李建明

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

勞動課教學(xué)的主陣地是課堂，其效果直接關(guān)乎勞動課的成敗。課堂教學(xué)是強(qiáng)化勞動課理論部分知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的一個重要階段。但是常規(guī)對照勞動課教材開展知識灌輸?shù)膯我换虒W(xué)模式與方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。為了有效提升勞動課教學(xué)效果，必須要打破單一化勞動課教學(xué)模式束縛，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動課知識的興趣出發(fā)，注意對教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)、優(yōu)化與豐富。

例如，在開展勞動課教學(xué)期間可以靈活地利用媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，針對“水果拼盤”這一勞動課教學(xué)，可以在上課時借助計算機(jī)屏幕為學(xué)生直觀地展示出水果拼盤的各種生動圖片，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅慢慢地欣賞，在仔細(xì)欣賞的時候產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與動手欲，這樣為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生親自動手做水果拼盤營造良好的教學(xué)氛圍。再如，針對“種蠶豆”“種西瓜”等相關(guān)勞動課知識的教學(xué)，城市里的小學(xué)生如果平時沒有接觸過農(nóng)活，那么他們理解起來可能有難度。可以在教學(xué)中創(chuàng)新運用多媒體技術(shù)展示種植蠶豆或西瓜的整個流程，幫助他們對所學(xué)知識形成更加深刻的認(rèn)知，這樣更有利于提高學(xué)習(xí)相關(guān)勞動課知識的效果。

二、豐富勞動實踐，提升學(xué)生勞動素質(zhì)

勞動教育要做到理論與實踐有機(jī)結(jié)合，不能夠只側(cè)重勞動課教學(xué)而忽視勞動實踐活動的開展，否則無法從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識，也會制約他們勞動素質(zhì)與技能的發(fā)展，這不利于他們身心健康發(fā)展。為了全面提高小學(xué)生的勞動素質(zhì)，在平時的教學(xué)中教師要注意有計劃、有目的地組織學(xué)生積極參與一些勞動實踐活動，在參與勞動實踐活動的過程中對相關(guān)的勞動教育內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，提升勞動技能水平。在設(shè)計勞動實踐活動時，要考慮小學(xué)生的年齡特征和身體素質(zhì)情況，保證勞動實踐的形式與難度以適合小學(xué)生的身心特點。

例如，針對農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)勞動課教學(xué)，可以利用假期時間組織全班小學(xué)生體驗農(nóng)作物種植勞動過程，這樣更有利于提升他們的勞動素質(zhì)。比如，可以充分挖掘和利用農(nóng)村本土勞動教育資源，在種菜豆、玉米和花生等勞動過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手觸摸、動眼觀察，切實體會農(nóng)作物的種植過程，體驗生產(chǎn)勞動的艱辛與快樂，使學(xué)生在出力流汗的過程中逐步形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

三、指導(dǎo)自主實踐，提升學(xué)生勞動技能

在指導(dǎo)小學(xué)生開展勞動實踐活動的基礎(chǔ)上，還要注意有計劃地設(shè)計一些學(xué)生自主開展勞動實踐的機(jī)會，這樣可以使學(xué)生將自己所學(xué)的各種勞動技能有效地應(yīng)用于實際的勞動活動中，更有利于提升學(xué)生的勞動技能水平。

例如，“我的農(nóng)田我做主”這一課后的勞動實踐拓展活動，指導(dǎo)小學(xué)生在自己家里空閑的土地上播種一些自己感興趣的作物種子，并按照勞動課上所學(xué)到的除草、施肥、澆水灌溉和除蟲等基本操作進(jìn)行自主照料和管理。還可以開展“趣味菜園手抄報”拓展活動，由學(xué)生利用假期到家庭附近的一些蔬菜大棚去進(jìn)行參觀，并將自己觀察到的蔬菜種植場景以手抄報的方式進(jìn)行記錄；開展“快樂蔬菜種植交流會”拓展活動，學(xué)生可以與同伴分享自己種植作物中成功的經(jīng)驗和掌握的技巧，也可以就某一具體問題展開討論和交流，在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過開展這些自主勞動實踐活動可以不斷提升小學(xué)生的勞動技能水平。