王宜軍

【案例】顏向闖，曾經(jīng)是一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，可是，由于他迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，成績(jī)下滑嚴(yán)重。我深知他“中毒”太深，一次次地說(shuō)教不濟(jì)于事，想盡快讓他擺脫網(wǎng)絡(luò)的“控制”，談何容易！看著這么一個(gè)聰明的學(xué)生把時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)游戲中，我很是揪心。為什么我的說(shuō)教不起作用呢？我琢磨了許多天，終于找到答案——我覺(jué)得還不夠了解孩子，沒(méi)有“讀”懂他的心。于是，我決定全面了解他的情況。

我首先通過(guò)家訪了解孩子的家庭情況。原來(lái)他母親去世得早，繼母又得病離開(kāi)了這個(gè)家，父親僅靠種菜供孩子上學(xué)，對(duì)孩子疏于管理。了解情況后，我下決心一定要挽救這個(gè)孩子。我曾經(jīng)多次從網(wǎng)吧中把顏向闖拉回我的家，苦口婆心地教育。可是他一點(diǎn)聽(tīng)不進(jìn)去，還是偷偷地去上網(wǎng)。我感覺(jué)顏向闖對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，就像吸毒一樣地“上癮”了，任何說(shuō)教對(duì)他都沒(méi)有作用。怎么辦呢？我從報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上閱讀了大量的有關(guān)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲依賴(lài)的文章，也研究了一些教育專(zhuān)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的看法。決定根據(jù)專(zhuān)家的說(shuō)法，先在網(wǎng)絡(luò)游戲中成為顏向闖的朋友，讓他相信我，然后再拉他上岸。原來(lái)在虛擬的游戲中，孩子有一種做英雄的自豪感和成功感。誰(shuí)不想做英雄呢！可是在現(xiàn)實(shí)中，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)，他被課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，只能把這種現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的精神需求寄托于網(wǎng)絡(luò)。我決定轉(zhuǎn)移顏向闖的注意力，讓他在現(xiàn)實(shí)中找到做英雄和成功者的感覺(jué)。顏向闖籃球打得不錯(cuò)，我就對(duì)他說(shuō)：“你教我們班同學(xué)打籃球，好嗎？你就是我們的專(zhuān)職籃球教練了?！鳖佅蜿J很爽快地答應(yīng)了。到了籃球場(chǎng)，看到同學(xué)那種笨拙和害怕的樣子，顏向闖很認(rèn)真地做起了教練。后來(lái)，我又經(jīng)常陪顏向闖一起打乒乓球，轉(zhuǎn)移了他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力。顏向闖對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，也漸漸地弱了。他開(kāi)始意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的害處。經(jīng)過(guò)半年的努力，顏向闖徹底擺脫了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)恢復(fù)了原來(lái)的優(yōu)秀。一年后，顏向闖以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。“老師，沒(méi)有你的耐心教育，就沒(méi)有我的今天。”現(xiàn)在他還經(jīng)常給我來(lái)信。

愛(ài)是教育永恒的主題，愛(ài)是教育成功的金鑰匙。憑著這顆愛(ài)心，去“讀”懂他們，讓一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長(zhǎng)；憑著這顆愛(ài)心，讓孩子們由后進(jìn)走向優(yōu)秀，由自暴自棄走向自信勇敢，精神飽滿(mǎn)地面對(duì)人生挑戰(zhàn)。

“讀心”，即是要全面了解學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)情。每接一屆學(xué)生，一開(kāi)始就要了解每位孩子的家庭狀況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣等因素?！岸拘摹奔词菍?duì)孩子成長(zhǎng)不利的各種因素的侵蝕，會(huì)對(duì)孩子的心理和思想造成很大的負(fù)面影響。如何做一個(gè)有藝術(shù)感染力的班主任尤為重要，用自己的“讀心術(shù)”去改變影響孩子們的“毒心束”。

如何“讀心”？當(dāng)然要“讀懂”——

用“尊重”去“讀懂”。孩子們也是活生生的人，有自己獨(dú)立的人格，要想走進(jìn)他們的心靈，讀懂他們，就要充分地尊重、理解他們，滿(mǎn)懷真情地傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們消除心理上的障礙，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓他們敢于辯論，勇于挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)造和探索。唯有尊重，才有可能讀懂學(xué)生。

用“換位思考”去“讀懂”。用心去愛(ài)每一個(gè)孩子是師愛(ài)的最高境界，而只有換位思考，才能真正做到以真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。教師一定要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，了解學(xué)生的心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、思維障礙和成長(zhǎng)規(guī)律，用真誠(chéng)的愛(ài)心去讀懂學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在“對(duì)話(huà)中”去“讀懂”。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中讀懂學(xué)生的情感、思維和成長(zhǎng)的需要，從而提高教育過(guò)程中的決策能力，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想和思維過(guò)程。了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，用心解讀學(xué)生的成長(zhǎng)需求，真心尋找學(xué)生發(fā)展的可能空間，真心與學(xué)生做朋友。

在“全面了解中”去“讀懂”。有營(yíng)養(yǎng)的教育就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，“好吃”的教育就是把有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)烹調(diào)成適合孩子口味的教育。學(xué)生需要的知識(shí)，教師只有從多方面、多角度去讀懂學(xué)生，才能把握教育起點(diǎn)；只有全面了解孩子們的需求，才能更好地因材施教，創(chuàng)造出孩子們喜愛(ài)的老師、喜愛(ài)的校園生活。