有著強烈的好奇心，較差的自控能力，面臨危險時，缺乏有效預(yù)防和自我保護(hù)能力和意識，結(jié)果幼兒的安全事故時常發(fā)生。因此，在進(jìn)行幼兒教育過程中，安全是極為關(guān)鍵的部分，需要我們積極探究實施方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全;管理

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.172

一、與家長合作，加強安全管理

雖然幼兒園作為直接教育幼兒的關(guān)鍵部分，家長的作用也不能忽視。為了做好幼兒的安全管理工作，幼兒園就必須加強與家長之間的合作。從當(dāng)前情況來看，大多數(shù)的家長最為關(guān)心的還是幼兒學(xué)習(xí)情況以及吃住等方面，并沒有對幼兒保護(hù)能力的培養(yǎng)形成重視。但是，沒有家庭和幼兒園的雙向合作，孩子的安全是無法保障的?；谶@種現(xiàn)狀，幼兒園就必須全面轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀點，加強與家長之間的合作，做好幼兒的安全管理工作。首先，在幼兒入園之前，幼兒園可以組織全體幼兒家長進(jìn)行事先的入園培訓(xùn)，主要講解內(nèi)容以幼兒急救措施為主。同時，對一些父母隱瞞和遺漏兒童疾病的案例進(jìn)行案例分析，強調(diào)事件的后果，使父母能與幼兒園的思想觀念達(dá)成共識，增強父母的責(zé)任感。其次，幼兒園應(yīng)動員家長參與校園安全管理工作，并對幼兒園或各類幼兒園的安全管理進(jìn)行建議和監(jiān)督。

二、在幼兒一日的活動中滲透安全教育

兒童承受和自我防范風(fēng)險的能力非常差，這就要求我們注重細(xì)節(jié)，優(yōu)化服務(wù)。首先，充分發(fā)揮教師的積極性并對細(xì)節(jié)采取預(yù)防措施?？紤]到幼兒特點，我們主要關(guān)注的是硬件的細(xì)節(jié)。例如，桌子和椅子都是圓角，電源開關(guān)應(yīng)該被提升到兒童不能觸碰的地方，玩具不能被放置在一個高的高臺階上。其次，教師應(yīng)密切注意那些可能導(dǎo)致安全事故的細(xì)節(jié)并及時消除潛在的危險，加強家庭和學(xué)校的交流，專注于簡單的事情。盡管年幼的孩子在抗拒風(fēng)險方面很脆弱，但父母的嚴(yán)格監(jiān)護(hù)是預(yù)防兒童安全風(fēng)險的積極因素。如果孩子在家里不快樂，父母應(yīng)該及時與教師溝通;當(dāng)孩子在幼兒園生病時，教師應(yīng)該及時通知家長;父母在送孩子的時候必須拿著接送卡;幼兒園對幼兒的教育應(yīng)及時通過父母的開放時間傳遞給父母，從而形成家庭教育的聯(lián)合力量，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成。總之，只有在家庭和學(xué)校間的相互作用下才能讓幼兒的安全管理及時得到保障，確保安全。

三、完善幼兒園內(nèi)部管理，消除安全危險

為了有效促使幼兒園內(nèi)部管理不斷完善，防止幼兒安全事故的發(fā)生，首先，幼兒園就必須注重自身硬件設(shè)備完善方面。從當(dāng)前情況來看，幼兒在進(jìn)行教育過程中，戶外活動環(huán)節(jié)是幼兒安全事故頻發(fā)的場所。在這方面，我們應(yīng)該盡力確保幼兒在戶外活動中使用足夠的場地和安全設(shè)施。其次，給予幼兒正確的引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識。與此同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對安全物品的意識。當(dāng)前大多數(shù)家庭都是一個孩子，家長對其進(jìn)行過度的保護(hù)，只要家長認(rèn)為存在危險因素的事情，通常都是由家長代勞，由此嚴(yán)重影響了幼兒保護(hù)能力的培養(yǎng)。為了做好幼兒的安全管理工作，培養(yǎng)幼兒的安全意識，就必須引導(dǎo)幼兒學(xué)會自行處理危險事物的能力。除此之外，幼兒園還應(yīng)該對教師進(jìn)行定期的預(yù)防訓(xùn)練與培訓(xùn)。通過對幼兒教師進(jìn)行應(yīng)急安全事故教育，進(jìn)而更好地引導(dǎo)幼兒在發(fā)生安全事故時能夠冷靜對待，從而及時做出有效的處理。最后，加強與社區(qū)警察的聯(lián)系，充分利用社會力量，覆蓋校園安全網(wǎng)。我們可以邀請消防、衛(wèi)生、醫(yī)療等領(lǐng)域的專業(yè)人員，對教師和工作人員進(jìn)行危機應(yīng)對操作方法的培訓(xùn)和兒童安全演練，提高危機管理的快速反應(yīng)能力，增強危機管理意識，提高教師和兒童的自理和自救能力，有效保障幼兒園兒童的人身安全。

四、提高教師安全意識

在日常的管理活動中，要逐步培養(yǎng)教師的安全意識。幼兒由于年齡較小，缺乏自我管控能力，對危險認(rèn)識不足，極其容易受到傷害。幼兒園教師在日常的授課過程中，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的安全意識，采取通俗易懂的方法幫助幼兒了解危險的來源和危險的表現(xiàn)形式。在授課過程中，教師可以采取分組的方式強化幼兒的安全意識，定期進(jìn)行演練，提高幼兒的應(yīng)對能力。同時，在整個幼兒園內(nèi)進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)，通過海報、宣傳欄等方式營造一種氛圍，讓幼兒從內(nèi)心深入去了解和形成良好的安全意識。此外，教師要抓住時機，適時引導(dǎo)，確保幼兒安全意識的形成。

總之，幼兒園的安全教育不應(yīng)被忽視。我們應(yīng)該讓幼兒園、家庭共同撐起安全傘，從而為幼兒創(chuàng)造出安全健康的成長空間。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 張強多（1979.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：幼兒安全教育。

課題項目： 本文系2018年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《幼兒園安全工作存在的問題及對策研究》（課題立項號：WW[2018]GH012）研究成果。